10、竹节人第二课时课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
竹节人
第十课
展示学习
gē da
bīng gùn
xiàng pí
diāo kè
duò jiǎo
tuí rán
jǔ sàng
pā xià
chōu ti
pí juàn
wēi fēng lǐn lǐn
bié chū xīn cái
jì gāo yì chóu
dāi tóu dāi nǎo
liū zǒu
复习巩固
迷上竹节人
第一部分：
1—2自然段
制作竹节人
第二部分：
3—4自然段
斗竹节人
第三部分：
5—22自然段
老师也喜欢玩儿竹节人
第四部分：
23—29自然段
自主学习
回顾上节课我们给本篇课文分的四个部分，说
一说自己对哪个部分的内容最感兴趣，你记住
了哪些细节？
合作探究
根据不同的阅读任务，全班同学请分组学习，讨论结束，每组派一个代表进行汇报。
第一组：写玩具制作指南，并教会别人玩这个玩具。
第二组：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
第三组：讲讲老师和竹节人的故事。
第一组：写玩具制作指南，并教会别人玩这个玩具。
制作： 把毛笔杆锯成寸把长的截，作为竹节人的脑袋和身躯；
在上面钻一—对小眼，供装手臂用；
锯八截短的，分别做四肢；
把这些截按人体的形状摆好，然后用一根结实的线依次穿起来。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一—对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我”为什么要说毛笔弄丢了？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
卖毛笔的老头为什么生意特别好？你猜“丢了”的毛笔都被用来做了什么？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
你认为这句话有什么特点？说一说这句话好在哪里。
玩法：将鞋线一松一紧，竹节人就会摆动，手挥舞起来。竹节人的手上还可以安武器，两个竹节人在一起可以玩对打游戏。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
第二组：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
乐趣： 玩的地点：利用有裂缝的课桌玩儿竹节人，课桌变成古战场；
玩的方法：一个竹节人可以独自表演，两个竹节人会在一起搏斗，还可以把竹节人扮成孙悟空、窦尔敦和各种武士；
玩的时间：不仅下课玩，上课也玩；
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
这几个词语说明什么？
这几句话并没有直接写竹节人搏斗的多么激烈，但是我们可以从围观者的反应看出来，这里是运用了哪种描写手法？
侧面描写
第三组：讲讲老师和竹节人的故事。
作者写老师和竹节人的故事，用了什么样的写作顺序？
事情发展顺序
第三组：讲讲老师和竹节人的故事。
故事： 起因：“我”和同桌课上玩竹节人；
经过：老师发现后，没收了竹节人；“我”和同桌在老师办公室窗外等老师扔掉竹节人；
结果：“我们”意外发现老师在全神贯注地玩竹节人；
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
这段话说明了什么？从 哪些词语可以看出来？
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模样。
从全文的中心来看，这段话有什么作用呢？
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
为什么“小小的怨恨和沮丧”都化为乌有了呢？
思维拓展
说一说学习了这篇课文你有哪些收获？你还了解哪些传统玩具，和同学交流一下，你也能向同学介绍一下你最喜欢的玩具吗？
说一说学了这一课后，你觉得是自己制作的玩具好还是买的玩具好？说一说各自的异同，交流感悟。
课后思考