25 急性子顾客和慢性子裁缝（教案）

年级学科 三年级语文下册 单元（章）、节（课时） 第八单元25课第1、2 课时 单元第25节第1、2课时 主备人
学 校 课 题 慢性子裁缝和急性子顾客
备课组成员
教学目标 知识与技能 1.会认12个生字，会写11个生字，积累多音字“缝”“夹”。 2.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点。 3.默读课文,了解故事的主要内容，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，复述故事。
过程与方法 朗读课文，根据提示，展开想象，尝试编童话故事
情感态度价值观 通过分角色朗读课文，培养学生用自己的话复述故事内容（有些语句可以用自己的话表述；对话内容，可以用转述的方式复述），感受童话故事的趣味，尝试编写童话。
重点 难点 了解课文的主要内容，练习复述这个故事。
分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气
教学过程（内容、方法、手段） 个性化批注
第1课时 课时目标 1.会认12个生字，会写11个生字，积累多音字“缝”“夹”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。初步了解课文大意。 3.学习第1-13自然段，体会人物的性格特点。 一、活动导入，激发兴趣 1.谈话激趣： 同学们，回忆一下以前我们学过哪些有趣的故事，比如《揠苗助长》《守株待兔》《在牛肚子里旅行》等故事。还学习了丹麦著名的童话作家安徒生的哪些故事呢？这些故事有的塑造了极具特点的人物，让我们读着能发出开心的笑声；有的发人深思，或明白道理，或感悟真善美。 今天我们来学习一位著名的儿童文学的作家，你们猜猜是谁？（课件出示作者周锐介简） 今天，我们来认识两位性格截然不同故事的主人翁，他们之间发生了什么样的故事呢？一起去看看吧！（出示课件）（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 （一）明确初读要求。（课件出示） 1.认真读课文，读准字音，读通语句，并给自然段标上序号。 2.想一想：课文中的慢性子裁缝和急性子顾客之间发生了什么事？ （二）检查识字情况。 1.课件出示课后生字词。（带注音） （1）认读生字，纠正读得不准确的字音。（领读、开火车读） 裁缝 箱子 夸奖 歪着头 承认 夹袄 袖子 衬衫 负责 泄气 手艺 (2)检查生字的认读情况。 开火车读,并说出识字方法。 (3)教师适时归纳。 ①正音。读准翘舌音“承、衬、衫”,后鼻音“缝、箱”。 其中“缝、夹”是多音字,“缝”在这里读féng,它还有另一个读音fèng,可以组词为“缝隙”;“夹”在这里读jiá,它还有另一个读音jiā,可以组词为“夹菜”。 ②识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗 （同桌讨论） 三、初读课文,说说故事主要写了什么？（显示课件） 1.说说故事的内容 这篇课文，主要讲了一位急性子顾客到裁缝店里做棉袄，第二天要求裁缝把棉袄 ；第三天要求裁缝把夹袄 ；第四天又要求把衣服 ,然而其实慢性子裁缝连料子都没有开始裁的事。（展示课件） 2.这节课我们继续学习《慢性子裁缝和急性子顾客》,看看他们之间到底发生了什么有趣的故事。 四、精读感悟,重点突破 3.学习第1-13自然段:第一天,急性子顾客想让慢性子裁缝做件冬装。 (1)了解故事发生的时间、地点、人物？(冬天、裁缝店、裁缝和顾客) (2)急性子顾客有什么要求呢 (我想做件棉袄) (3)从哪里看出他是个急性子的人 （告诉您,我和别的顾客不一样,我是个性子最急的顾客。请问师傅,你准备让我什么时候来取衣服——秋天 夏天 春天 ……）(板书:性子最急的顾客) (4)试着读出急性子顾客的“急”脾气。 (5)但是这位如此急性子的顾客,偏偏遇到了一位怎样的裁缝 (慢性子的裁缝)从哪里看出来 (我和别的裁缝不一样,我是个性子最慢的裁缝啊!) (板书:性子最慢的裁缝) 当这位性子最急的顾客听说自己的棉袄要到明年冬天才能取时,决定把布料拿走,换一家店,为什么最后又留下了呢 从文中画出相关语句。 (慢性子裁缝劝住了他) (7)分角色朗读这部分内容,读出急性子顾客的急脾气和慢性子裁缝的慢条斯理。(板书:急脾气　慢条斯理) 五、小结： 这节课我们认识了这么多生字朋友，又认识了两个截然不同性格的人，请同学们下去预测故事将会发生怎样的变化？下节课我们继续学习故事。 六、练习布置 1.认识生字的结构。 2.观察生字所在田字格的位置。 3.按正确的笔画顺序，认真书写生字。 第2课时 课时目标 1.分角色朗读课文，注意读出裁缝和顾客对话的语气，体会人物的性格特点。 2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。（难点） 一、复习导入，深入学习 1.回顾上节课学习的内容： （1）故事发生的时间、地点、人物分别是什么？ （2）从1-13自然段中，急性子顾客的要求是什么？慢性子裁缝的反应？ 2.教师评议，深入学习。 二、指导学生14-29段，说说故事又发生了什么。 1.学习第14-16自然段: (1)才过了一天,急性子顾客又提出了什么要求 在文中找找相关语句 （第二天,把冬装改成秋装） 不料,这位顾客第二天又跑到裁缝店来,说:“我不做棉袄了!” “等到明天冬天,时间实在太长啦。”顾客提出,“把我那棉袄里的棉花拽掉,改成夹袄,让我提前在秋天就能穿上合时的衣服吧。” (板书:把棉袄改成夹袄) 慢性子裁缝有什么反应 　（“不要棉花了,行啊。”裁缝答应了,“为您服务,没说的!） (3)你猜猜慢性子裁缝现在已经做好棉袄了吗 (绝对没有,要不他也不会立马答应急性子顾客的要求) (3)分角色朗读这部分,读出急性子顾客的等不及和慢性子裁缝的不慌不忙。 2.学习第17-19自然段:第三天,把秋装改成夏装。 (1)急性子顾客又有什么新的要求 （显示课件） （　“师傅,把我那夹袄的袖子剪去一截儿,改成夏天能穿的短袖衬衫吧,我实在等不及了。”）(板书:把夹袄改成短袖衬衫) 慢性子裁缝有什么反应 （裁缝点点头:“剪袖子,只要咔嚓咔嚓两剪子,好办得很,没问题。）(板书:点点头　好办得很) 3.学习第20-29自然段:又过了一天,想把夏装改成春装。 (1)急性子顾客又提出什么新的要求 (把夏装接上袖子,改成春装) (板书:把夏装接上袖子,改成春装) (2)慢性子裁缝有什么反应 (先摇摇头表示不同意,说这样接上去的衣服会很难看,会坏了他的名声。后来,他说有办法不接袖子,也能做出漂亮的春装。因为布料还在柜子里搁着,根本没有动呢)(板书:不用接袖子,布料还没动呢) 这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么 学生1:那你还说这么多废话干什么! 学生2:那你昨天、前天还说得那么好听干什么! 学生3:真是受够你了,再也不在你这儿做衣服了! 三、再读课文，整体感知。 1.默读课文。“慢性子裁缝”——“慢”到什么程度？（布料一直在柜子里搁着）“急性子顾客”——“急”到什么程度？（每天都会去找裁缝，告诉他自己最新的想法，希望早点穿上新衣服。） 2.故事的结局是怎样的？（顾客的布料还在柜子里搁着，裁缝还没开始裁料。） 四、复述故事，填写表格。 时间第一天第二天第三天第四天急性子顾客的要求做棉袄，冬天穿棉袄改成夹袄，秋天穿夹袄改成短袖衬衫，夏天穿短袖衬衫接袖子，改成春装慢性子裁缝的反应说服顾客，明年冬天取爽快答应点点头答应先摇头拒绝，后又表示可以
2.学生看表格说故事，先在小组内练习，组员相互补充，再派代表发言。 3.全班交流，教师指导、评价。 师总结：这篇课文十分有趣，大家更喜欢故事里的哪位主人翁呢？如果你是个慢性子或急性子，在读完故事后又有什么样的收获呢？（做任何事都不能急于求成，也不该拖拖拉拉，要掌握分寸，循循渐进。） 教学板书 25慢性子裁缝和急性子顾客 急顾客： 要求多变 慢裁缝： 配合顾客要求
课堂小结 故事告诉我们：做事情不要过分性急，也不要总是拖拖拉拉。性子太急，容易八事情搞的一团糟；性子太慢，会错过做事的最佳时机，在生活中，要遵循事情发展的规律，把握时机，顺势而为。
分层作业 1.认真书写本课11个生字。2.填写课后表格。3.假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事？
教学反思
教研组检查 教研组长签字： 日期： 教务处盖章