14 圆明园的毁灭 教案

教学设计
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的
积累，推想课文中有关词句的意思。
2、 结合相关资料，借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过
有感情的朗读，读出情感的变化。
3、 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激 发热爱祖国文化，憎恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命
感。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。学习与运用整
理资料的方法。
难点：了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文
化，憎恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学准备：
学生利用导学单搜集圆明园相关资料；多媒体课件
教学方法：
讲授法、小组讨论法、问答法
教学过程：
一、谈话导入，整体感知
1、 师：同学们，你们去过圆明园吗 老师先播放一段视频，大家看
完后谈感受。
播放复原后圆明园的视频，生畅谈感受。
2、 师：现在我们再去圆明园，还能看到这样的景象吗 为什么
古今对比，板书课题。
3、 师：今天我们就一起走进课文，去感受圆明园昔日的辉煌，也重 温那段屈辱的历史。请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，
思考课文主要讲了什么内容
学生汇报，利用思维导图梳理课文内容。
二、 品读感悟，走进辉煌
师：我们一起穿越时空，走进昔日辉煌的圆明园去看一看。请同 学们默读课文，感受圆明园昔日的辉煌，在旁边写写你的感受。然后
同桌交流喜欢的段落。
学生会汇报交流自己喜欢的段落。
1、 预设生1:我最喜欢第2段。描写了圆明园的布局特点。
师：哪个词语让你特别感受到了圆明园布局的巧妙 (预设：“众
星拱月”)“众星拱月”的原意是指什么 这儿指
引导学生运用多种方法理解词语：联系上下文、借助图片、查阅
工具书等。
请同学们看大屏幕，这儿有圆明园布局的示意图，结合搜集的资
料，圆明园的布局给你留下了怎样的印象
学生汇报：占地5200余亩，相当于有520个学校那么大。
难怪文中说—— (生读：圆明园是一座举世闻名的皇家园林!)
2、 预设生2:我最喜欢第3段。描写了圆明园的宏伟建筑。
师如此气势恢宏的圆明园里，有多少让我们啧啧称奇的美景呢
学生朗读第3段，教师根据学生汇报贴相应图片。
根据图片梳理景物特点：殿堂是金碧辉煌的，亭台楼阁是小巧精致的； 买卖街是热闹的，山乡村野是宁静的；各地名胜是现实中的，诗情画
意是想象中的；民族建筑是中国的，西洋景观是外国的。
师：它们的建筑风格一样吗 你能读出它们不同的美吗
学生朗读感受园内建筑风格的多样。
师：在这样的园内漫步是一种怎样的感受
学生汇报交流，配乐朗读。
师：我们一起去欣赏基础名胜景观。(出示图片)
法国大作家雨果眼中的圆明园是怎样的
出示雨果的文句，指名读。
有一言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。
作者也这样赞叹：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
学生齐读。
3、 预设生3:我最喜欢第4段。描写了圆明园的珍贵历史文物。
师：从先秦到清朝经历秦、汉、隋、、宋、元、明、清这么长的 时间，会有多少名人字画和奇珍异宝 请用自己能想到的词语来形容。
顶设：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数
师：现在它们在哪里 它们大都已经流失海外。
补充资料：流失海外的文物中，圆明园十二生肖兽首牵动着无数
中华儿女的心，为什么它们会流失，这一切都是因为1860年，英法
联军侵占北京，放火烧了圆明园。我们一起走进那段屈辱的历史。
三、 品读感悟，走进毁灭
请大家默读第5自然段，圈出哪些词语或句子刺痛了你，在旁边
写下你的体会。
1、 生自由交流，根据学生发言梳理。
预设一：野蛮行为狠(闯进、掠走、搬运、任意破坏、毁掉、放火)
预设二：持续时间长(大火连烧三天)
预设三：掠夺范围广(凡是拿得动的……统统掠走；拿不动的就用…
搬运；实在运不走的…就任意破坏、毁掉。)
预设四：毁坏程度深(烟云笼罩了整个北京城。园林艺术的瑰宝、
建筑艺术的精华化为一片灰烬。)
预设五：侵略人数多(英法联军、三千多名侵略者)
2、 师：看看这些让人触目惊心的词语，圆明园就这样化为了一片火 海，大火三天不熄，相距20里外的北京城上空烟雾笼罩，如同日蚀。
我国这一 园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。
圆明园中没有了金碧辉煌的殿堂，没有了 …… ;没有了 ……,没
有了 …… ;没有了 …… ,没有了 …… ;没有了 …… ,没有了 ……。
(拿掉图片)
3、 师：最后留给我们的、留给全世界的只有一一堆废墟、 一片灰烬。
圆明园的毁灭损失是能估量的吗
学生齐读：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是
世界文化史上不可估量的损失。
4、 师：让我们通过视频去看看当时侵略者的野蛮行径。
播放视频，学生观看。
四、 质疑探究，升华情感
1、 师：圆明园的大火早已熄灭，但我们对于这段历史的反思却不能
停止。同学们，看着圆明园中的废墟，你想说些什么 想对谁说
预设：我想对英法联军说：
我想对腐败无能的清政府说：
我想对自己或身边人说：
2、所谓毁灭，是将有价值的东西彻底摧毁，价值越大，毁灭越痛。现在 的你，是否已经明白作者的用意 题目是《圆明园的毁灭》,为什么写
那么多的辉煌
学生汇报交流，感受作者的匠心独运。
昔日的圆明园越是辉煌，它毁灭的时候，我们就越心痛，越能激
起我们对侵略者的憎恨。
3、 课堂检测。
五、 巩固提升，拓展阅读
同学们，当英法联军，以及后来的八国联军，当他们的铁蹄踏进 中国的领土之后，处于水深火热之中的仅仅只有圆明园吗 课下请继 续阅读《阅读链接》中的文章，结合相关资料，体会其与《圆明园的
毁灭》表达情感的相似之处。