21《大自然的声音》课文备课方案

21　大自然的声音
备教材教法
文本解读
1．内容简说
《大自然的声音》是一篇写景的散文。课文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
2．结构特点
课文围绕第1自然段展开，第2～4自然段分别从风、水和动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙。课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
3．写作特色
课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得丰富鲜活，妙趣横生。比如，将大自然的声音比作“呢喃细语”“雄伟的乐曲”，让人身临其境；将风、水、动物等当作人来写，“演奏”“喜欢玩打击乐器”等语句，使文章更加生动，充满童趣；第2自然段“微风”与“狂风”的语句，对仗工整，对比鲜明，充分表现出两种风的不同特点；第3自然段“小溪淙淙，流向河流……”一句，语势层层推进，宛如乐曲逐渐攀升，直至高潮，印证了“水，也是大自然的音乐家”；“滴滴答答”“叮叮咚咚”等拟声词，生动地描摹了大自然中的各种雨声，表现了水的声音美妙多变的特点，写出了声音的丰富性。
4．插图说明
课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
5．习题运用
课后第一题提出了背诵第2、3自然段的要求。在了解大意、体会语言之后，教师可引导学生思考“第2、3自然段分别围绕第一句话写了哪些内容”，然后出示关键词语“森林、树叶、微风、狂风”“雨、音乐会、小曲、大合唱”等，让学生借助关键词语的提示，背诵这两个自然段。
课后“小练笔”的内容是学以致用的体现。教学时需要给学生充分的思考、合作和交流的时间，指导学生围绕“美妙的声音”这一主题，想一想自己在生活中还听到过哪些美妙的声音。可以借助文中自己喜欢的词语或句子，试着写出自己听到过的美妙的声音。
教学策略
1．认写字词
本课生字中，“喳”“唧”“哩”是拟声词，可以引导学生关注口字旁与拟声词的关系，联系其他拟声词归类学习。
本课的多音字“呢”，可结合语境辨析读音：在词语“呢喃、呢大衣”中读ní；用作句末语气词时读ne，如“你呢”“为什么呢”。
本课13个会写字笔画较多的要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。
文中词语可引导学生利用图片、查字典、找近义词、结合生活实际等方法解决。文中AABB式叠词较多，如，滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳，应引导学生拓展。
2．阅读理解
课文语句生动活泼，富有童趣，教学时，要引导学生抓住文中的关键词句，通过反复朗读来体会语言的生动。
3．积累表达
课文中表示声音的词很多，不仅有“淙淙、潺潺、哗哗、滴滴答答、叮叮咚咚、叽叽喳喳、唧哩哩”等直接描写声音的词语，还有“轻轻柔柔的呢喃细语”“雄伟的乐曲”“充满力量的声音”“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等形式的词语，形象地写出大自然声音的美妙。在教学时，要引导学生积累运用，同时要鼓励学生运用自己喜欢的词语描绘各种美妙的声音。
4．类文迁移
在学完课文拓展阅读时，可引入课后阅读链接叶圣陶老先生的现代诗《瀑布》，进行比较阅读。类文和原文的写作对象都是水声。但本文注重描绘各处的水声：溪水、河水、海水……各种各样的水声：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗……而《瀑布》不但写了壮观的水声，更描绘了壮观的水景。但都表达了对大自然水声的喜爱之情，表达了对大自然神奇之处的惊叹和赞美。
备教学资源
拟声词
拟声词又称象声词，是模拟事物声音的词。如本课的“滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗哗、叽叽喳喳”等都是拟声词。