八年级下册演讲活动课教案

课题 《演讲活动课》
课型 活动实践课 授课对象 八（下）学生
目标 确立 依据 课标 分析 课标 摘录 本课定为演讲表达课，属于活动探究单元。《义务教育语文课程标准（2022年版）》与本课内容有关的要求： 【核心素养内涵】 语言运用 具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通。 【表达与交流】 自信、负责地表达自己的观点。 能就适当的话题作有准备的主题演讲。 【梳理与探究】 4.能提出学习和生活中感兴趣的问题，选出研究主题……获取有关资料。
课标 分解 学生学什么： 有说服力的语言 语言表达能力是指运用语言表情达意的能力。它是一种综合性的能力，不单只说话的技能技巧，还包括说话人的思维能力、知识水平和智力等方面的因素。思维的逻辑性、深刻性、灵活性、敏捷性，在很大程度上影响着说话的准确性、条理性、延展性和应变性。 本课学习：课文中演讲词的思维逻辑性、深刻性，从而理解演讲语言的流畅性、准确性、条理性。 富有感染力的表达 “感染力”是指能引起别人产生相同思想感情的力量。这种力量不仅包括语言内容，还包括丰富多样的语言形式。 本课学习：A.基础：语气停连重音；B.提升：手势、表情、体态语，并综合诗、歌等体裁，打动听众。 获取、整合资料的能力 从书刊或其他媒体资料中获取有关资料，进行分析筛选和整合。 本课学习：筛选多样化、有层次、合情境的资料，进行适当分析。
学生学到什么程度： “知道”：梳理清楚。本课指准确概括，清晰表达。 “了解”：理解内在逻辑关系。本课指描述用意，掌握手段。 “运用”：实际应用课本知识。本课指既知道是什么，又了解为什么，还会用起来。
学生怎么学： 通读课文的基础上自主研究，同桌互说。 听、说、读三步走。 广泛阅读课外资料，创作演讲词，反复练习口语表达。
教材 分析 本单元是活动探究单元，基于实践性强、适合开展活动的特点，以学习演讲词、撰写演讲词和举办演讲比赛三大任务为轴心，以演讲的方式学习演讲。本单元通过对阅读、写作、口语表达、比赛、评议等活动的整合，形成一个带有活动性、综合性、复杂性和交际性的自主学习体系。 本单元学习，首先要准确、深入、细致地把握教材所选的四篇演讲词的特点。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲——作者面对特务在李公朴追悼大会上的破坏举动拍案而起，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。《应有格物致知精神》中作者围绕“格物致知”的含义嬗变和当代价值阐述自已的观点，条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性、严谨求实的风格，符合作者科学家的身份特点。《我一生中的重要抉择》的显著特点是针对性强，坦诚率真，演讲者既举世界科学史上的著名例子，更举本人及身边的例子，在“解剖与自我解剖”中，向年轻人揭示了研究与创造的真谛，给他们热切的鼓励；用语亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是作者在国际奥委会全体委员大会上的发言。作者用庄重、典雅的语言，总结过去，展望未来，谈及奥林匹克运动的历史、奥林匹克精神的本质、人类的世界观与梦想等众多内容，站位高，格局大，气象宏伟。本单元的阅读学习包含两层含义，即学习课文本身和学习演讲词的一般特点，可以通过对比，总结归纳演讲词的特点；还可以通过对比去把握这四篇演讲词的语言风格。 其次，要以学生自主学习为主，特别是在阅读教学中更要突出学生的主体性。要依托教材，精选学习内容，放手学生去学，特别要注意不预设结论，更不直接讲解总结性的文体方面的知识。 再次，要重视演讲的口语表达属性，落实“张口说”的要求。活动探究单元的特色在于“活动”，演讲是本单元的重要活动，也是检验阅读、写作的重要窗口。要指导学生对任务三进行充分的准备，引导学生勾连、调动、运用任务一和任务二的成果，在比赛这样一个实践性强、带有竞争性的场合中深入领会演讲的特点，并学习演讲的技巧，积累演讲的经验，演讲结束后，要给予恰当的点评，对演讲稿和演讲表现进行总结。 最后，要引人多媒体学习资源。演讲是实践性很强的学习内容，很多原则、技巧，仅靠阅读文本难以掌握，仅靠自己演讲也很难摸索，观看优秀演讲者的视频，能直观地了解重要的学习内容。要帮助或指导学生筛选真正优秀的演讲视频，作为重要的自主学习资源。 八年级学生对演讲早已有所接触。小学与初中教材的课后练习、综合性学习中，都有与演讲相关的内容。八年级上册的综合性学习“人无信不立”，更集中安排了围绕“信”的传统内涵和现代意义举办一次小型演讲会的活动，并给出了演讲的具体技巧。上述有关演讲的学习内容，为本单元的学习做了准备。
学情 分析 本单元学习的主要内容是演讲，本单元也是活动探究单元——以学生学习演讲词、撰写演讲词和举办演讲比赛三大任务为中心。对于八年级的学生来说，写一篇主旨明确、层次分明、情理交融、语言生动的演讲稿是有一定难度的。同时学生接触演讲较少，容易讲演讲与朗诵、朗读相混淆，或演得多：动作过多、表情夸张； 或演得不够：无表情动作、语气平淡。因此对于演讲稿写作的指导和演讲方法还需多加指导。 应对策略：1.运用范文引导写作，注意学生的主体意识，避免空洞灌输。激发学生的表达欲望，让学生写出自己的独特感受和真切体验。 2.提供演讲范例，让学生把握演与讲的尺度。鼓励学生上台展示，从实际演讲中得到反思与反馈。
学习目 标 单元目标 （1）了解演讲词，把握演讲词的特点； （2）感受不同演讲词的风格，了解其演讲背景，体悟演讲者的观点和情感； （3）了解演讲稿的写作技巧，学习撰写演讲稿 （4）进行模拟演讲； （5）领略演讲的魅力，学会表达； （6）通过接触演讲了解世界，关注社会生活。
各课段目标 第一课段：了解演讲词，把握演讲词的特点；提供不同时代的演讲视频，感受不同演讲词的风格，了解其演讲背景，体悟演讲者的观点和情感； 第二课段：学会撰写不同主题的演讲稿 第三课段：进行模拟演讲；能策划校园演讲比赛；热爱演讲，热爱表达
本课时目标 学会主题演讲、即兴演讲
课时评估策 略 序号评价内容分值评价标准1演讲内容30分a.观点正确、鲜明，主题深刻、集中。(10分)b.角度新颖、选材得当，材料典型、充分；(5分) c.切合听众对象，切中社会现实，针对性强；(5分)d.逻辑严谨，结构清晰，语言生动，说服力强。(10分)2语言表达35分语音：普通话标准，吐字清楚、准确，流畅，自然；(15分)语调：停顿运用得当，抑扬顿挫切合演讲内容，能准确、恰当地表情达意。(15分)语速：演讲流利，有适当的速度，节奏富于变化；(5分)3神情动作20分姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象、直观、灵活地表达演讲内容和思想感情,渲染气氛，增强表达效果，不矫揉造作，夸张别扭。（20分）4仪表形象10分(正装)服饰大方、自然、得体，举止从容、端正，风度潇洒，精神饱满，态度亲切。5演讲时间5分严重超时或少时按照超时或少时的分钟数扣分。 (初赛时间限制为3--5分钟，严重多于7分钟，每分钟扣1分，扣完5分为止；复赛5--10分钟，严重少于三分钟或多于7分钟，每分钟扣一分，扣完5分为止；决赛10--15分钟，严重少于10分钟或多于15分钟，每分钟扣一分，扣完5分为止)
教学过程
教学 环节 任务设计 活动设计 对应目标 评估策略
激发兴趣 演讲主题甄选 假如有三场演讲同时在我们学校举行，他们的演讲题目如下： 　（1）婚姻不是爱情的坟墓 　（2）养生靠自己 　（3）学霸和学渣的真正差距 　你觉得，哪一场演讲最受同学们的欢迎？为什么？ 明确演讲的受众 准确提出演讲的主题要有适切性
激活旧知 演讲点评 我是大众评审团 回顾已有的演讲知识 能完整说出演讲的仪态、内容、思路、风格、感染力
补充新学 演讲专家 班级演讲小明星技法分享 完成演讲技巧导图 准确表达演讲四要原则
出示目标 学会演讲 在撰写演讲稿的基础上，能学会规范的演讲 准备演讲比赛 能阐述如何运用演讲技法
提供情境 演讲比赛 二十大召开在即，学校举行“喜迎二十大，筑梦向未来”主题演讲比赛 出色的演讲 出色的运用2种以上演讲技巧
引出表现 活动表彰 演讲小达人评选 最佳稿件奖 最具台风奖 最有感染力奖 最佳表现奖 演讲的升格化点评 能更全面的评点演讲者的优缺点。
指导学习 第一步：出示同学们升格后的演讲评审表 教师发言：同学们，课堂伊始，大家对视频中的演讲同学点评还很宽泛，我们理出了演讲的思维导图之后，请大家据图出具更详细规范的评审表。请大家考虑全面，多角度评出今天的演讲小达人，至少有以下四个奖项。 第二步：演讲小达人评选 最佳稿件奖 最具台风奖 最有感染力奖 最佳表现奖 第三步：表彰词撰写 第四步：表彰 学会综合评价 能够在合作学习中对演讲者进行综合点评，并给出升格建议
作业设计 作业设计： 1.学习本单元演讲稿的技法，选择同一段演讲稿撰写五种不一样的结尾。（具体演讲语段提供五段供学生选择。 2.给班里参加国旗下讲话的同学进行演讲指导。