第2课燕子教案

2 燕 子 (精读课文)
(
教学目标
)认识“伶、俐”等 8个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等 13 个字，会写“乌黑、活泼”等 15个词语。
朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
初步感知文意，了解课文内容，背诵第一到三自然段。
学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。
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教学重点
) (
教学难点
) (
教学课时
)2 课时
第一课时
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课时目标
)
1 会认 8 个生字，读准 2 个多音字，会写 13 个生字，理解生字组成的词语。（重点）
有感情地朗读课文。边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。（重点）
初步感知文意，了解课文内容。（重点）
(
教学过程
)
(
一
)导入新课
教师口述：同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们知道小燕子有什么特点吗？我们一起来看看课文中的插图，请大家仔细观察后对春光中的小燕子作出评价。（板书燕子）出示示例：
燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色，常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。它总是和春天一同到来。
1
(
二
)介绍作者
郑振铎（1898—1958），福建长乐人，我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、文学史家。1958 年因飞机失事逝世。《燕子》一文节选自《海燕》。他的主要作品有《插图本中国文学史》《佝偻集》《中国文学论集》等，译作有《新月集》《飞鸟集》等。
(
三
)初读感知
学生轻声读课文，边读边作批注：标出不会读的生字以及读不懂的地方，画出自己喜欢的句子。
将课文中的生字、生词多读几遍。
出示生字、生词，纠正读音。
（1）会读生字，辨别多音字。
(
练
)伶俐（líng）（lì） 翼尖（yì） 荡漾（yàng） 倦了（juàn）
4 4 4 4 4
闲散（xián）（sǎn） 纤细（xiān） 木杆（gān） 几痕（hén）
4 4
quān（圆圈）
圈
juàn（羊圈）
4 4
gān（旗杆）
杆
gǎn（笔杆）
4
sǎn（散装）
散
sàn（分散）
（2）会写生字，并组词。
练 凑（凑合） 拂（吹拂） 集（集中） 聚（聚会） 形（形状） 掠（掠过）
偶（偶然） 痕（痕迹） 尔（偶尔） 沾（沾水） 倦（厌倦） 闲（闲散） 纤（纤细）
书写指导：“聚”的下面是“乑”，“倦”的右上部分 有两横，右下部分是“ ”不是“巳”， “痕”的里边是“艮”不是“良”。
（3）积累词语，巧学搭配。
练 乌黑 活泼 春日 轻风 吹拂 洒落 赶集 聚拢
形成 加入 春光 湖面 偶尔 闲散 纤细
（乌黑）的羽毛 （轻快有力）的翅膀 （烂漫无比）的春天 （光彩夺目）的图画
（旷亮无比）的天空 （微微）地吹拂 （波光粼粼）的湖面 （闲散）地休憩 （嫩蓝）的春天 （有趣）的图画
整体把握
（1）范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。
（2）指名分段读课文，说说课文可以分为几个部分，每个部分主要写了什么内容。
预设：课文可以分为四个部分。第一部分（第1自然段）：从羽毛、翅膀、尾巴方面写燕子的外形美。
（板书外形美：羽毛翅膀尾巴）
第二部分（第2自然段）：写春光美及春天的使者——燕子也从南方赶来。（板书 春光美春天的使者）
第三部分（第 3、4 自然段）：写燕子的飞行美。（板书飞行美）第四部分（第 5 自然段）：写燕子的休憩美。（板书休憩美）
（3）请学生图文对照，说说作者的写作顺序以及观察的重点。
预设：作者是按照由近及远的顺序观察燕子的。第1自然段写从近处看到的燕子的外形；第3、4自然段写由远处看到的燕子的各种飞行姿态；第5自然段写从更远处看到的燕子休憩时的姿态。
（4）结合学生读课文之前的看图情况，鼓励学生将学习到的由近及远的观察方法运用到平时的写作中。
(
四
)课堂小结
本文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子怎样在天空中和湖面上飞行、燕子的休憩的顺序 , 描写了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。
(
五
)课后作业
找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。
(
板
书
羽毛
外形美
翅膀
燕子
尾巴
春光美
春天的使者
飞行美
休憩美
)
第二课时
(
课时目标
)
有感情地朗读课文。背诵第一到三自然段。( 重点 )
通过看图，抓住重点词句，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天景色的光彩夺目，培养学生热爱大自然的思想感情。( 重点 )
学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。( 难点 )
(
教具准备
)荣德基小学课件资源
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教学过程
)
(
一
)课前导入
教师口述：同学们，上节课我们学习了《燕子》这篇课文，积累了生字生词。这节课就让我们一起分析一下作者笔下的小燕子为什么会这么生动活泼，看一看作者观察和描写事物所运用的
方法是怎样的。（板书 燕子）
(
二
)整体把握
出示课件：
核心问题：作者是从哪些方面来描写燕子的？写出了燕子的什么特点？
教师点拨：作者是从燕子的外形、飞行、休憩三个方面来描写燕子的。写出了燕子活泼可爱、轻捷灵巧的特点。
(
三
)品读释疑
（一）指导品读第一部分
思考：想一想，作者是怎样写燕子的外形之美的？
预设1：“一身……羽毛，一对……翅膀，加上……尾巴”，用简洁明快的语言勾勒出了燕子的外形。
预设2：“剪刀似的尾巴”运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出燕子尾巴的样子，表达了作者对燕子的喜爱之情。
（板书
外形美
羽毛 乌黑
翅膀 轻快有力尾巴 剪刀似的
活泼可爱）
（二）指导品读第二部分
思考：课文是通过哪些景物来展示春之美的？
预设1：“吹拂”是说春风轻轻地、缓缓地吹着，写出了春风的轻柔。
预设 2：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这句话中“如毛的细雨”运用了比喻的修辞手法，写出了春雨的细、柔、轻；“千条万条”写出了柔柳的枝条多；“柳、花、草、叶”等“像
赶集似的”是把这些景物当作人来写 ( 拟人 )，说明了青草绿叶、各色鲜花的多而集中，构成了一幅繁花似锦、万木争荣、春意盎然的风景画。（板书春景：风雨柳花草叶——烂漫无比）预设3：在这生机勃勃的春天，燕子也从南方“飞来”，给春天增添了活力。
思考：画出最能突出春天美的特点的一个词。作者是通过对哪些景物的描写来突出这一特点的？
教师点拨：烂漫无比。第二自然段共写了七种景物：微风、细雨、柔柳、花、草、叶以及春天的使者——燕子。这七种景物有各自不同的特点：微风轻拂、细雨如毛、柳枝千条万条、花朵五颜六色、小草青翠、叶子嫩绿、燕子活泼可爱，体现出了春天多彩的美。
（三）指导品读第三部分
思考：作者是怎样写燕子飞行时的动态美的？
预设：“斜”字写出了燕子飞行时的自由自在；“叽的一声”写出了燕子飞行时欢快的心情；“掠”字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距离水面很近，简直就是从水面上拂了过去；“沾”字写出了燕子身体并没有完全触着水面，只是剪尾或翼尖偶尔挨了一下水面，足见燕子的轻捷灵巧。
（板书春天的使者飞行斜掠沾——动态美）
（四）指导品读第四部分
思考：自由朗读第五自然段，说说休憩时的燕子是怎样的。
预设1：几对燕子飞倦了，闲散地停在电线上。“闲散”体现出了燕子的自由自在。
预设2：蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。
预设3：这里作者展开了丰富的想象，由“嫩蓝的春天、几支木杆、几痕细线、几个小黑点”发出“多么有趣的一幅图画呀”的感叹。这一比喻使我们联想到春天正是一幅巨大有趣的画，燕子无论飞行还是休憩都是这幅画中最美的风景。（板书休憩一幅画——静态美）
思考：燕子的到来引发了作者什么样的感情？
预设：这么美妙的燕子，在万物复苏的春天出现，给春天带来无限的生机与活力，作者看到如此活泼可爱的燕子，不禁心生喜爱，进而更加热爱因为有了燕子而更加美丽的春天。
(
四
)拓展延伸
阅读方法：读语段想象画面
有些语段对事物的形态、动作等进行了细致的描写，富有画面感。阅读时可以抓住富有动感
的、描摹事物色彩、形状等的语段，联系上下文和生活实际想象画面。
思考：柳、花、草、叶等“都像赶集似的聚拢来”，想象一下具体的景象。
预设：小草偷偷地从土里探出脑袋，柔软的柳条上长满了绿色的叶子，五颜六色的花竞相开放，你不让我，我不让你，特别是迎春花远远地看去美丽极了。
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五
)课文主旨
本文以燕子为记叙的线索，按燕子的外形、燕子为春光添趣、燕子怎样飞行和休憩的顺序，以优美的语言，描写了燕子的特点和春天的美丽，表达了作者对活泼可爱的燕子的喜爱和对光
彩夺目的春天的赞美之情。（板书喜爱燕子赞美春天）
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六
)课堂小结
《燕子》是一篇优美的散文，作者用准确、生动的语言，表现了燕子的可爱，春天的美丽，字里行间流露出对燕子、春天，对大自然的喜爱和赞美之情。在体会课文思想感情的同时，我们学习了比喻、拟人的修辞手法，希望同学们在以后的写作中也能恰当地运用这两种修辞手法。
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七
)课后作业
观察一种自己喜爱的小动物的外形，写一段话。
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课后反思
)
成功之处：《燕子》这篇课文，文质兼美，文章描写了百花盛开，小草青翠，绿柳轻扬，燕子飞来的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。在教学中教师能引导学生抓
住描写燕子的羽毛、翅膀、尾巴的特点的词语体会燕子的伶俐、可爱；能引导学生抓住“斜”“横掠”“沾”等关键词，把握燕子飞行时的特点，能引导学生体会作者运用比喻和拟人的修辞手法的表达效果。
不足之处：教学本课，不仅要让学生学习本课的生字词，正确书写生字和由生字组成的词语，
还要让学生在朗读和背诵中感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养学生热爱大自然的情感。另外还要让学生学习作者细致的观察方法，还要创设合适的情境，激发学生的阅读兴趣。
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点典教案 六年级语文·下（R
版
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