13 荷叶圆圆 教案

《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1、 认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。
2、 能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”
等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、 能有感情的朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”句式说话。
教学重点：
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶
圆圆的，绿绿的。”句式说话。
教学过程：
一、导入
同学们，不知不觉中，美丽的夏天快要来到我们的身边了。夏天 很美，夏天的池塘特别美，今天老师要带着你们去池塘看一看(出示 荷叶图片),你看到了什么 我们今天学习的课文就跟荷叶有关，伸 出右手和老师一起书写课题。(强调： “圆”全包围结构，先写大口
框，在写里面，最后封口)。读课题(生个读，后齐读)
再走近看一看，你看到了怎样的荷叶 (圆圆的，绿绿的)
圆圆就是很圆很圆，绿绿就是很绿很绿，不仅形状可爱，颜色也
美呢，谁能把你看到的荷叶读出来
这样说话多有意思呀，你会像夸荷叶一样来夸夸苹果吗
这样说话真有意思，让我们再来夸夸这又圆又绿的荷叶，读。
过渡：小朋友们多喜欢荷叶呀，这么美的荷叶，除了你们喜欢， 还有谁也喜欢呢 轻轻翻开语文书70页，听清要求：借助拼音读课 文，注意读准字音，读通句子，读好了就坐正，如果你的朗读姿势摆
正了，就可以自己读课文了。
二、 初读课文，认读生字
1、 初读课文：
(1)第一次读课文，应该怎样去读 (围绕正确、流利、有感
情 )
(2)自由读课文，并标出自然段
2、 学习生字：
(1)课件出示生字：齐读、自由读、同桌互读
(2)检查认读情况：指名读、开火车读
(3)介绍识字经验：指名答，同桌互相交流，再指名答。
(4)课件出示小练习，巩固生字
三、 再读课文，朗读体验：
1、 读课文，思考课文讲了荷叶姐姐的几个小伙伴，他们都是谁
呢 (根据学生回答，在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
的图片。)
2、 再读课文，思考：这四个小伙伴分别把荷叶当作什么了 让
我们一起去看看。
(1)第二自然段(课件情境 一):可爱的小水珠，你把荷叶当
作什么呀 (摇篮)板贴，是啊， 一 阵微风吹来，荷叶轻轻地摆动，
像风妈妈的手摇着摇篮，你瞧，小水珠眨着亮晶晶的大眼睛，摇啊摇， 多舒服啊!小水珠为什么这么舒服 生选动词“躺”板贴。老师也喜 欢小水珠，让老师先来读一读这一段好不好 (师范读),你们也可以 是那颗可爱的小水珠，谁来读 (个别读)让我们都来作一颗幸福的
小水珠吧! (齐读)
(2)第三自然段(课件情境二):轻柔的小蜻蜓，你把荷叶当作 什么呀 (停机坪)板贴。咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的 停机坪呢 停机坪是什么啊 (教师引导飞机和小蜻蜓的联系)(自 由读——反馈)小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢! 它怎么休息的 板贴“立”,谁是那只轻柔的小蜻蜓 (个别读)谁 也想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧! (齐
读)
(3)第四自然段(课件情境三):调皮的小青蛙，你把荷叶当 什么呀 (歌台)板贴，小青蛙天生就是个歌唱家，听，这会儿它又 在唱歌了，它在荷叶上怎么唱歌的呢 生答，板贴“蹲”你们想成为 歌唱家小青蛙吗 同桌比一 比! (同桌自由读—— 同桌个别读)荷 叶圆圆的，想圆圆的歌台：荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯，
小青蛙兴高采烈地在荷叶上唱歌。 ——齐读
(4)第五自然段(课件情境四)咦 小鱼儿，你怎么躲到荷叶
底下去了呢 生答真是调皮的小鱼儿，你把荷叶当做什么了 (凉伞)
板贴，你们喜欢这把凉伞吗 那么我们能像小鱼儿一样快乐的读一读
吗 (齐读)
3、 结合板书总结：
4、 配乐分角色读课文
你们真是既可爱又聪明的小精灵，不但把课文读懂了，而且 读的很有感情，所以荷叶姐姐想邀请四个小同学做它的四个小伙伴， 生上台读，老师给大家配上优美的乐曲，让我们都来和荷叶交上朋友
吧!其余同学的任务也很重，做好小评委呀!
四、 指导生字：
1、 以“朵、机”为例：齐读字音，分析结构(动画演示),生书
空。
2、 观察交流：写这两个是要注意什么 3、学生练写，师巡视。
五、 课外拓展
除了这四个小伙伴以外，美丽的荷叶姐姐还会吸引哪些小伙伴
呢 他们又会对荷叶说些什么 做些什么呢
(课件出示)荷叶圆圆的，绿绿的。
) 说 ： “ 荷 叶 是 我 的 ( )。”
)。6、作业布置：
课下完成说话练习。
7、 板书设计：
13.荷叶圆圆
(小鱼儿图) 凉伞
(小水珠图) 摇篮
(小蜻蜓图) 停机坪
(小青蛙图)
歌台