21《大自然的声音》 教案

《大自然的声音》教案
教材分析：
阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的理解和感受。《大自然的声音》选自部编版语文三年级上册第七单元第一课，这是一篇生动有趣的课文,这篇文章应以读为本，要引导学生在读中感悟，在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。
学情分析：
三年级上册是学生从第一阶段过渡到第二阶段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。应该让学生学会阅读方法，不断积累阅读经验，从而不断提高阅读能力和表达能力。声音对于学生来说好像是熟悉的东西，但学生没有真正思考过关于声音的问题，没有思考过他们经常听到的声音有什么不同。在体会大自然声音美妙的同时，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教法、学法：
创设情境，走进文本。在教学中，引导学生在读中感悟，并且通过一些生动的PPT带领学生聆听一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中。在读中激情，在读中品味，让学生真正走进大自然，体验大自然，激发学生热爱大自然的感情。
理解词语是三年级学生学习的重点，在教学中引导学生结合二单元的语文要素，结合图片音响和生活实际等，理解词语的意思。
在教学设计中，我还渗透了前几个单元的语文要素，关注有新鲜感的句子，留心观察周围事物，借助关键词语理解一段话的意思，让这些语文要素潜移默地化迁移运用，提升学生的阅读能力。
教学理念：
以读为主：在读中激情，在读中感悟。
以感悟、积累为主：让学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
教学目标：
1.知识与技能：能通过朗读了解不同声音所表示的不同事物。
2.过程与方法：了解课文的内容。能借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙。能有感情的朗读课文，尝试背诵课文第2～3自然段中的优美句子。
3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风、水、动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
教学重难点：
能借助描写声音的词句体会大自然声音的美妙。
教学过程：
一、激趣引入，整体感知。
1、播放大自然音乐，和老师一起听听音乐，听了这些声音，你有什么感受？【板书：美妙】
2、这些声音来自哪里？今天我们一起走进大自然，去感受大自然声音的美妙。齐读课题。现在，请听老师朗读课文，听完之后告诉老师，你从课文中知道了什么？
二、精读课文，感悟体会。
（一）关于风的声音
（1）同学们第一次和课文对话就有这么多收获，真能干，我们再一次走进课文，一定会有更多的收获。现在我们分组默读第二、三自然段，勾画出你喜欢的句子，想想你读懂了什么（或者从这个句子中感受到了什么）？
（2）和同桌交流句子，说说你读懂了什么（或者从这个句子中感受到了什么）？
（3）生汇报“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”
从这句话中你感受到了什么？你是从哪里感受到的。
我们从这句话来想想，在四个季节会有哪些树叶发出什么样的声音？
春天，微风吹进果树林，树林唱起唰唰唰的歌。
夏天，狂风吹过梧桐树，梧桐叶唱起哗哗哗的歌。
秋天，凉风吹过枫林，枫叶唱起沙沙沙的歌。
冬天，寒风吹进松林，松林好像呜呜呜地哭泣。
带着想象和感受读好这一句话。
（4）我们从这句话想开去，想到了四季的风给大自然带来了这么多美妙的声音，作者又想到了哪两种风带来的声音呢？
出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
（5）这两种风给你带来什么感受呢？微风是轻柔的，狂风是雄伟的，你从哪些词语体会到的？那请你带着这种感受读一读这句话。
（6）老师觉得你就像作者一样，完全体会到了微风和狂风给大自然带来的不同感觉，现在请大家学一学他，美美的朗读这个句子。女生读前半句，男生读后半句。
（7）微风习习，大自然唱起了轻柔的歌；狂风大作，大自然唱起了雄伟的歌，现在，请女生读“微风”部分，全班读“狂风”部分，读出风声的对比。
（8）同学们，我们来对比一下这两组句子，你们觉得我们写的句子和作者写的句子，哪组更优美，为什么我们的句子不美？作者的句子又美在哪儿？作者不仅用了优美的词语，还用了比喻的修辞手法，把微风比作呢喃细语，把狂风比作雄伟的乐曲。我们应该向作者学习，用生动形象的语言来描写事物。
（9）同学们，通过作者生动形象的描写，老师感觉风真不愧是大自然的音乐家，唱出这么美妙的歌，现在跟着老师一起来背一背吧。老师引，你们跟。
（10）在生活中，哪些地方听到过“温柔的声音”或者“充满力量的声音”？
（11）同学们，让我们再来看看这个自然段，这几句描写风声的句子实际都是围绕哪一句话在写呢？所以这一句话是这一段的总起句（中心句）。
（二）关于水的声音（直观感受）
现在我们跟着大自然继续出发，除了风以外，接下来这位音乐家也很厉害。她的声音又美妙在哪儿呢？请同学们汇报，汇报后，提问，说说你感受到了什么？
“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了……滴滴答答……叮叮咚咚……都发出不同的声音。”
（1）你从这个句子中感受到水声有什么特点？
（2）这里有两个拟声词，它们分别是“滴滴答答”“叮叮咚咚”，雨落在房顶上可能是叮叮咚咚，落到窗子上可能是滴滴答答；落在树叶上可能是……。老师也积累了一些与小雨滴有关的拟声词，我们一起读一读。
（3）从这么多的声音中你感受到了水声的特点是什么？【板书：丰富】
生汇报：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃，从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”
（1）首先听老师范读，从老师的朗读中去感受水声的特点。
（2）我们一起来欣赏一下他们的歌声吧（出示课件）。欣赏了她们的歌声，你能用自己的话说说水声的特点是什么？从哪些词语体会到了水声的变化？【板书：多变】
（3）接下来，我们再来有感情的读一读，把声音的丰富和多变表现出来。
（4）同学们，这里面有两个优美但又陌生的词语，它们是汹涌澎湃，波澜壮阔。跟着老师一起来欣赏视频。
（5）作者不仅用了拟声词，还用了优美的成语来突出水声的多变，这些语言多生动形象啊，现在请你们再激情澎湃的朗读一次！
（6）听了你们的朗读，老师觉得，风不仅是大自然的音乐家，水也不愧是大自然的音乐家。跟老师一起来填空，尝试背诵课文。
听了你们这么多次的朗读，老师脑海里浮现出瀑布的壮观画面，我们一起来欣赏瀑布的壮观。老师喜欢瀑布，更喜欢叶圣陶爷爷笔下描写的瀑布。
（1）请同学们翻到阅读链接，听老师朗读，听的时候，用横线勾画出描写瀑布声音的句子。
（2）你们觉得老师读得怎么样？那请你们模仿老师，自由的有感情的读一读。
（3）请汇报你找到了描写瀑布声音的句子。老师来创设情境你们来读，当温柔的微风吹过松林，细浪拍打着岸滩，我们应该怎么朗读这句话？当雄壮的狂风吹过松林，巨浪拍打着岸滩，我们应该怎么朗读这句话？
叶圣陶爷爷先闻其声，再见其景，哪一小节又描写了瀑布的状态呢，我们一起来声情并茂的朗读这一小节吧？
（三）关于动物的声音（角色体验）
听到了风之曲水之歌，也感受了叶圣陶笔下瀑布的壮观，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。你们知道今天哪些动物歌手来了吗？他们是怎样唱歌的呢？大自然中你认为还会有哪些歌手来会来参加这场音乐会呢？同学们说了这么多动物的叫声，你们能从他们的歌声中感受到他们的心情怎样？
【板书：快乐】
三、想象扩展，课外延伸。
同学们，美妙的声音无处不在，我们要走进大自然，亲近大自然，静心聆听这些声音，用心去感受声音的美妙【板书：亲近自然】说不定你会发现小金鱼用尾巴拨水的声音，两只老猫在墙角吵架的声音，下面请同学们模仿文中你最喜欢的一两个句子，说说生活中你听到过的美妙的声音。