12 坐井观天 （教案）

《坐井观天》教学设计
一、教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
三、设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
四、教学目标：
1、能认读“沿、际、信”3个生字；理解“井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能正确书写“沿”字，并掌握“沿”字的书写要领，要写得左窄又宽，第五笔是横折弯。
3、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话，读出青蛙自信傲慢的语气和小鸟劝告、诚恳的语气。
4、发挥想象力，初步理解寓意。
五、教学重难点
重点：会分角色朗读对话，读出青蛙自信傲慢的语气和小鸟劝告、诚恳的语气。
难点：发挥想象力，初步理解寓意。
六、教学准备：
1、教学课件。
2、青蛙、小鸟的图片。
七、教学课时：第一课时
八、教学过程：
（一）联系旧知，理解课题
1、同学们，我们昨天在《识字4》中学习了一些成语，让我们一起来重温一下。（课件出示有关的内容）让我们齐读一下。谁还记得这几个词语告诉我们一个什么道理？（看待事物要全面，不要以偏概全）
2、同学们，今天老师给你们带来了一个有趣的故事，题目就叫——（生读：坐井观天）。在这个故事中，有两位主人公，一位是——青蛙，一位是——小鸟。
（二）初读课文，感知大意
1、故事开始了，请齐读第一自然段。（课件出示第一自然段）
2、青蛙和小鸟在这口井相遇，你能按照第一自然段的描述把青蛙和小鸟放到相应的位置上吗？（请学生上台放图片）
3、你为什么要把小鸟放在这里呢？
4、理解“井沿”的意思：井的边沿。举一反三：床沿、床沿。
5、学写“沿”字。
（1）“沿”字是什么结构？要写得左窄右宽。
（2）谁来提醒写“沿”字要注意什么笔画。（第五笔是横折弯，不是横着弯钩）
（3）老师范写。
（4）学生练写，老师巡视。
6、青蛙和小鸟相遇，接下去会发生怎样的故事呢，现在让我们自由读全文，注意读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
7、青蛙和小鸟展开了一系列的对话，它们都说了些什么？请用“———”画出青蛙说的话，用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话。
8、读了故事，你知道了这个故事主要讲了什么吗？请按照提示把课文主要内容补充完整。先自己想一想，想好后跟同桌说一说。（课件出示主要内容框架）
（ ）和（ ）在争论（ ），青蛙认为（ ），小鸟却认为（ ），青蛙不相信，小鸟让它（ ）。
（三）深入研读，感悟文本
1、同学们，刚才我们知道了，青蛙和小鸟在争论天到底有多大，小鸟认为天很大，无边无际，青蛙却认为天很小，只有井口那么大。（板书：天大；天小）同一个问题，为什么会出现截然相反的两个观点呢？看看它们各自是怎么说的。
2、研读第一次对话
（1）（老师读）当小鸟落在井沿上，青蛙问小鸟：“(学生读)你从哪儿来呀？”
（2）（老师读）小鸟回答说：“（学生读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
（3）理解“一百多里”有多远：同学们，一百多里到底有多远呢？老师举个例子，我们从学校到广医二院，距离大概是一里，大家可以想想，一百多里远不远呢？（远）
（4）谁来读读小鸟说的话，读出一百多里的远。个别读；老师引读：小鸟飞呀飞，飞了很远很远，翅膀都飞累了，它说——（学生读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
（5）一百多里真的很远，同学们想象一下，小鸟都飞过了什么地方？（出示句子，学生填空：小鸟飞过了 。相机出示森林、湖泊、城市、马路等的图片。）
3、研读第二次对话
（1）老师：是啊，世界无限广阔，小鸟在这片无边无际的天空中自由地飞翔。但是听了小鸟的话，青蛙是怎么说的？
学生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
老师：青蛙相信吗？
学生：不相信。
老师：你从哪句话知道它不相信？
学生：“朋友，别说大话了。”
老师：什么叫“说大话”？
学生：“说大话”就是说谎的意思。
老师：谁来读读青蛙说的话，读出青蛙对小鸟的不信任。
（个别读；全班读；引读：青蛙完全不相信小鸟的话，它觉得小鸟在撒一个弥天大谎，所以，青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”）
学习反问句改为陈述句：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（反问句）这句话的意思是：天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙不相信小鸟的话，它认为天只不过井口那么大。（板书：井口那么大）
（2）面对青蛙毫不客气的质疑，小鸟耐心地解释，小鸟说：“（出示相关文字，学生读）你弄错了。天无边无际，大得很哪！
同学们，“无边无际”是什么意思？（学生答，老师出示解释：无边无际——形容范围极为广阔，看不见边际。）谁有好办法记住“际”字？
同学们，天无边无际，大得很哪！（出示天空的图片，文字：天无边无际，大得很哪！）还有什么事物也是无边无际的？(学生答，老师相机出示大海、草原、沙漠的图片)
是啊，海阔天空，世界无限大，所以小鸟说：“（学生读）你弄错了，天无边无际，大得很哪！”（板书：无边无际——见多识广）
4、研读第三次对话
（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，说：“（学生读）朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
请问青蛙这种笑是怎样的笑？（自信；自以为是）
我们一起来读出青蛙的自信、傲慢、自以为是，青蛙笑了，说——（学生读）
我们心里都清楚，青蛙是错了，但为什么它仍然固执地认为自己是不会错的呢？（学生答，老师相机出示青蛙从井地看天空的图片）
是啊，它终日坐在井底，目光短浅，（板书：目光短浅）我们把它称作“井底之蛙”。
（2）我们站在青蛙的角度看，就可以理解它为什么会荒唐地认为天只不过井口那么大，但是它是弄错了，我们一起帮助它，对它说：“（学生读）朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
（四）深化认识，领悟寓意
1、同学们，青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？
（出示要求）四人小组讨论：青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？请你发挥你的想象，在四人小组里说说。
青蛙跳出井口，看到，它说
2、同学们，你从这个故事得到什么启发？
是啊，青蛙过去目光短浅，自以为是，现在它决心不再做一只“井底之蛙”。从此，它不再坐井观天，而是拓宽自己的视野，全面地看待问题，接受别人正确的意见。
3、同学们，在学习和生活中，我们怎样做才不会成为坐井观天的井底之蛙呢？（多看书；虚心听取别人的意见；多看新闻；多到户外走走，增长见识等等。）
（五）小结：
同学们，这节课我们学习《坐井观天》这一寓言故事，懂得了要拓宽自己的视野，全面地看待问题，接受别人正确的意见。
（六）作业布置：
1、有感情地朗读课文。
2、把这个故事讲给家人听。
（七）板书设计
坐井观天
天小：不过井口那么大——目光短浅
天大：无边无际——见多识广