第18课童年的水墨画教案

18童年的水墨画
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教学目标
)会认本课的 6 个生字，会写 11个字，理解生字组成的词语。
学会有感情地朗读诗歌，理解难懂的句子，感知课文大意。
想象诗歌描绘的画面，感受童年生活的快乐和美好。
感受儿童诗想象丰富的特点，尝试写一写儿童诗。
有感情地朗读诗歌，感受童年生活的快乐和美好。想象诗歌描绘的画面，尝试写儿童诗。
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教学重点
) (
教学难点
) (
教学课时
)2 课时
第一课时
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课时目标
)
会认本课的 6 个生字，会写 11 个字，理解生字组成的词语。（重点）
学会有感情地朗读诗歌，初步感知课文大意，了解课文内容。（重点）
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教学过程
)
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一
)导入新课
导入类型：图片导入。
学生交流：同学们，童年生活是非常有趣的，你能说出一两件童年趣事吗？
教师口述：让我们走进《童年的水墨画》，看看作者描写了童年生活中的哪些场景。（板书
童年的水墨画）
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二
)介绍作者
张继楼，江苏宜兴人，1926年出生，汉族，中共党员，曾任重庆市作家协会秘书长、副主席。作品有《营帐边有一条小河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》等。
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三
)初读课文
听范读：边听边画出自己不太理解的词语或句子。
学生初读：自由地读课文，把生字读正确、句子读通顺，并标出自然段序号。
1
检查初读情况，完成《课前学习单》本课的内容。
（1）会读生字。
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练
)墨（mò） 染（rǎn） 碎（suì） 浪（làng） 溅（jiàn） 爽（shuǎng）
（2）会写生字，辨字组词。
练墨（墨水） 染（染色） 竿（钓竿） 腾（腾飞） 碎（粉碎） 拨（拨动）黑（黑色） 柒（柒元） 杆（旗杆） 藤（藤条） 粹（纯粹） 拔（拔草）
浪（浪花） 葫（葫芦） 爽（凉爽） 蘑（蘑菇） 菇（香菇）
狼（狼群） 湖（湖水） 夹（夹子） 磨（磨损） 茹（含辛茹苦）
书写指导：“墨”字下边是“土”，不要误写为“士”；“染”字上部的右边是“九”，不是“丸”；“竿”的偏旁是“ ”不是“艹”。
（3）词语积累与仿写。
练 水墨画 垂柳 钓竿 扑腾 扇动 戏耍 拨动
浪花 葫芦 松树 清爽 松针 蘑菇
AABB式词语：清清爽爽 明明白白 清清楚楚 安安稳稳 隐隐约约描写声音的词语：扑腾 扑通 扑哧 咕噜 咕咚
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四
)细读课文
有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？
预设：《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上嬉戏、林中采蘑菇。
小组交流，课文中描绘了三幅怎样的画面？
预设：溪边钓鱼图，垂柳、山溪、人影、蜻蜓、钓竿构成了一幅静态图，当鱼儿上钩后，这种“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪边热闹起来了。
预设：江上嬉戏图，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中你拨我溅地戏耍，戏耍中，一个孩子钻入水中，突然一阵水花飞溅，孩子出现了，调皮地笑着，露出两排牙。
预设：林中采蘑菇图。雨后，松树像刚刚洗过澡一样干净、清爽，地上钻出了许多蘑菇，一群戴着斗笠的孩子来采蘑菇，他们的欢叫声震落了树上的雨珠。
读了课文后，你感受到了什么？
预设：读完这篇课文，我真切地感受到了孩子们童年生活的快乐与美好。
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五
)课后作业
朗读课文，并背诵《溪边》。
学习《课后积累单》本课的内容。
第二课时
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课时目标
)
想象诗歌描绘的画面，感受童年生活的快乐与美好。（重点）
通过朗读感受儿童诗想象丰富的特点，试着写一写儿童诗。（难点）
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教具准备
)荣德基小学课件资源
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教学过程
)
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一
)课前导入
教师口述：通过上节课的学习，我们初步感受到了童年生活的趣味。今天，我们就一起来细细体味童年的乐趣，感受童年生活的快乐和美好。（板书童年的水墨画）
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二
)品读释疑
（一）指导品读《溪边》。
思考：朗读《溪边》，结合关键语句分析这部分描绘了怎样的画面。（板书溪边钓鱼）
预设：“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。”“梳妆的镜子”是指人梳洗打扮时用的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。此句运用了拟人、比喻的修辞手法，把垂柳当作人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。
预设：“人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”“染”是用染料着色的意思，这里指人影倒映在溪水中变成了绿色的，“染”富有动感。钓鱼竿上立着一只红蜻蜓，“立”字非常传神，突出了画面的静态美。“绿”和“红”又表现了色彩的和谐美。
预设：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”这句话描写了鱼儿上钩时，孩子们手忙脚乱的情景，原来的“静”被鱼儿的蹦跳、人的欢笑声打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。（板书美好）
（二）指导品读《江上》。（板书江上嬉戏）
思考：结合关键句子分析《江上》所描绘的画面。（板书江上嬉戏）
预设：“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。”“戏耍”不仅指玩耍，还有戏弄的意思。这句话运用了比喻的修辞手法，用“鸭群”比喻一群小孩子，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮可爱。预设：“是哪个‘水葫芦’一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。”句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子。“两排银牙”指孩子欢笑时露出的牙齿，表现了孩子戏水时的快乐。（板书快乐）
（三）指导品读《林中》。（板书林中采蘑菇）
思考：朗读《林中》，结合上下文理解诗句的意思。
预设：“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。”“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外干净。
预设：“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。”这句话既是比喻句又是拟人句，“戴一顶斗笠”把蘑菇当成人来写，写出了蘑菇的形状。“像一朵朵山花在树下开放”是个比喻句，把蘑菇比作山花，表现了蘑菇数量多且好看。
预设：“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”“抖落”指孩子们的欢叫声响彻整个林子，震落了树上的雨珠。这里的“斗笠”指的是孩子们戴着的斗笠，诗人把孩子们戴着的斗笠比作蘑菇，妙趣横生，使整个画面充满生命灵动的美感。（板书有趣）
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三
)拓展延伸
方法探究： 仿写儿童诗
儿童诗就是用诗歌的语言来描绘儿童眼中的世界。小到一块橡皮、一根牛皮筋，大到整个地球、整个宇宙，用儿童的眼光来看，常常会显得与众不同。橡皮可以说是帮助我们纠正错误的老师，牛皮筋是我们欢蹦乱跳的田野，地球是哺育人类成长的母亲，宇宙却是我们梦中的仙境。如果用儿童诗来描绘我们心中的世界，那是一件多么美妙的事啊！
举例： 乡村
听不见街头的吵闹，
广阔的田野里十分安静。
麦子在微风中轻轻地跳着舞，小狗也趴在地上睡起了大觉。不时传来儿童的欢笑，
那是他们放学后在玩耍嬉戏。
运用：我们的童年生活也是丰富多彩、充满乐趣的，请模仿课文，选择生活中的一个镜头，写一节小诗。
树下
感觉不到阳光的炙热，
只听见百灵鸟在枝头歌唱，孩子们静静地躺在草地上，嘴角露出了一丝甜美的微笑。
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四
)课文主旨
《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上嬉戏、林中采蘑菇，表现了童年生活的快乐和美好。
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五
)课堂小结
《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的三个典型场景：溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇。生动地展现了一个个欢乐的场面，写出了童年生活的多姿多彩、快乐美好。我们要
在体会课文所表达的思想感情的同时，感受儿童诗的特点，并能试着写一写儿童诗。（板书七
彩童年欢乐如歌）
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六
)课后作业
认真观察学校生活中的一个画面，模仿课文写一首儿童诗，注意适当地运用比喻、拟人等修辞手法。
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课后反思
)
成功之处：本课的重难点是体会童年生活的快乐和美好，了解儿童诗的特点，试着写一写儿童诗。教学时，先让学生大致了解课文主要写了溪边、江上、林中的哪些画面，再结合关键
语句分析三首小诗中描绘的画面，理解诗句的意思，接着让同学们模仿课文，尝试写儿童诗，完成了本节课的学习目标。
不足之处：教师应当相信学生，放手让学生自读自悟，要利用好课本提供的插图，更加充
分地创设学习情境，引导学生体会作者的思想感情。教学中可通过提问创设更多情境，引导学生参与讨论，理解课文内容。
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林中采蘑菇（有趣）
七彩童年 欢乐如歌
江上嬉戏（快乐）
童年的水墨画
溪边钓鱼（美好）
板
书
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点典教案 六年级语文·下（R
版
）
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