部编版五年级下册第五单元交流平台与初试身手教案

交流平台与初试身手
教学目标：1 .引导学生结合所学的课文内容，进一步认识描写人物文章的特点。
2. 了解通过人物外貌、语言、动作、神态、心理等表现人物的特点的描写方法。
3 . 选择身边的一个人，试着运用多种方法来表现人物的特点。
教学重点：掌握选用典型事例、通过语言、动作等描写来表现人物的特点的写作方法。
教学难点：能够试着运用多种方法来表现人物的特点。
教学课时：1课时
教学过程
一导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：我们刚刚学完的这一组课文，都是什么类型的文章？（写人的文章。）写人的文章是以记叙为主要表达方式，通过客观地描写人物的典型事例以及人物的外貌、语言、动作、神态、心理等表现人物的特点；描写周围人的反应，间接写出人物的特点。这次交流平台要求我们回顾课文中描写人物的方法，交流如何写好一个人物，写出人物的特点。明白最基本的写人方法。（板书交流平台）
二、交流平台
引导语：学习这一板块时，要注意：①结合本单元课文，思考写人的方法；②联系自己平时的写法，分析写人的方法。
1 . 读一读，找规律。
怎样写人？如何写出人物的特点？
本单元课文中有很多写人的方法，如，《人物描写一组》中，嘎子的人物特点是通过对嘎子的动作描写表现出来的，车夫（祥子）的人物特点是通过对车夫（祥子）的外貌描写表现出来的，而严监生的特点则是通过典型事例表现出来的，《刷子李》则是通过语言、动作以及描写周围人的反应来表现人物特点的。
2 . 练一练，学运用。
(1) 交流同类文章。
想一想，除了《人物描写一组》《刷子李》，还有哪些文章属于写人的，这些文章又是怎样写出人物特点的？
( 2 ) 明确交流要求。
①交流的时候，要把话说得清楚、连贯，把意思表达明白。
②学会倾听，不随意打断别人的发言，要随着别人的讲述想象画面。
( 3 ) 小组成员发言。
预设1：常言道， “ 善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。 ”
因此，要写好人物特点，一定要做到细致观察。
预设 2: 光有细致观察还不行，还要注意写人的基本方法。如，选用典型事例，把它写具体。人在事情中的表现写清楚了，人物的特点就自然显现出来了。
预拔3：我觉得，可以运用多种方法来表现人物的特点，如，通过描写人物的语言、动作、神态、心理、外貌等，具体地表现人物的特点。
预设 4: 我觉得除了直接描写人物的表现，还可以通过描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》中，通过对曹小三的描写，衬托出了刷子李的高超技艺。
三、方法归纳
1 .回顾《两茎灯草》 , 选用典型事例，把它写具体。
预设：通过《两茎灯草》一课的学习，我们了解了严监生爱财胜过爱生命的守财奴的形象。《两茎灯草》这个片段是通过记叙严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事来表现人物特点的。
小结：选用典型事例，把它写具体是表现人物特点的重要方法。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。 ( 板书选用典型事例 )
2. 回顾《他像一棵挺脱的树》 , 运用外貌描写表现人物的特点。
(1) 小组交流。
(2) 小组派代表进行全班交流，教师相机指导并小结。
小结：外貌描写即描绘人物的体貌特征，它包括人物的身材、容貌、衣着、打扮等。外貌描写的目的是以 “ 形 ” 传 “ 神 ” ，刻画人物的性格特点，反映人物的内心世界。描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物的状态具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。
(3) 了解描写技巧。
①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。
②抓住 “ 五官 ” 特点，写出人物的面部特征。
③注意身材、衣着等，体现人物个性。
④区分性别和年龄差异，用词准确。
⑤注意生活经历，符合人物身份。
⑥抓重点，不可蜻蜓点水，亦不可面面俱到。
⑦可以用比喻、夸张、联想等修辞手法。
⑧要有顺序
3 . 回顾《摔跤》，说一说从课文中认识了谁，他有什么特点，作者是怎样表现人物特点的。
（ 1 ）小组交流。
（ 2 ）小组派代表进行全班交流，教师相机指导并小结。
（ 3 ）小结：动作描写是通过对人物个性化的动作的描写来揭示人物性格的一种描写方法。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以抓住人物动作进行细致描写。《摔跤》一文中，生动刻画了小嘎子的一连串动作。如，“两人把 ’ 枪 ’ 和 ’ 鞭 ’ 放在门墩儿上，各自虎势儿一站““围着他猴儿似的蹦来蹦去 “ , 这些描写丰富了人物性格。
教师口述：除了上面提到的两种方法，还可以运用心理、神态等多种方法表现人物的特点。心理描写是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、思索、思想斗争 … … ），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象的一种描写方法。神态描写与外貌描写有区别，神态描写主要是对人的面部表情进行描写，突出人物的特点。（板书运用多种方法）
4. 回顾《刷子李》，说一说作者是怎样表现人物特点的。
曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。
曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。
（ 1 ）阅读上面的句子，看自己能了解到什么。
（ 2 ）小组交流，小组长记录并整理小组同学的发言。
（ 3 ）小组派代表进行全班交流，教师评议并小结。
教师小结：以上几句话是对刷子李的徒弟曹小三的描写，通过曹小三的心理变化从侧面表现刷子李的真功夫：起初，徒弟是 “ 半信半疑 ” ，但看师傅干了这么久的活下来， “ 居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 ” 正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底，那白点原来是黑裤烧了一个小洞，里边的白衬裤打小洞透出来造成的!一波三折的叙事，使刷子李的 “ 奇 ” 得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。在写作中为了表现人物特点，突出人物形象，可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。（板书描写周围人的反应）
5. 回顾《刷子李》，说一说你从课文中还发现了表现人物特点的什么方法。
（ 1 ）小组交流。
（ 2 ）小组派代表进行全班交流，教师相机指导并小结。
（ 3 ）小结：语言描写是通过人物个性化的语言，如与别人交谈的对话等，来表现人物性格特点的一种描写方法。怎样才能使人物的语言成为塑造人物形象的一个有机组成部分呢？
第一，语言要能显示人物的身份、职业、地位、经历等。
第二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
第三，语言描写要有个性，符合人物的身份。
第四，语言描写还应该用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为塑造人物形象的一个有机组成部分。最后，语言描写要生动、简洁。
四、初试身手
课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。
教师提示：课间十分钟同学们有的跑步，有的跳绳，有的踢神子，有的打球，有的做游戏等等，他们都在做自己喜欢的事情。因此，在写的时候，要抓住一位同学的动作、神态或者语言进行描写，表现出这位同学的特点。
示例：他弯着腰，拍打着篮球，前后左右不停地运动着，两只大眼睛溜溜转，寻找 “ 突围 ” 的机会。突然，他加快了步伐，一会儿左拐，一会儿右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，瞄准并投篮，篮球在空中划出一道美丽的弧线后，不偏不倚地落在篮筐内。
(
4
) (
点典教案 五年级语文·下（R 版）
)
(
4
) (
第二单元
)4