第20课《谈创造性思维》课件2022-2023学年部编版语文九年级上册（共25张ppt）

(共25张PPT)
导入语
同学们，从这些图中你看到了什么？“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。大千世界多姿多彩，千变万化，即使是同一样事物，角度不同，答案也不一样。美国实业家罗迦.费.因格由四个几何图形引发出“事物的正确的答案不至一个”的观点。今天我们一起来学习这篇文章，看看我们从中能获得多少启示。
20 谈创造性思维
*
学习目标
1、把握本文论点，学习举例论证与道理论证的论证方法。
2、理解本文的中心论点和分论点，分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。
3、明确创造性思维在现实生活中的意义，激发创新思维，培养创新能力。
第 1 课 时
作者介绍
罗迦·费·因格 1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。著作创意思考的书籍有《当头棒喝》、
《在屁股上踢一脚》等。
“唯一真正快乐的人们是儿童
和富有创造性的那一部分人”
是他的名言。
记音识字
汲取（ ）根深蒂固（ ） 锲而不舍（ ）
渊博（ ） 持之以恒（ ）模式（ ）
孜孜不倦（ ）对称（ ）不言而喻（ ）
汲取（ ）
jí
dì
yuān
hénɡ
zī
mó
chèn
yù
qiè
jí
持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。
不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。
轻而易举：形容事情很容易做。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。
孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠
整体感知
1、本文论述了哪几个问题？
①事物的正确答案不止一个。
②创造性思维必需的要素。
③是否人人都有创造力。
④怎样成为有创造力的人。
(1～3)
(4～8)
(9～12)
(13)
2、理清本文结构
第一部分(1—3)
第一部分(4—12)
第一部分(13)
提出问题，提出“正确答案不止一个”的观点。
分析问题，论述创造性思维必备的条件及区分一个人是否有创造力的依据。
解决问题，总结全文。只要保持好奇心，不断积累、探求，就一定能成为富有创造力的人。
细读感知
阅读第一部分(1—3)
1、文章标题是中心论点？表明作者观点的句子是哪一句？
不是，标题只是表明了文章要谈论的话题
2、文章开头有什么特点？这样开头有什么作用？
特点：文章开头没有直接提出中心论点，而是用一道图形分类选择题开篇。
作用：更直观，更新颖，便于读者理解，增强了论证效果。生动有趣，引发读者思考，提高读者的阅读兴趣。同时引出文章引论的话题。
事物的正确答案不止一个
1、围绕创造性思维，作者从哪几个方面来阐述的？是怎么提出的？
2、“要做到事物的正确答案不止一个”，必须具有创造性思维，那么创造性思维需要哪些因素？
3、创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
阅读第二部分(4—12)
1.围绕创造性思维，作者提出了哪几个方面的问题？是怎么提出来的
（1）、论述创造性思维必备的条件（第4—8段）。
（2）、论述有无创造性思维的区别（第9—12段）。
通过设问句，提出这两方面的问题。内容上引发思考，引起下文。结构上起到过渡作用，是文章结构紧密，条理清楚。
2.“要做到事物的正确答案不止一个”，必须具有创造性思维，那么创造性思维需要哪些因素？
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；
（1）必须学识渊博，精通各种知识；
（3）必须有持之以恒的精神和毅力；
3.是否任何人都具备创造性思维呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
任何人都拥有创造性思维，都拥有创造力。
有拥有创造力人：
没有拥有创造力人：
认为自己具有创造力，有自信。“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
认为自己没有创造力，不自信。“进行自我压制”
贝多芬他幼年早慧,在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄,在人生最辉煌的时刻,他却失聪了。贝多芬28岁时，由于疾病，听觉就开始减退，到了48岁，再优美的歌声他也听不见了。即使这样贝多芬仍进 着创作。他的不朽名作――
九 部交响曲的后七部，都是在
失聪的情况下完成的。 其中
的第三、第五、第六和第九部
交响曲被认为是永恒的杰作。他
被称为“扼住命运咽喉的人”。
爱因斯坦小时候被认为是智力发育迟钝的孩子。他四岁了还不会说话，在很长的一段时间内，他在大声说出整个长句子之前，都要先轻声地默
读一遍，大人们都认为他是个低
能儿，父母因此还去求过医生。
反应迟钝,动手能力那么差。
但是后来的他是世界上最具
有创造性才智的人物之一。
怎样才能做一个富有创造力的人呢？
（1）留意自己细小的想法。
“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 ”
（2）坚信自己。
“要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识；”
阅读第三部分(13)
第 2 课 时
1、本文的中心论点是什么？
做一个富有创造性思维的人
2、本文运用了哪些论证方法。
举例论证
（1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。
（2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏。
这两个例子为了证明：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”
（1）先从反面说，“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；
再从正面说，“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。
正反对比，使说理全面而又透彻，增强了说服力。
对比论证
（2）讲“富有创造力的人”和“ 缺乏创造力的人”表现进行对比 。
3、作者是怎样层层深入论证“怎样才能成为一个富有创造力的人”这个问题的？（本文论证思路）
首先论述要确立“事物的正确答案不止一个”的思维模式；将这种思维模式付诸行动，则有赖于创造性思维。
接着论述创造性思维必须具备的条件；
然后阐明每个人都具有创造力。为了说明这一点，作者分析了富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别；
最后提出样才能成为一个富有创造力的人。
论述分层展开，条理清楚、精辟到位。
课 文 主 旨
本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话：
例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生，其实换个角度也可以看做：荆棘虽多，但荆棘上却盛开着玫瑰。