25 慢性子裁缝和急性子顾客（教案）

《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计
教学目标：
1、学习生字词，读准多音字“缝”“夹”,规范书写“衫”。
2、 分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物性格特点，感受故事的趣味性。
3、能从文中提取相关信息，并借助关键词复述故事，了解故事的三个层次。
教学重点： 读懂课文内容，体会人物的性格特点。
教学难点： 借助关键词复述故事，了解故事的三个层次。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，自己读一读这两个词语，发现了什么 指生说
师：这是两种截然不同的性格。你是急性子，还是慢性子啊 ...能举个例子说一说吗 请你来说...你对
自己真了解。
今天我们来认识两位新朋友慢性子裁缝和急性子顾客(出示课题)齐读课题，这里大家要注意“缝”这
个字的读音，裁缝(轻声),裁缝店(读二声),再次读课题。
二、 整体感知，识字写字
1、师：下面，请同学们自由朗读课文，(课件出示要求)
自读提示；
(1)注意读准字音，读通句子。读不通顺的地方多读几遍
(2)想一想，通过读课文，你知道了什么
2、 检查字词
师：大家读得很认真。这些词语你都会读了吗 自己读一读
师：谁愿意来读第一组 (指两名学生读，字正腔圆、声音洪亮)
师：谁愿意来读第二组 (两名学生读，非常标准，发音准确，注意了多音字)
师：谁来读第三组(指两名学生读，非常棒)
师：读完之后，你发现了什么 (衣字旁)
3、 整体感知
师：生字词同学们都掌握的非常棒，谁能告诉老师通过读课文你都知道了些什么
请你... (你发现了时间顺序，会观察)
请你... (你发现了顾客每次的要求都不一样，会学习)
三、 精读课文
1、师：同学们知道的真不少，相信再读课文会有更大的收获。
【课件出示：请同学们默读课文，边读边画出描写他们的性子急和慢的词语或句子，并写一下体会】
2、师：同学们读得非常认真，真正做到不动笔墨不读书。把你的收获在小组内交流一下吧。
3、师：同学们交流得非常激烈，谁愿意来汇报第一天有关顾客的句子 请你来...
4、学生汇报，教师课件出示
顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!”
师：你有什么体会 哪些词语触动了你 你能读出自己的感受吗 (急切、等不及)
生说
师：读出了自己的感受 同学们，自由地读一读，哪些词语触动了你，你有什么感受吗 指生说，课件
出示
师：谁来评价一下他读得怎么样 指生评价，你能读一下吗
师：有点着急了，你是个性子很急的顾客，不过，我想找一个性子最急的顾客。谁再来试试 (生读)
师：你真是一个急性子的顾客。让我们一起读，感受顾客的急性子。
生：齐读
师：同学们，这是通过动作描写和语言描写来写顾客的急性子的。
板书：动作、语言
师：急性子顾客为什要有这么大的反应呢
指生说， 课件出示
“不，”裁缝说， “就在冬天。”
裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
师：你有什么体会 (生答)请读出你的体会
师： 一个慢性子的裁缝，谁还能读出你的体会 指生读(你真是一个慢性子的裁缝)
师：听了你们的朗读，老师也想试一试(师范读)。
师：大家一起读，来感受裁缝的慢性子。 (生齐读)
5、 谁还愿意来汇报第一天有关顾客的句子。指生说，课件出示
急性子顾客挺纳闷：“为什么 ”
师、你有什么感受 哪些词语触动了你 你能读出自己的感受吗
生说(读出了自己的感受) 课件出示
师：自由地读一读，哪些词语触动了你 你又有什么感受呢 读出你的感受
师：有点纳闷，谁还愿意来读出自己的感受
师：挺纳闷，现在女生来读(真纳闷呀),男生读(表情很丰富，很纳闷)
师：这是通过神态描写来写顾客的性子急。 板书：神态
6、 第一天还有许多描写顾客急和裁缝慢的句子，让我们一起通过朗读来感受吧。课件出示，生齐读。
课件出示：
师：快和慢这样一对比，我们的感受就更强烈了。
下面，让我们分角色来读一读，表现他们截然不同的性格特点，我请个同学来读急性子的话，谁来读慢性
子，你坐得最端正，你来。 (生分角色读)
读得真不错，那我们全班都来试一试，我请女同学来读急性子顾客的话，男同学来读慢性子的裁缝，看谁
读得最有味道 (生分角色读)
师：这位顾客歪着头想了想，不得不承认裁缝说得有道理。于是，做衣服的事儿就算说定了。同学们，
我们刚才用的什么学习方法来学习第一天他们的故事的
课件出示：
通过抓住重点词语，反复咀嚼体会，读出词句的内在感受，这就是品读细节的读书方法。
板书：重点词语
7、第一天就这样过去了，那谁能讲一讲第一天的故事。 (生答)
师：你讲的真好，同桌之间讲一讲。
师：像这样来讲故事，更吸引人，我们就叫复述((板书：复述)
四、合作交流、学习
师：现在我们就用这种学习方法来学习其他几天他们之间发生的故事吧!
四人为一小组，完成下面表格。 (课件出示：表格)完成的，请用标准的坐姿告诉老师。
师：哪个小组来汇报，请你们小组
师：有没有不同的意见， (没有)同学们真会学习。
师：下面用复述的方法在小组内讲一讲他们这几天发生的故事吧。
五、 拓展延伸，情感升华
师：同学们，我们一边读故事， 一边用自己的话去复述故事，短短的时间就基本做到了故事的详细复述。 故事写到第四天就没有了，其实它还远远没有结束，急性子顾客最终穿上慢性子裁缝做的衣服了吗 我们来
想象一下，第五天、第六天，还会有什么故事发生 (课件出示：我会说)
同桌之间交流一下(交流)。谁想来展示一下呢
六、 小练笔
师：孩子们想象力真丰富。我们也可以创造性地换个角度去，假如裁缝是个急性子，顾客是慢性子，他们
之间又会碰撞出怎样的火花呢 (课件出示：小练笔)
七、作业超市
师：这节课我们就分享到这儿，课下把这个故事复述给家长。
八、 板书：
动作
语言
神态
重点词语
品读细节
复述