27《我的长生果》教案

《我的“长生果”》教学设计
【教学目标】
1、认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。
2、用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作 者从读书、作文中悟出的道理。
3、抓住重点事例及重点语段，体会情感，积累读书及习作方法。
【教学重点】
了解作者的读书经历，明白读与写的关系，学习写作方法。
【教学难点】
学习作者的阅读和写作的方法，提高自己的阅读与写作的能力。
【教学方法】
朗读感悟、小组合作、课堂练笔。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
上课!同学们好(鞠躬),请坐!
一、谈话导入，激趣读文
1、同学们，这节课我们再来学习一篇关于读书的文章。 (板书课题)
2、读题质疑。 (课题中的长生果加上了引号，可见它并不是指真的 长生果，那指的是什么呢 看来同学们课文预习的很充分哦!)
二、检查预习
在学习课文之前，老师先来考考大家。
1、 这些词语你能读准确吗
(1) 自由读
(2)指名读， 一人一行，相机正音“差、奔、酵”
(3)齐读(读得字正腔圆)
2、 学习多音字
(1)请大家仔细观察这两个字“差、奔”,它们都是---多音字，
你能找准它们的正确读音吗
(2)指名回答，相机强调：差根据词义来辨认读音；奔表示急走、
跑的意思时读一声，表示直接向目的地走去时读四声。
三、 初读感知
1、 默读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事
2、 指名回答：课文主要讲了作者回忆了少年时代的读书生活，以及
读书对自己生活的影响。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
(板书：读书 写作)
3、 快速默读课文，要求：
用“—— ”标出作者少年时代读过哪些类型的书 作者分别是怎
样读的 请圈出文中的相关词语来概括。
4、 交流，课件出示 读 书
“香烟人”的小画片 津津有味
连环画 废寝忘食
文艺书籍 不求甚解
古今中外的大部头小说 如 醉 如 痴
5、 大家找的很准确，瞧!这些都是作者读过的书，多不多啊 课件
出示作者读过的书的图片。
6、 丰富的读书经历给作者带来了哪些收获呢 (醉心的阅读大大扩 展了作者的想象力，让作者养成了做笔记的习惯),做笔记有什么好 处呢 (锻炼记忆力、增强理解力)你能结合自己的读书体会和作者 的方法谈谈怎样做笔记吗 (记书中优美的词语，记描写的精彩段落、
学习谋篇布局 ……)
四、 合作探究
作者将她的读书所得运用到了作文中
1、 用心默读课文7— 14自然段，先用“—— ”画出作者写作的经历，
再用“～～”画出作者在作文中悟出的道理。
2、 交流
3、 学习第一次习作
(1)你认为作者写的怎样 好在哪儿
(2)难怪她这篇习作“得了“甲优”,被当作范文在班上朗读”
(3)这小小的光荣，让作者悟出了什么道理呢
4、 学习第二次习作
(1)哪位小老师来评价一下 好在哪儿
(2)这篇习作给作者带来的报偿是“得到好评，被用大字誊抄出来
贴在教室的墙上。”
(3)这次习作，又让作者悟出了什么道理呢
5、作者在文中跟我们分享的这些写作秘诀，你能用自己的话说说吗
一起读，牢记于心，希望对你的写作能有所帮助。
五、 品读课文，积累词句
过渡：难怪她这样如饥似渴地读书，把读书当作人生的一大乐事。
1、正如文中所写：像蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少 年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰
似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。(指名读)
2、 这段话写的多美啊，美在哪儿呢
3、 是啊，生动的比喻写出了作者少年时代读书的美好，这也正是作 者在语言运用上的一个独到之处。文中优美的语言还有很多，指名读 4、 读了这些句子，你发现作者在语言运用上还有什么独到之处呢 5、 小结：从这些优美的语句中，我们感受到了作者爱读书，并从书 中得到了快乐，还明白了写作的方法，成为著名的作家，是阅读成就
了她精彩的人生。
六、 总结全文，升化情感
1、我们再来看看课题，作者为什么把书比作长生果呢
正如莎士比亚说： “书籍是全世界的营养品。”所以，课文开篇就说
— 书，被人们称为人类文明的“长生果”。 (齐读)
2、 小练笔：
书是人类文明的 “长生果”。书还是什么 请将句子补充完整。
3、 通过本堂课的学习，你收获了什么
博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用。
4、课堂总结：作者通过满怀深情地回忆少年时代的读书生活，阐明
了读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。让我们养成读书的好 习惯，并在读书与写作的实践中，与好书相伴，它就像长生果让我们
受用一生。
七、布置作业
1、 积累文中优美的词句，并摘抄下来。
2、 推荐阅读《神奇的书》。
板书设计：
27、 我的“长生果”
读书
写作