《朝花夕拾》专题复习
姓名：___________
一、名著阅读
精读《朝花夕拾》相关语段。
[语段一]我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
[语段二]每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
[语段三]我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟，背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
[语段四]“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
1．【名著 内容概括】认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？
2．【名著 形象分析】从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。
3．【名著 内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。
2、《朝花夕拾》书介
【编辑推荐】
《朝花夕拾》是一代文豪颇负盛名的传世佳作，是一部发人自省、催人奋进的教科书，一部认识中国人、剖析中国人的经典范本，一部开创中国现实主义文学先河的伟大史诗。
【内容简介】
《朝花夕拾》是鲁迅先生创作生涯中的一部散文集，包含了十篇散文。前五篇写于北京，后五篇则写于厦门。这十篇散文，按照鲁迅先生的说法是“回忆的记事”，比较完整地记录了他从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，生动地描绘了一幅清末民初的社会风貌图，是研究鲁迅先生早期思想和生活的重要资料。这些作品，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典。
【作者简介】
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家， 中国现代文学的奠基人。他以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。鲁迅堪称现代文学的旗帜，他的作品影响了一代又一代的知识分子。其主要代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等。
【目录】
小引
狗·猫·鼠
阿长与《山海经》
《二十四孝图》
五猖会无常
从百草园到三味书屋父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
【评论】
他以最大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两千字里，像块玲珑的瘦石，而有手榴弹的作用。（老舍）
鲁迅先生的死，不仅使中国失去了一个青年的勇敢领导者，也使我们失去了一个真挚热忱的朋友。（郑振铎）
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。（郁达夫）
【书摘】
小引
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
父亲的病
陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。
……
“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
“父亲！父亲！”我就叫起来。
“大声！他听不见。还不快叫？！”
“父亲！父亲！！”
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
“叫呀！快叫呀！”她催促说。
“父亲！！”
“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。
“父亲！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
4．《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅先生从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络。请在目录中任选一篇，结合相关内容，说说鲁迅先生早年的生活经历对他的成长产生了怎样的影响？
5．老舍和郑振铎都对鲁迅进行了评价，而郁达夫的评论并不是指向鲁迅本人，编者选择郁达夫的评论是否恰当？请结合内容，简述理由。
6．《朝花夕拾》中既有“小鲁迅”天真可爱的身影，也有“大鲁迅”深沉自省的情思。请结合你的阅读体验，从“大鲁迅”的角度，分析【书摘】中画线句蕴含的思想情感。
7．这份书介能否激发读者购买《朝花夕拾》的欲望？请结合内容，简述理由。
二、名著阅读
8．下面是小文和小语两位同学在交流《朝花夕拾》的阅读体会。
(1)小文出示了一张表格来检验小语对《朝花夕拾》的熟悉程度，请你帮助小语补充表格。
身份 中国老师 家人 朋友 邻居
人物 ①_________ 父亲 ②_________ 衍太太
(2)在这本书中，小语最感兴趣的是父亲。你最感兴趣的人是哪一位？请在下面横线上写出这个人的名字，并简要介绍一个有关他（她）的情节。
名字：___________情节：______________________________________________________
9．名著阅读
(1)假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的图片（见下图）。
虽是恶搞，但人物形象还是比较符合原著的。结合《朝花夕拾》中相关人物性格，猜测A是谁。
A是____________
理由：
(2)《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，又有理性的批判。除了本题中已出现的人物，请再举一例来说明这种“理性的批判”。
10．活动二：研读求知。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。
选文 事件 精彩摘录 研读札记 发现探究
《从百草园到三味书屋》 回忆百草园 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 【副词之妙】 “似乎”“确凿”看似矛盾却不矛盾，“确凿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判断，从成人的视角看，是写实，因为的确只有一些野草，但从儿童的视角看，（2）_____ 发现：三处都运用了儿童视角与成人视角。 探究：这种双重视角的作用。 （6）_____
《阿长与＜山海经＞》 （1）_____ “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。” 【叠词之巧】 “牢牢”“恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长（3）_____的心理，但也表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的我对阿长（4）_____的情感。
《二十四孝图》 读《郭巨埋儿》 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 【语句之精】 “捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，传神地再现了儿时的“我”因为认识粗浅，害怕被父亲埋入土里。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调揭示了（5）_____
11．为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。
阿长：哥儿，你可还记得①________（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！
②________先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？
父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——《五猖会》了呢！
鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人③________。
鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，④________。（仿写加点句子）
12．《朝花夕拾》既有温馨的回忆，也有理性的批判。请从以下篇目中，任选一篇或两篇，谈谈对这句话的理解。
A．《阿长与<山海经>》 B．《藤野先生》 C．《二十四孝图》 D．《父亲的病》
13．【梳理四】用专题探究法复习名著
小君按照“小鲁迅·大鲁迅”专题来复习《朝花夕拾》，邀请你一起完成任务。
阅读任务 过程记录
单篇阅读： 小鲁迅印象 小君：在《百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何首乌，调皮贪玩的小鲁迅。 你：我在《_____》中，读到了__________。
单片阅读： 大鲁迅印象 《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，让我们读到小鲁迅的同时，也会读到一个深沉的大鲁迅。读《五猖会》，发现 “我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，引发了他对封建教育对儿童天性压制的不满。读《_____》中，发现___________。
联读探究 通过探究“小鲁迅·大鲁迅”的专题，我们对鲁迅先生有了更全面的认识。
为了更好消除与经典的隔膜，同学们开展了“阅读经典·走进鲁迅”的联读会，让我们一起参与吧！
【材料一】
我有四年多，曾经常常，——几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。回家之后，又须忙别的事了，因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特：冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要原对的，结子的平地木，……多不是容易办到的东西。然而我的父亲终于日重一日的亡故了。
有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目；我要到N进K学堂去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。我的母亲没有法，办了八元的川资，说是由我的自便；然而伊哭了，这正是情理中的事，因为那时读书应试是正路，所谓学洋务，社会上便以为是一种走投无路的人，只得将灵魂卖给鬼子，要加倍的奚落而且排斥的，而况伊又看不见自己的儿子了。然而我也顾不得这些事，终于到N去进了K学堂了，在这学堂里，我才知道世上还有所谓格致，算学，地理，历史，绘图和体操。生理学并不教，但我们却看到些木版的《全体新论》和《化学卫生论》之类了。我还记得先前的医生的议论和方药，和现在所知道的比较起来，便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子，同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情；而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。
因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。……
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。在东京的留学生很有学法政理化以至警察工业的，但没有人治文学和美术；可是在冷淡的空气中，也幸而寻到几个同志了，此外又邀集了必须的几个人，商量之后，第一步当然是出杂志，名目是取“新的生命”的意思，因为我们那时大抵带些复古的倾向，所以只谓之《新生》。
（节选自《<呐喊>自序》）
【材料二】
从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。
海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
（节选自萧红《回忆鲁迅先生》）
[探究一 少年鲁迅的择校记]
14．根据材料一和你对《朝花夕拾》的阅读，依据图表信息完成下列探究。
探究：离开是为了更好地开始。从少年鲁迅的择校经历中，你感受到了鲁迅怎样的思想成长？
探究结果：
[探究二 鲁迅先生的教育观]
15．材料二中已为人父的鲁迅，与《五猖会》中的父亲相比，在对孩子的教育上，态度有何不同？请结合相关内容谈谈。
[探究三 鲁迅笔下的冷暖色]
16．岁月中的温情让鲁迅学会了爱与被爱，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲。这让《朝花夕拾》着上了不同的冷暖色调。
（1）暖色调 结合《朝花夕拾》中的人和事，说说鲁迅在童年时感受到的温情。
（2）冷色调 《朝花夕拾》包含着“成年鲁迅”冷静的思考和批判。请从以下篇目中任选一篇，结合内容谈谈。
A．《父亲的病》 B．《二十四孝图》 C．《琐记》
17．下面是我校七年级的一份名著主题阅读整理单。根据提示，完成相应的任务。
“消除与经典的隔膜”主题阅读整理单——以《朝花夕拾》为例
【任务一】触摸经典 消除隔膜
出处 语句摘录 阅读感受
（1）________ 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 追忆童年乐园，分享童真童趣。
《五猖会》 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” （3）___________________
《二十四孝图》 其中最使我不解，甚至于反感的，是“老莱娱亲”和“（2）________”两件事。 斥责不顾人命，揭露孝道虚伪。
【任务二】悟读经典 感受意义
（4）小安与小阳就“阅读经典的意义”这一话题产生分歧。请结合《朝花夕拾》的思想内容或语言艺 术，替持不同意见的小阳发表看法。 小安：时代变了，我们没有耐心也没有必要再阅读《朝花夕拾》这样的经典作品，经典离我们远去了。小阳：_______________
18．通过阅读探究，我们发现孩子的世界纯洁，孩子的内心率真。但反观《朝花夕拾》鲁迅笔下的孩子却有着不一样的境遇。于是，小组同学又进一步开展“救救孩子”的专题探究。
专题主题 救救孩子
原书目录 ○小引 ○（1） ○琐记 ○狗·猫·鼠 ○无常 ○（2） ○阿长与<山海经> ○从百草园到三味书屋 ○范爱农 ○二十四孝图 ○父亲的病 ○后记 注：在横线上补充《朝花夕拾》收录的篇目。
选取理由 （3）根据“救救孩子”的专题，在原书目录中任选两篇及以上篇目进行关联阅读，并结合具体内容，说明理由。
探究反思 （4）通过本次探究，我们今后可以借助哪些阅读策略进行名著专题探究，请简要说明。
试卷第2页，共11页
试卷第1页，共11页《朝花夕拾》专题复习
姓名：___________
一、名著阅读
精读《朝花夕拾》相关语段。
[语段一]我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人
呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我
一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
[语段二]每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，
自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的
韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年
的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷
地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，
今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
[语段三]我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，
一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟，背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
[语段四]“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知
道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
1．【名著 内容概括】认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？
2．【名著 形象分析】从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内
容进行分析。
3．【名著 内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年
时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。
试卷第 1 页，共 11 页
2、《朝花夕拾》书介
【编辑推荐】
《朝花夕拾》是一代文豪颇负盛名的传世佳作，是一部发人自省、催人奋进的教科书，一部认识中国
人、剖析中国人的经典范本，一部开创中国现实主义文学先河的伟大史诗。
【内容简介】
《朝花夕拾》是鲁迅先生创作生涯中的一部散文集，包含了十篇散文。前五篇写于北京，后五篇则写
于厦门。这十篇散文，按照鲁迅先生的说法是“回忆的记事”，比较完整地记录了他从幼年到青年时期的
生活经历和思想脉络，生动地描绘了一幅清末民初的社会风貌图，是研究鲁迅先生早期思想和生活的重要
资料。这些作品，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典。
【作者简介】
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家， 中国现代文学
的奠基人。他以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。鲁迅堪称现代文学的旗帜，他的作品影响了一
代又一代的知识分子。其主要代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文
诗集《野草》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》
等。
【目录】
小引
狗·猫·鼠
阿长与《山海经》
《二十四孝图》
五猖会无常
从百草园到三味书屋父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
【评论】
试卷第 2 页，共 11 页
他以最大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两千字里，像块玲珑的瘦石，而有手榴弹的作用。（老
舍）
鲁迅先生的死，不仅使中国失去了一个青年的勇敢领导者，也使我们失去了一个真挚热忱的朋友。（郑
振铎）
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇
拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。（郁达夫）
【书摘】
小引
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜
美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来
的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
父亲的病
陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用
药也不同。因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。芦根和经霜三年的甘蔗，他就
从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞
节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用
线一缚，活活地掷入沸汤中完事。
……
“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
“父亲！父亲！”我就叫起来。
“大声！他听不见。还不快叫？！”
“父亲！父亲！！”
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
“叫呀！快叫呀！”她催促说。
“父亲！！”
“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平
静下去了。
“父亲！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
4．《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅先生从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络。请在目录中任选一
试卷第 3 页，共 11 页
篇，结合相关内容，说说鲁迅先生早年的生活经历对他的成长产生了怎样的影响？
5．老舍和郑振铎都对鲁迅进行了评价，而郁达夫的评论并不是指向鲁迅本人，编者选择郁达夫的评论是否
恰当？请结合内容，简述理由。
6．《朝花夕拾》中既有“小鲁迅”天真可爱的身影，也有“大鲁迅”深沉自省的情思。请结合你的阅读体验，从
“大鲁迅”的角度，分析【书摘】中画线句蕴含的思想情感。
7．这份书介能否激发读者购买《朝花夕拾》的欲望？请结合内容，简述理由。
二、名著阅读
8．下面是小文和小语两位同学在交流《朝花夕拾》的阅读体会。
(1)小文出示了一张表格来检验小语对《朝花夕拾》的熟悉程度，请你帮助小语补充表格。
身份 中国老师 家人 朋友 邻居
人物 ①_________ 父亲 ②_________ 衍太太
(2)在这本书中，小语最感兴趣的是父亲。你最感兴趣的人是哪一位？请在下面横线上写出这个人的名字，
并简要介绍一个有关他（她）的情节。
名字：___________情节：______________________________________________________
9．名著阅读
(1)假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的图片（见下图）。
试卷第 4 页，共 11 页
虽是恶搞，但人物形象还是比较符合原著的。结合《朝花夕拾》中相关人物性格，猜测 A 是谁。
A 是____________
理由：
(2)《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，又有理性的批判。除了本题中已出现的人物，请再举一例来说明这
种“理性的批判”。
10．活动二：研读求知。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。
选文 事件 精彩摘录 研读札记 发现探究
我家的后面有一 【副词之妙】 发现：三处都
《从百草园 个很大的园，相传叫 “似乎”“确凿”看似矛盾却 运用了儿童视
回忆百草园
到三味书屋》 作百草园。现在是早 不矛盾，“确凿”是不容置疑 角与成人视
已并屋子一起卖给朱 的肯定，“似乎”是含糊的判 角。
试卷第 5 页，共 11 页
文公的子孙了，连那 断，从成人的视角看，是写 探究：这种双
最末次的相见也已经 实，因为的确只有一些野 重视角的作
隔了七八年，其中似 草，但从儿童的视角看，（2） 用。
乎确凿只有一些野 _____ （6）_____
草；但那时却是我的
乐园。
“哥儿，你牢牢
记住！”她极其郑重
地说。“明天是正月 【叠词之巧】
初一，清早一睁开眼 “牢牢”“恭喜恭喜”等叠词
睛，第一句话就得对 细腻表现阿长（3）_____
《阿长与＜
（1）_____ 我说：‘阿妈，恭喜 的心理，但也表达儿时的
山海经＞》
恭喜！’记得么？你 “我”对阿长不耐烦的态度，
要记着，这是一年的 但成年后的我对阿长（4）
运气的事情。不许说 _____的情感。
别的话！说过之后，
还得吃一点福橘。”
【语句之精】
我最初实在替这
“捏一把汗”“觉得轻松”“不
孩子捏一把汗，待到
敢再想”等心理活动，传神
掘出黄金一釜，这才
《二十四孝 读《郭巨埋 地再现了儿时的“我”因为
觉得轻松。然而我已
图》 儿》 认识粗浅，害怕被父亲埋入
经不但自己不敢再想
土里。但细思发现作者以一
做孝子，并且怕我父
种自我调侃的笔调揭示了
亲去做孝子了。
（5）_____
11．为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的
相关内容。
试卷第 6 页，共 11 页
阿长：哥儿，你可还记得①________（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！
②________先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画
吗？
父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——《五
猖会》了呢！
鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人③________。
鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不．单．有．后．园．撒．泼．的．欢．乐．，．也．有．扫．兴．背．书．的．苦．涩．；让我忆
起童年，④________。（仿写加点句子）
12．《朝花夕拾》既有温．馨．的．回．忆．，也有理．性．的．批．判．。请从以下篇目中，任选一篇或两篇，谈谈对这句话的
理解。
A．《阿长与<山海经>》 B．《藤野先生》 C．《二十四孝图》 D．《父亲的病》
13．【梳理四】用专题探究法复习名著
小君按照“小鲁迅·大鲁迅”专题来复习《朝花夕拾》，邀请你一起完成任务。
阅读任务 过程记录
小君：在《百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何
单篇阅读：
首乌，调皮贪玩的小鲁迅。
小鲁迅印象
你：我在《_____》中，读到了__________。
《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，让我们读到小鲁迅的同时，也会读到一个深
单片阅读： 沉的大鲁迅。读《五猖会》，发现 “我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背
大鲁迅印象 书，引发了他对封建教育对儿童天性压制的不满。读《_____》中，发现
___________。
联读探究 通过探究“小鲁迅·大鲁迅”的专题，我们对鲁迅先生有了更全面的认识。
试卷第 7 页，共 11 页
为了更好消除与经典的隔膜，同学们开展了“阅读经典·走进鲁迅”的联读会，让我们一起参与吧！
【材料一】
我有四年多，曾经常常，——几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜
台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到
一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。回家之后，又须忙别的事了，因为开方的医生是最有名的，以此
所用的药引也奇特：冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要原对的，结子的平地木，……多不是容易办到
的东西。然而我的父亲终于日重一日的亡故了。
有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目；我要到 N进 K学
堂去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。我的母亲没有法，办了八元的川资，说是由我的
自便；然而伊哭了，这正是情理中的事，因为那时读书应试是正路，所谓学洋务，社会上便以为是一种走
投无路的人，只得将灵魂卖给鬼子，要加倍的奚落而且排斥的，而况伊又看不见自己的儿子了。然而我也
顾不得这些事，终于到 N去进了 K学堂了，在这学堂里，我才知道世上还有所谓格致，算学，地理，历史，
绘图和体操。生理学并不教，但我们却看到些木版的《全体新论》和《化学卫生论》之类了。我还记得先
前的医生的议论和方药，和现在所知道的比较起来，便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子，
同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情；而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于
西方医学的事实。
因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预
备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的
信仰。……
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚
弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为
不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，
于是想提倡文艺运动了。在东京的留学生很有学法政理化以至警察工业的，但没有人治文学和美术；可是
在冷淡的空气中，也幸而寻到几个同志了，此外又邀集了必须的几个人，商量之后，第一步当然是出杂志，
名目是取“新的生命”的意思，因为我们那时大抵带些复古的倾向，所以只谓之《新生》。
（节选自《<呐喊>自序》）
【材料二】
从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。
海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到
嘴里的恰好都是没有改味的。
试卷第 8 页，共 11 页
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的
拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对
的。”
（节选自萧红《回忆鲁迅先生》）
[探究一 少年鲁迅的择校记]
14．根据材料一和你对《朝花夕拾》的阅读，依据图表信息完成下列探究。
探究：离开是为了更好地开始。从少年鲁迅的择校经历中，你感受到了鲁迅怎样的思想成长？
探究结果：
[探究二 鲁迅先生的教育观]
15．材料二中已为人父的鲁迅，与《五猖会》中的父亲相比，在对孩子的教育上，态度有何不同？请结合
相关内容谈谈。
[探究三 鲁迅笔下的冷暖色]
16．岁月中的温情让鲁迅学会了爱与被爱，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲。这让《朝花夕拾》着
上了不同的冷暖色调。
（1）暖色调 结合《朝花夕拾》中的人和事，说说鲁迅在童年时感受到的温情。
（2）冷色调 《朝花夕拾》包含着“成年鲁迅”冷静的思考和批判。请从以下篇目中任选一篇，结合内容谈
谈。
A．《父亲的病》 B．《二十四孝图》 C．《琐记》
17．下面是我校七年级的一份名著主题阅读整理单。根据提示，完成相应的任务。
试卷第 9 页，共 11 页
“消除与经典的隔膜”主题阅读整理单——以《朝花夕拾》为例
【任务一】触摸经典 消除隔膜
出处 语句摘录 阅读感受
倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出
（1）________ 追忆童年乐园，分享童真童趣。
一阵烟雾。
《五猖会》 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” （3）___________________
其中最使我不解，甚至于反感的，是“老莱娱亲”和“（2）
《二十四孝图》 斥责不顾人命，揭露孝道虚伪。
________”两件事。
【任务二】悟读经典 感受意义
（4）小安与小阳就“阅读经典的意义”这一话题产生分歧。请结合《朝花夕拾》的思想内容或语言艺
术，替持不同意见的小阳发表看法。
小安：时代变了，我们没有耐心也没有必要再阅读《朝花夕拾》这样的经典作品，
经典离我们远去了。
小阳：_______________
18．通过阅读探究，我们发现孩子的世界纯洁，孩子的内心率真。但反观《朝花夕拾》鲁迅笔下的孩子却
有着不一样的境遇。于是，小组同学又进一步开展“救救孩子”的专题探究。
专题主
救救孩子
题
○小引 ○（1） ○琐记
原书目 ○狗·猫·鼠 ○无常 ○（2）
录 ○阿长与<山海经> ○从百草园到三味书屋 ○范爱农
○二十四孝图 ○父亲的病 ○后记
试卷第 10 页，共 11 页
注：在横线上补充《朝花夕拾》收录的篇目。
（3）根据“救救孩子”的专题，在原书目录中任选两篇及以上篇目进行关联阅读，并结合具体内
选取理
容，说明理由。
由
探究反 （4）通过本次探究，我们今后可以借助哪些阅读策略进行名著专题探究，请简要说明。
思
试卷第 11 页，共 11 页《朝花夕拾》专题复习
姓名：___________
一、名著阅读
精读《朝花夕拾》相关语段。
[语段一]我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。
[语段二]每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
[语段三]我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：
“给我读熟，背不出，就不准去看会。”
他说完，便站起来，走进房里去了。
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。
[语段四]“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
1．【名著 内容概括】认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？
2．【名著 形象分析】从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。
3．【名著 内容评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。”成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。
【答案】1．①“我”无法获得心爱的《山海经》。②“我”为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀。③父亲让“我”背书。 ④“我”很不情愿我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。 2．小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的《山海经》可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 3．四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本《山海经》却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。
【解析】1．考查对名著的理解与记忆。根据语段所写内容，结合自己平时的积累，然后用什么人做什么事的方法概括即可，注意语言要简练。
语段一出自《阿长与〈山海经〉》，写我对《山海经》的渴慕；
语段二出自《二十四孝图》，鲁迅说：“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。”写我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；
语段三出自《五猖会》，此篇写父亲让我背书，我很不情愿；
语段四出自《从百草园到三味书屋》，写我向先生请教问题，却遭到先生的呵斥。
2．考查人物形象描写与分析 概括人物形象。人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
根据语段一中的“我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找”可知，小鲁迅喜欢看《山海经》，对于其中一些神奇的事物有着浓厚的兴趣，从中可以看出他是一个有着强烈的好奇心和丰富想象力的孩子；
根据语段二中“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜”和选段三中的他非常反感父亲顾及自己想看会的心情，非得让自己背书，可知他是一个向往自由，不喜受拘束的人。
语段四，我向先生请教问题，看出小鲁迅是一个有好奇心想象力丰富，求知欲很强的孩子。
3．考查对名著内容的理解。开放性试题，答案不唯一，言之有理即可。
四个语段都出自散文集《朝花夕拾》，长大后的鲁迅对对于青少年时期的生活经历，对童年时所受教育的反思。小孩子爱看有趣的书，却无人关心理会；爱看庙会，父亲却要他背无法理解的书；有疑问想问老师，却受到老师的呵斥。读不懂的书，枯燥的要死，孩子喜欢的书非常稀缺，只要略有图画的本子，被塾师发现要禁止、呵斥，甚而至于打手心。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处。据此结合语段内容作答即可。
《朝花夕拾》书介
【编辑推荐】
《朝花夕拾》是一代文豪颇负盛名的传世佳作，是一部发人自省、催人奋进的教科书，一部认识中国人、剖析中国人的经典范本，一部开创中国现实主义文学先河的伟大史诗。
【内容简介】
《朝花夕拾》是鲁迅先生创作生涯中的一部散文集，包含了十篇散文。前五篇写于北京，后五篇则写于厦门。这十篇散文，按照鲁迅先生的说法是“回忆的记事”，比较完整地记录了他从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络，生动地描绘了一幅清末民初的社会风貌图，是研究鲁迅先生早期思想和生活的重要资料。这些作品，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典。
【作者简介】
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家， 中国现代文学的奠基人。他以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。鲁迅堪称现代文学的旗帜，他的作品影响了一代又一代的知识分子。其主要代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等。
【目录】
小引
狗·猫·鼠
阿长与《山海经》
《二十四孝图》
五猖会无常
从百草园到三味书屋父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
【评论】
他以最大的力量，把感情、思想、文字，容纳在一两千字里，像块玲珑的瘦石，而有手榴弹的作用。（老舍）
鲁迅先生的死，不仅使中国失去了一个青年的勇敢领导者，也使我们失去了一个真挚热忱的朋友。（郑振铎）
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；虽有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇拜的国家，是没有希望的奴隶之邦。（郁达夫）
【书摘】
小引
我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。
父亲的病
陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用药也不同。因为他一张药方上，总兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀一对”，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了。但这差使在我并不为难，走进百草园，十对也容易得，将它们用线一缚，活活地掷入沸汤中完事。
……
“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”衍太太说。
“父亲！父亲！”我就叫起来。
“大声！他听不见。还不快叫？！”
“父亲！父亲！！”
他已经平静下去的脸，忽然紧张了，将眼微微一睁，仿佛有一些苦痛。
“叫呀！快叫呀！”她催促说。
“父亲！！”
“什么呢？……不要嚷。……不……。”他低低地说，又较急地喘着气，好一会，这才复了原状，平静下去了。
“父亲！！”我还叫他，一直到他咽了气。
我现在还听到那时的自己的这声音，每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。
4．《朝花夕拾》比较完整地记录了鲁迅先生从幼年到青年时期的生活经历和思想脉络。请在目录中任选一篇，结合相关内容，说说鲁迅先生早年的生活经历对他的成长产生了怎样的影响？
5．老舍和郑振铎都对鲁迅进行了评价，而郁达夫的评论并不是指向鲁迅本人，编者选择郁达夫的评论是否恰当？请结合内容，简述理由。
6．《朝花夕拾》中既有“小鲁迅”天真可爱的身影，也有“大鲁迅”深沉自省的情思。请结合你的阅读体验，从“大鲁迅”的角度，分析【书摘】中画线句蕴含的思想情感。
7．这份书介能否激发读者购买《朝花夕拾》的欲望？请结合内容，简述理由。
【答案】4．示例一：《阿长与〈山海经〉》。长妈妈是鲁迅小时候的保姆，鲁迅记述了儿时与长妈妈相处的情景，描写了长妈妈的善良朴实而又迷信唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的个性特点。长妈妈虽只是保姆，却让他看到了劳动人民的善良，也让他明白了很多道理。长妈妈特意为鲁迅买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。
示例二：《藤野先生》。藤野先生是鲁迅留学时的老师。在日本留学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；藤野先生还特别理解和尊重他，尊重他的人生选择。这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度都产生了深远的影响。
示例三：《藤野先生》。鲁迅先生在日本留学期间，看到日俄战争，在中国的土地上屠杀中国人，而中国人却作为看客而存在。深知医好国人的体魄只是徒增示众材料或看客而已，要想国家富强，必须唤醒国人的灵魂。在日本留学的这段经历对鲁迅弃医从文的抉择有着至关重要的影响，为了医治国人的灵魂，他以笔为武器，奋斗终生。 5．恰当，郁达夫的评论字面上虽然没有指向鲁迅本人，但它表明了一个民族应该如何对待自己的伟大人物，呼吁广大读者要拥护、爱戴、崇拜像鲁迅这样的伟大人物。 6．“大鲁迅”懊恼并自责当年没有让父亲安静地离去，感到不舍、痛苦、愧疚，并对衍太太所遵循的封建孝道持憎厌、批判的态度。 7．示例一：不能，书介罗列了“编辑推荐”“内容简介”“作者简介”“目录”“评论”“书摘”，内容虽然比较全面。但过于简单，不能让读者有具体的感受，如“内容简介”过于简单，“作者简介”条条框框，“评论”中三个名人的话也比较空洞，难以深入读者内心，因此不能激发读者购买《朝花夕拾》的欲望。
示例二：能，书介罗列了“编辑推荐”“内容简介”“作者简介”“目录”“评论”“书摘”，向读者详细地介绍了《朝花夕拾》的相关信息，让读者对《朝花夕拾》有初步的了解，特别是“评论”选用了老舍、郑振铎、郁达夫三个名人的评论，具有权威的导向性，能有效激发读者的阅读兴趣。因此能激发读者购买《朝花夕拾》的欲望。
【解析】4．本题考查对作家及作品的了解。
示例一：在《猫·狗·鼠》中，文章主要清算了猫的四大罪行，以小事作为切入点，用儿童的视角回忆往事，其中却蕴含着深刻的社会认知。实质是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表达了对猫“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶及讽刺。表达了对弱小者的同情和对暴虐者的的憎恨。由此可见，童年的经历使鲁迅先生树立了同情弱者、憎恨施暴者的正义人生观。
示例二：《从百草园到三味书屋》。文章写了作者在百草园的生活，回忆了百草园的诸多美好景物。在这里，有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑堪……年少的鲁迅在其中畅游。此外，还有冬天的雪地捕鸟，夏夜乘凉时深感恐惧的“美女蛇”的传说等，百草园不仅带给鲁迅美好的童年回忆，还激发了他对美好生活的热爱和向往之情。
示例三：《父亲的病》一文回忆了为父亲治病的情景。作者先是和S城的一个“名医”周旋过两年，然后请了“名医”陈莲河，但都没能治好父亲的病。
文中分别描述了两位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了所谓的“名医”实为庸医的真相，批判了他们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的丑恶本质。
一系列的经历让鲁迅认识到封建社会人性的丑恶，从而激发了鲁迅立志学医，以此拯救深受疾病折磨的劳苦大众的决心。
5．本题考查对作者的评价。
郁达夫对鲁迅的评价，没有点出鲁迅的名字，但却充分肯定了鲁迅的地位，以及呼吁人们来尊重自己民族的英雄人物。
鲁迅所处的时代，古老的中国遭逢数千年未有之大变局，在西方的冲击之下，早已形成稳固体系的中国文化不得不面临现代性的转型。鲁迅并不是站在古代与现代节点上的唯一一个，但却称得上最具代表性、最具影响力的一个。
鲁迅有着高度的民族责任感，他对民族的生存困境有着极为深刻的体悟，他对痛苦存活于世的民众怀着一种极为崇高的悲悯之情，他对中华民族重新屹立于世界之林怀着坚定信念。他以深邃的思想、犀利的文笔对种种人情世相进行剖析，开发民智启蒙国人。他以战士的勇猛在黑夜里呐喊，呼唤着一个光明的未来。鲁迅，不仅是我国伟大的人物，他更代表了一种国人的精神，这种精神永远不会消逝，必将激励我们不懈奋进。
因此，编者选择郁达夫的评论十分恰当。
6．本题考查了结合名著联系实际谈感受。
“我现在还听到那时的自己的这声音”指的是父亲临终之际，衍太太唆使我不断呼唤父亲，青少年时期的作者不谙世事，不能清楚认清衍太太的为人，只是一味信任大人，听从大人的安排；“每听到时，就觉得这却是我对于父亲的最大的错处。”一句，写出自己长大后才明白，自己在父亲弥留之际的举动，实则加剧了父亲的痛苦，表现了作者对自己当初行为的懊悔，对父亲深深的怀念，以及对衍太太丑恶行径的批判。
7．本题考查了对材料的评价。
如答“不能”，可以从材料介绍《朝花夕拾》过于简单重复，有些内容不易理解，无法激发读者购买欲望这一角度阐述自己的看法。如果答“能”，可以从材料形式新颖、介绍全面等方面入手阐述自己的看法。无论哪种观点，只要结合给出的材料言之有理即可。
示例一：能。这份书介分别从编辑推荐、内容简介、作者简介、目录、评论、书摘六个方面介绍了《朝花夕拾》，可谓是内容丰富，介绍全面。这份书介能让读者全面的、多角度地走进名著《朝花夕拾》，尤其是编辑推荐、内容简介、作者简介三方面，能让读者深刻了解作者生平经历，感悟名著背后的精神内涵，因此，我认为这份书介能激发读者购买《朝花夕拾》的欲望；
示例二：不能。这份书介虽然从多个方面介绍了《朝花夕拾》，但我认为，有的版块不太适合我们中学生理解。如“书摘”部分中的“小引”，小引中的许多句子读起来晦涩难懂，让我们不太明白作者所要表达什么，继而对作品失去阅读兴趣；此外，“作者简介”和“评论”部分都对作者鲁迅进行了介绍，有些过于冗杂，因此，我认为这份书介不能激发读者购买《朝花夕拾》的欲望。
二、名著阅读
8．下面是小文和小语两位同学在交流《朝花夕拾》的阅读体会。
(1)小文出示了一张表格来检验小语对《朝花夕拾》的熟悉程度，请你帮助小语补充表格。
身份 中国老师 家人 朋友 邻居
人物 ①_________ 父亲 ②_________ 衍太太
(2)在这本书中，小语最感兴趣的是父亲。你最感兴趣的人是哪一位？请在下面横线上写出这个人的名字，并简要介绍一个有关他（她）的情节。
名字：___________情节：______________________________________________________
【答案】(1) 寿镜吾 范爱农
(2) 例：藤野先生 为“我”添改讲义
【解析】（1）
本题考查对名著人物的识记。
根据积累作答即可。鲁迅在《从百草园到三味书屋》文中曾提到在三味书屋中读书的情况，鲁迅十一岁时到三味书屋跟从寿镜吾先生读书。寿镜吾是他的中国老师。
他写到的朋友是范爱农，《范爱农》记叙的是“我”在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，范爱农是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。
（2）
考查对名著故事情节的识记和人物形象的分析。解答此题需要注意要从《朝花夕拾》中选择自己熟悉的人物和与之相关的熟悉的故事情节作答。介绍有关人物的情节时要表达出让你感兴趣的原因。如：我非常喜欢《阿长与》中塑造的阿长这个人物。文章写了阿长有一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”，喜欢“告状”，睡觉爱摆大字等；接着写她懂得的许多我听不耐烦的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；最后写了长妈妈我买《山海经》的事，写出了长妈妈的关心、善良的本性，表达了作者对阿长的敬意和怀念。阿长虽然身份低微，行为粗鲁，不被尊重，麻木、愚蠢而迷信，饶舌、多事有许多繁文缛节，但也是一个淳朴、善良，关心孩子的劳动妇女。
9．名著阅读
(1)假如《朝花夕拾》中的人物也有微信朋友圈，会是什么样子呢？这是最近朋友圈疯传的图片（见下图）。
虽是恶搞，但人物形象还是比较符合原著的。结合《朝花夕拾》中相关人物性格，猜测A是谁。
A是____________
理由：____________________。
(2)《朝花夕拾》中，既有温馨的回忆，又有理性的批判。除了本题中已出现的人物，请再举一例来说明这种“理性的批判”。
________________________________。
【答案】(1) 衍太太 衍太太是一个喜欢使坏的妇女。
(2)示例：《五猖会》讲述了儿时父子之间一场微妙的冲突，表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。所以作品更多的是“理性的批判”。
【解析】（1）
本题考查人物形象分析。
《朝花夕拾》中的衍太太给“我”看黄色漫画，教唆“我”去偷母亲的首饰变卖等内容，可以看出衍太太是一个自私自利，表里不一，喜欢使坏的妇女。从图片材料中A所说的话，可以看出这是一个怂恿别人做坏事的人。因此A应是衍太太。
（2）
本题考查对名著思想内容的把握。
本题作答要从鲁迅的散文集《朝花夕拾》中找出蕴含着理性的批判的内容概括作答。如：在《狗 猫 鼠》这篇文章里，鲁迅先生选取了“猫”这样一个类型，清算猫的罪行，借此尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
在《二十四孝图》中，作者重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。
10．活动二：研读求知。
《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集。请结合你的阅读体会，完成下面表格。
选文 事件 精彩摘录 研读札记 发现探究
《从百草园到三味书屋》 回忆百草园 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 【副词之妙】 “似乎”“确凿”看似矛盾却不矛盾，“确凿”是不容置疑的肯定，“似乎”是含糊的判断，从成人的视角看，是写实，因为的确只有一些野草，但从儿童的视角看，（2）_____ 发现：三处都运用了儿童视角与成人视角。 探究：这种双重视角的作用。 （6）_____
《阿长与＜山海经＞》 （1）_____ “哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。“明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：‘阿妈，恭喜恭喜！’记得么？你要记着，这是一年的运气的事情。不许说别的话！说过之后，还得吃一点福橘。” 【叠词之巧】 “牢牢”“恭喜恭喜”等叠词细腻表现阿长（3）_____的心理，但也表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的我对阿长（4）_____的情感。
《二十四孝图》 读《郭巨埋儿》 我最初实在替这孩子捏一把汗，待到掘出黄金一釜，这才觉得轻松。然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了。 【语句之精】 “捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，传神地再现了儿时的“我”因为认识粗浅，害怕被父亲埋入土里。但细思发现作者以一种自我调侃的笔调揭示了（5）_____
【答案】 百草园是我童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。 以儿童纯真的目光再现往事，使文章真实而富有童趣，增添温馨气氛；以成人的眼光评点人事，更具思想性、批判性。采用双重视角，全面地展现过去的经历与现在的反思，让读者看到天真烂漫的“小鲁迅”如何渐渐走向深沉，走向冷峻，成为那个充满批判精神和自省意识的“大鲁迅”。 元旦塞福橘 想得到“我”祝福的迫切 怀念和感恩 揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
【详解】
第一空，本题考查对名著内容的理解。
《从百草园到三味书屋》中“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，从儿童的视角看，百草园是“我”童年的乐园，充满奇情异趣的往事历历在目，记忆中那里不仅只有野草，还有野草丛中的有趣的景色，多种多样的植物和可爱的小动物，充满生机，有无限的趣味。
第二空，本题考查对写作手法的理解。
三处都运用了儿童视角与成人视角。作者以儿童视角将童真、童趣凸显了出来，将自由快乐的童年生活的细节，栩栩如生地展现在我们眼前。同时也以“成人视角”保持着理性思维，做到对现实意义的批判，站在更高的视角审视。采用双重视角，两种视角交互使用，能全面地展现过去的经历与现在的反思，过去的鲁迅天真、幼稚，现在的鲁迅深沉、冷峻，冷峻的观察和剖析，让自己的精神之途更远、更深一些。成为一个文化自觉与自信，对社会和民族有批判精神，自我审视。清晰地展现鲁迅的成长过程。
第三空，本题考查名著情节。
《阿长与＜山海经>》的情节，由“‘明天是正月初一，清早一睁开眼睛，第一句话就得对我说：……说过之后，还得吃一点福橘’”和文章中的语句“‘恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！’她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里”可知，选文主要讲述了元旦阿长为“我”塞福橘的事。
第四空，本题考查对名著内容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词，传神地写出阿长因怕“我”说错或不记得昨夜她教的祝福语而着急不安的心情，也表达出阿长渴望得到祝福的急切心理。
第五空，本题考查对内容的理解。
“牢牢”“恭喜恭喜”等叠词表达儿时的“我”对阿长不耐烦的态度，但成年后的“我”想到阿长对“我”的祝福诚心诚意，隐含着阿长对“我”的爱，如今想起这些，不免引起对阿长怀念。
第六空，本题考查对名著主题的理解。
选段出自鲁迅先生散文集《朝花夕拾》中《二十四孝图》一文，因为要侍奉老母亲，怕老母亲照顾孙子而减少她自己的进食，居然要掘个坑把孩子埋掉。“捏一把汗”“觉得轻松”“不敢再想”等心理活动，表现了作者害怕父亲将自己埋掉，结合“然而我已经不但自己不敢再想做孝子，并且怕我父亲去做孝子了”表现了作者对这种愚昧的孝的反感，揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。
11．为了消除与经典的隔阂，小闻设计了一场跨时空的对话来阅读《朝花夕拾》，请你帮他完成“朋友圈”的相关内容。
阿长：哥儿，你可还记得①________（情节）。你当时接过书时的兴奋劲儿我可记得清清楚楚呢！
②________先生（人名）：孩子，你还记得你们跑到三味书屋的后园折腊梅、寻蝉蜕，在我读书入神时画画吗？
父亲：有次你兴致勃勃地准备去看迎神赛会，被我叫住背《鉴略》，你小子怎么还把这件事写成文章——《五猖会》了呢！
鲁迅回复父亲：我就想借这件事情警醒世人③________。
鲁迅：统一回复：谢谢大家惦念。让我忆起童年，不单有后园撒泼的欢乐，也有扫兴背书的苦涩；让我忆起童年，④________。（仿写加点句子）
【答案】 我在一次回乡后给你买来了“三哼经”\《山海经》 寿镜吾先生 不要让旧式教育压抑了孩子的天性 不单有欣赏“活无常”戏台表演的愉悦，也有为父亲寻医问药的艰辛。
【详解】本题考查名著内容识记和语言表达。
①长妈妈是鲁迅幼时的保姆，因为不通文字，所以把《山海经》听成了 “三哼经”。她深爱着鲁迅，为他买来了《山海经》，鲁迅对她怀念而感激。
②由“三味书屋”“折腊梅”“寻蝉蜕”等信息可判断，这是发生在《从百草园到三味书屋》的故事。那位先生便是寿镜吾先生，他是本城中极方正、质朴、博学的人，有戒尺却不常用，对学生宽容仁慈。
③《五猖会》一文，写在看戏之前，作者满心欢喜，对看会充满了向往。谁知，父亲却让作者背书。好不容易把书背出来，得以去看戏。此时的作者却对看戏兴趣索然，再也提不起兴致来。看会之前的欣喜与背书之后可以去看会的怅然形成了对比，突出了封建家长制度对儿童天性的摧残，旧式教育压抑了孩子的天性。
④本题考查仿写。仿写要求句式、修辞、关联词语等形式基本一致，内容相关。加点句子运用“不单有……也有”这组表递进关系的关联词语，内容都是发生在童年时期，记录在《朝花夕拾》中的故事。仿写时注意以上两点即可。
示例：不单有得到《山海经》时的欣喜，也有见隐鼠死后的伤心。
12．《朝花夕拾》既有温馨的回忆，也有理性的批判。请从以下篇目中，任选一篇或两篇，谈谈对这句话的理解。
A．《阿长与<山海经>》 B．《藤野先生》 C．《二十四孝图》 D．《父亲的病》
【答案】《父亲的病》：两位“名医”的药引一个比一个独特，他们的“灵丹妙药”没有起到药到病除的作用，讽刺了庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财的现象；衍太太让鲁迅在父亲床前做的诸多礼节，让鲁迅终身愧疚，揭露了封建思想对劳动人民的毒害，体现了理性的批判。（答到一个事例即可）
《阿长与<山海经>》：长妈妈虽然没有文化、粗俗，但尽心尽力为我买到《山海经》，表达了鲁迅对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿，体现的是温馨的回忆。
《藤野先生》：赞扬了藤野先生正直热忱、关爱学生、没有民族偏见的品质，表达了鲁迅对他深深的感激和怀念之情，这是温馨的回忆；对国人在日本吃喝玩乐不思进取等表现进行批判，“讲义事件”和“幻灯事件”揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，这些是理性的批判。
《二十四孝图》：针对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事作了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，是理性的批判。
【详解】考查名著阅读。
《阿长与<山海经>》：此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。体现的是温馨的回忆。
《藤野先生》：记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断。其中有东京“清国留学生”的生活情况，由东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食住情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点却是记叙藤野先生的可贵品质。对于清国留学生和日本的“爱国青年”的描述是理性的批判。对于藤野先生的描写是温馨的回忆。
《二十四孝图》：鲁迅从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在他本人在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感。揭露了封建孝道的虚伪、丑恶和残忍。体现的是理性的批判。
《父亲的病》：作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个"名医"的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。体现的是理性的批判。
13．【梳理四】用专题探究法复习名著
小君按照“小鲁迅·大鲁迅”专题来复习《朝花夕拾》，邀请你一起完成任务。
阅读任务 过程记录
单篇阅读： 小鲁迅印象 小君：在《百草园到三味书屋》中，我们读到了一个在百草园中翻泥墙根、拔何首乌，调皮贪玩的小鲁迅。 你：我在《_____》中，读到了__________ 。
单片阅读： 大鲁迅印象 《朝花夕拾》是一本回忆性散文集，让我们读到小鲁迅的同时，也会读到一个深沉的大鲁迅。读《五猖会》，发现 “我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，引发了他对封建教育对儿童天性压制的不满。读《_____》中，发现___________。
联读探究 通过探究“小鲁迅·大鲁迅”的专题，我们对鲁迅先生有了更全面的认识。
【答案】 阿长与<山海经> 小鲁迅对阿长从不喜欢到充满敬意，是因为阿长买来了《山海经》，是因为阿长给他的生命带来了温暖和关爱 范爱农 范爱农在革命后被受迫害，最终落水而亡的悲剧让鲁迅对旧民主革命感到失望，这是一个有家国情怀的大鲁迅
【详解】本题考查名著阅读内容识记。结合《朝花夕拾》的相关内容来填空即可。
结合《狗·猫·鼠》中的“我的床前就帖着两张花纸，一是‘八戒招赘’，满纸长嘴大耳，我以为不甚雅观；别的一张“老鼠成亲”却可爱，自新郎、新妇以至傧相、宾客、执事，没有一个不是尖腮细腿，象煞读书人的，但穿的都是红衫绿裤。……但那时的想看‘老鼠成亲’的仪式，却极其神往”可拟写示例：在《狗·猫·鼠》中，我读到了一个神往于“老鼠成亲”的充满童趣的小鲁迅。
结合《无常》中的“和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当”可拟写示例：在《无常》中，通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，“大鲁迅”深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
为了更好消除与经典的隔膜，同学们开展了“阅读经典·走进鲁迅”的联读会，让我们一起参与吧！
【材料一】
我有四年多，曾经常常，——几乎是每天，出入于质铺和药店里，年纪可是忘却了，总之是药店的柜台正和我一样高，质铺的是比我高一倍，我从一倍高的柜台外送上衣服或首饰去，在侮蔑里接了钱，再到一样高的柜台上给我久病的父亲去买药。回家之后，又须忙别的事了，因为开方的医生是最有名的，以此所用的药引也奇特：冬天的芦根，经霜三年的甘蔗，蟋蟀要原对的，结子的平地木，……多不是容易办到的东西。然而我的父亲终于日重一日的亡故了。
有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目；我要到N进K学堂去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们。我的母亲没有法，办了八元的川资，说是由我的自便；然而伊哭了，这正是情理中的事，因为那时读书应试是正路，所谓学洋务，社会上便以为是一种走投无路的人，只得将灵魂卖给鬼子，要加倍的奚落而且排斥的，而况伊又看不见自己的儿子了。然而我也顾不得这些事，终于到N去进了K学堂了，在这学堂里，我才知道世上还有所谓格致，算学，地理，历史，绘图和体操。生理学并不教，但我们却看到些木版的《全体新论》和《化学卫生论》之类了。我还记得先前的医生的议论和方药，和现在所知道的比较起来，便渐渐的悟得中医不过是一种有意的或无意的骗子，同时又很起了对于被骗的病人和他的家族的同情；而且从译出的历史上，又知道了日本维新是大半发端于西方医学的事实。
因为这些幼稚的知识，后来便使我的学籍列在日本一个乡间的医学专门学校里了。我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。……
这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。在东京的留学生很有学法政理化以至警察工业的，但没有人治文学和美术；可是在冷淡的空气中，也幸而寻到几个同志了，此外又邀集了必须的几个人，商量之后，第一步当然是出杂志，名目是取“新的生命”的意思，因为我们那时大抵带些复古的倾向，所以只谓之《新生》。
（节选自《<呐喊>自序》）
【材料二】
从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。
海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。
许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝，果然是不新鲜的。鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”
（节选自萧红《回忆鲁迅先生》）
[探究一 少年鲁迅的择校记]
14．根据材料一和你对《朝花夕拾》的阅读，依据图表信息完成下列探究。
探究：离开是为了更好地开始。从少年鲁迅的择校经历中，你感受到了鲁迅怎样的思想成长？
探究结果：
[探究二 鲁迅先生的教育观]
15．材料二中已为人父的鲁迅，与《五猖会》中的父亲相比，在对孩子的教育上，态度有何不同？请结合相关内容谈谈。
[探究三 鲁迅笔下的冷暖色]
16．岁月中的温情让鲁迅学会了爱与被爱，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲。这让《朝花夕拾》着上了不同的冷暖色调。
（1）暖色调 结合《朝花夕拾》中的人和事，说说鲁迅在童年时感受到的温情。
（2）冷色调 《朝花夕拾》包含着“成年鲁迅”冷静的思考和批判。请从以下篇目中任选一篇，结合内容谈谈。
A．《父亲的病》 B．《二十四孝图》 C．《琐记》
【答案】14．（1）三味书屋（2）理由：学习更先进的医学知识（或救治像父亲似的被误的病人）（3）理由：弃医从文，决心用文艺救治国人灵魂
（4）从开始被迫进入三味书屋学习，到最后为了唤醒中国人麻木的灵魂而肄业，鲁迅的思想从关注自己的学习到关注国人的精神，可见他的思想愈发成熟，爱国思想愈发浓烈。 15．鲁迅与他父亲相比，更加尊重孩子，理解孩子。比如材料二中海婴说鱼丸不新鲜，别人都不相信，只有鲁迅没有妄下定论而是亲口去尝，发现确实如此后还为海婴发声；而《五猖会》中的父亲，在明知道鲁迅很想去看五猖会的情况下，还要求他先背出《鉴略》，可见他虽是出于对孩子学业的关心，却并没有尊重孩子的天性，理解孩子的渴求。 16．（1）示例：《阿长与<山海经>》中不识字的长妈妈为我们买来我渴慕已久的《山海经》，让我感受到了长妈妈对我真挚的关爱。
（2）示例：《父亲的病》中少年鲁迅延医为父亲治病的情景，描述了几位庸医的行医态度、诡异药方等，批判了这些庸医徒有虚名、故弄玄虚、巫医不分、草菅人命的实质。
【分析】14．本题考查对材料内容的理解与概括。
由材料一第二段“我要到N进K学堂去了，仿佛是想走异路，逃异地，去寻求别样的人们”和《朝花夕拾》相关内容可知，鲁迅是从三味书屋进水师学堂，故第一空应填：三味书屋。由材料一第三段“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”可知，第二空应填：学习更先进的医学知识（或救治像父亲似的被误的病人）。由材料一第四段“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了”可知，第三空应填：弃医从文，决心用文艺救治国人灵魂。
结合材料一的内容，从少年鲁迅的择校经历中，鲁迅离开故乡，满怀人生新的希望，考入了南京江南水师学堂，翌年，因不满学堂的“乌烟瘴气”，改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。而后以优异的成绩毕业，被官派赴日留学。弃医从文的鲁迅认为，中国的严重问题在于人，不在于物；在于精神，不在于物质；在于个性，不在于“众人”；要“立国”，必先“立人”，而“立人”的关键，在于个性的觉醒与精神的振奋。他认为“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了”，由此可见，他的思想从关注个人自我转为关注国人国家，思想逐渐成熟，爱国情怀更加明显。
15．本题考查对材料内容的理解与比较分析。
《五猖会》中，鲁迅记述儿时盼望观看五猖会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。鲁迅的父亲虽表达了对孩子学习的关注，但没有尊重理解孩子，而是强迫孩子。在对海婴的教育中，鲁迅恰好相反，他主张“理解孩子”、“解放孩子的天性”、“顺其自然”的教育方针。鱼丸子事件中，鲁迅认为“孩子所说的话，一定有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的”，做到了与孩子平等对话，尊重、理解孩子。据此回答即可。
16．本题考查对名著内容与情感的把握。
（1）暖色调，《朝花夕拾》作为鲁迅先生一本最为家喻户晓散文集。记录了鲁迅童年、少年和青年时期的生活经历，在阅读过程中能感受到他温馨的回忆。
示例一：《从百草园到三味书屋》描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。
示例二：《五猖会》中孩子们买“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。
（2）冷色调 从三篇中选一篇谈谈《朝花夕拾》包含着“成年鲁迅”冷静的思考和批判，言之有理即可。
示例一：《二十四孝图》中，成年鲁迅回忆了儿时阅读《二十四孝图》的感受，批判了封建孝道的残酷和虚伪。
示例二：《琐记》回忆了年幼时邻居衍太太表面对孩子好，其实暗中使坏，让孩子做危险的事，看不健康图片，教唆鲁迅偷母亲首饰等事，批判了人性的自私、狡诈、虚伪。
17．下面是我校七年级的一份名著主题阅读整理单。根据提示，完成相应的任务。
“消除与经典的隔膜”主题阅读整理单——以《朝花夕拾》为例
【任务一】触摸经典 消除隔膜
出处 语句摘录 阅读感受
（1）________ 倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 追忆童年乐园，分享童真童趣。
《五猖会》 “给我读熟。背不出，就不准去看会。” （3）___________________
《二十四孝图》 其中最使我不解，甚至于反感的，是“老莱娱亲”和“（2）________”两件事。 斥责不顾人命，揭露孝道虚伪。
【任务二】悟读经典 感受意义
（4）小安与小阳就“阅读经典的意义”这一话题产生分歧。请结合《朝花夕拾》的思想内容或语言艺 术，替持不同意见的小阳发表看法。 小安：时代变了，我们没有耐心也没有必要再阅读《朝花夕拾》这样的经典作品，经典离我们远去了。小阳：_______________
【答案】 《从百草园到三味书屋》 谴责封建强权，批判旧式教育 郭巨埋儿 示例：阅读《朝花夕拾》，可以让我们了解鲁迅青少年时期的生活以及他的性格和志趣的形成经过，有助于我们形成健全的人格。该名著揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，可以让我们更珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，积极生活。所以阅读经典，永远不会过时。
【详解】(1)语句出自《从百草园到三味书屋》，所写是鲁迅在百草园玩耍的一个细节。那时的百草园就是鲁迅的乐园。
(2)最让作者不解，甚至于反感的是，是“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”。原句表述为“其中最使我不解，甚至于发生反感的，是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事”。
(3)《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况。表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。故可拟写为：谴责封建强权，批判旧式教育。意近即可。
(4)考查名著阅读。开放类试题，围绕着“名著阅读的积极意义，名著阅读永不过时”，结合《朝花夕拾》的思想内容或语言艺术，言之成理即可。
如：名著阅读永远不会过时。阅读《朝花夕拾》，我们不仅可以了解鲁迅青少年时期的生活以及他的性格和志趣的形成经过，了解当时有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，对于学生形成健全高尚的人格有着积极的作用，也有利于让我们感受到今天幸福生活的来之不易，从而珍惜时间，努力学习。
18．通过阅读探究，我们发现孩子的世界纯洁，孩子的内心率真。但反观《朝花夕拾》鲁迅笔下的孩子却有着不一样的境遇。于是，小组同学又进一步开展“救救孩子”的专题探究。
专题主题 救救孩子
原书目录 ○小引 ○（1） ○琐记 ○狗·猫·鼠 ○无常 ○（2） ○阿长与<山海经> ○从百草园到三味书屋 ○范爱农 ○二十四孝图 ○父亲的病 ○后记 注：在横线上补充《朝花夕拾》收录的篇目。
选取理由 （3）根据“救救孩子”的专题，在原书目录中任选两篇及以上篇目进行关联阅读，并结合具体内容，说明理由。
探究反思 （4）通过本次探究，我们今后可以借助哪些阅读策略进行名著专题探究，请简要说明。
【答案】（1）五猖会
（2）藤野先生
（3）选择《五猖会》和《二十四孝图》探究救救孩子。《五猖会》中，在五猖会时“我”看会的兴致勃勃，被父亲蛮横无理背诵《鉴略》的要求泼了一瓢冷水，可见传统封建的中国式家长过分关注应试学习，而缺少对孩子内心乐趣的关心与满足。《二十四孝图》中诸如《郭巨埋子》、《卧冰求鲤》等故事，看似“孝子”实则愚孝，深刻揭示了封建孝道的虚伪和残酷与旧中国儿童的可怜。鲁迅借《五猖会》和《二十四孝图》两文，渴求唤醒人们对孩童内心世界的体察。
（4）①选读/选择性阅读，根据阅读专题的主题，选择与之相符合的名著篇目，进行联读阅读。
【详解】考查对《朝花夕拾》相关内容的理解掌握。
第一、二空，《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》。全书由《小引》《五猖会》《琐记》《狗·猫·鼠》《无常》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《范爱农》《二十四孝图》《父亲的病》《后记》12部分组成。据此可知空缺的是《五猖会》《藤野先生》。
第三空，比如可选择《五猖会》《二十四孝图》探究“救救孩子”。
《五猖会》里父亲强迫“我”在看戏前背书，给“我”的心灵留下了创伤。表现了父亲对儿童心理的无知和隔膜，指出强制的家长教育对儿童天性的束缚和摧残。可见传统封建的中国式家长过分关注应试学习，毫不顾忌儿童的内心需求，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的；
鲁迅在《二十四孝图》中批判了一些孝子佳话的做作与无情，对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”式的故事表达了极大的不解与反感，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，旧中国儿童的可怜。指出儿童读物要有健康的内容以及要适应儿童心理特点的发展，不可用虚伪的故事恐吓、欺骗儿童。鲁迅借《五猖会》和《二十四孝图》两文，渴求唤醒人们对孩童内心世界的体察。
第四空，考查阅读方法。主观性试题，答案不唯一。
示例：①选择性阅读。可以首先选定一个主题，这个主题可以是你的兴趣点，比较吸引你，引起你阅读兴趣的内容；也可以是一个主问题。
②专题性阅读。比如，举例说说《朝花夕拾》中“童年的我”和“成年的我”两个叙述视角对同一事件有何不同的体现。
③拓展性阅读。联系《朝花夕拾》和《西游记》这两本书，以“勇气”为主题写一段阅读导语，100字左右。
三、填空题
试卷第20页，共21页
试卷第19页，共21页
