《搭石》教学设计（第一课时）

《搭石》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.以随文识字的方式认识本课生字，正确书写：序。
2.运用联系上下文、创设情景等方法理解：协调有序、脱鞋绾裤、理所当然等词语，体会包含在搭石中的风景美和心灵美。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们和谐相处、互相帮助的精神。
4.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学过程：
一、 导入
同学们，这节课让我们一同走近一位作家(出示照片)，他就是可亲可敬的刘章爷爷。（附简介）刘章的家乡在河北省兴隆县上庄村，人们逐水而居，溪水的两岸是大山、村庄、梯田和果园。作者每每回忆起家乡，觉得最难忘的还是家乡的搭石（板书）这节课，让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（齐读课题）
二、 初读感受，学习第一段
1. 请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，并想想：什么是搭石？划出句子来
2. 看到你们读书的架势，就知道你们特别爱读书、会读书。什么是搭石？谁来读出自己找到的句子。
出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
我听出来了，原来摆搭石还有许多学问的，赶紧读读这句话，到底有哪些学问？用△标出
交流：a 水的深浅——水深的地方，石头要高一点，水浅的地方，石头矮一点
b 平整方正——便于行走
c 间隔二尺左右、横着摆放：（有顺序，有规律——你是从哪些词中读懂的？）
原来小小的搭石还有这么多的讲究。我们怎样通过朗读表现出来呢？
3. 如果没有搭石，人们怎样过小溪呢？谁也能用书中的句子说一说？
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
正音：脱鞋绾裤 （真厉害，这个词特别难读你也读对了，能带领大家读读吗？
不急，谁能带领大家读一读？）
理解：绾是什么意思？（卷起、挽起）那绾裤也就是——卷起裤子
① 那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工、收工就必须——（脱鞋绾裤）
人们赶集、访友也必须——（脱鞋绾裤）
总之一句话，人们来来往往都必须——（齐：脱鞋绾裤）
② 一次次的脱鞋绾裤啊，让你感受到什么？（不方便、麻烦、辛苦、搭石的重要）
看来搭石已经融入了家乡人的生活，成了生活中的一道常景。（板书：常景）
4. 谁能把这句话补充完整？：
搭石，为人们 。（为人们出行带来方便。为人们生活带来便利。）
三、 学习第3段，感受风景美
搭石这道生活中平常的景物，在作者的眼里却是一道风景，（板书：风景）
出示：搭石，构成了家乡的一道风景。
1. 指名读句子，3-4
2. 就让我们走进这道风景，一边感悟恬静美妙的乡村生活，一边欣赏作家独特的语言魅力。默读2-4段，用波浪线划出景色美的一句话，并想象那是一幅怎样的画面？
出示：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
真可谓是风景如画，同学们喜欢旅游吗？你见过如画的风景吗？
让我们再回到这句话，想想如画的美景藏着哪里？请你用△标出
预设A:清波漾漾
谁知道这个词是写什么美？（水美）琢磨琢磨，水清澈见底，一定能看见（水底的沙石、鹅卵石、小鱼、水草）再琢磨琢磨，水除了清澈见底还美在哪儿？（水波荡漾、微微泛起波浪），对呀，微波在荡漾，这是一种动态之美。
预设B：人影绰绰
清波漾漾还漾出了什么？（点红：人影绰绰）
理解：绰——绰是生字，我们可以通过查字典来理解它，请你选择正确的解释 （绰：形容姿态优美）
水面上会映出哪些人的倒影？
（映出姑娘的花裙子，蹦蹦跳跳的小孩，健壮的青年，挑担的农夫）
是呀，正因为清波漾漾，才会使那么多的人影变得如此柔美，这真是水波人影两相和呀！
预设C：踏踏的声音 我们继续来研究这句话，这里的美还藏在哪里？（轻声读读）
（踏踏的声音，像轻快的音乐）欣赏了水美、人美，这又是什么美？（声音美、音乐美）
（引读）踏踏的声音，像轻快的音乐。
真是有声有色啊，（板书：有声有色）谁来读一读？
预设D：协调有序 文中有人在指挥大家吗？对，没有人指挥，动作是那样默契，是那样有序，这样的动作就叫做：协调有序
出示句子（点红：协调有序） 这句话里还藏着一个多音字，谁来读一读？正音：一行人
3.这段话既像一幅美丽的画，又像一首明丽的诗，谁能用诗一般的旋律读读这段话？
①指名：推荐一位朗读高手试试 （评：多么诗情画意）
②背景介绍：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天行走在搭石上，他怎能忘记这样的情景，读——（齐读）
③ 指导背诵：真是诗中有画，话中有诗啊。让我们来背一背，把它永远留在心中（练背）
（出示填空段落）这回，有信心背吗？
④整体背诵：如此令人陶醉的画面，让我们一起背诵一番吧。
⑤引：难怪作者深情地写道：搭石，构成了家乡的一道风景。
四、 学习第四段，感受心灵美
1.一行人走搭石是美丽的风景，如果两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景？谁来读读文中的句子？
出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
① 读读句子，你又发现了什么美？（心灵美）
能具体说说吗（谦让礼貌、先人后己、为他人着想、孝敬老人、和谐相处）
对，这些都是心灵之美（板书：心灵之美）
② 再来看看这两句话，都是用什么关联词链接的呢？用。。圈出
汇报：如果…总会… 假如…总要… （评：我们不但要关注课文的内容，还要关注关联词）
③指导读：男女生来分工读好文中所描写的两个画面。
2.理解升华：
理所当然，你懂吗？（理当如此）
在乡亲们心中，还有哪些事也是理所当然的？请看图片
请你用上关联词，也来说说其中的一个画面。
五、积累、总结
1.作者也发出了由衷的赞叹：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
2.作者的语言是那么优美、流畅，让我们打开本子，把刚才背诵的句子抄写下来，注意把字写得工整、漂亮。
3.搭石上还会有哪些看不见的美呢？作者又是怎样表达这些美的？让我们下节课继续去感受吧。