15 自相矛盾教案

部编版五年级下册第六单元《自相矛盾》教学设计
【教学内容】:人民教育出版社部编版小学语文教材五年级下册第六单元《自相 矛盾》
【教学目标】
1、认识“吾、弗”等2个生字，读准多音字“夫”,会写“矛、盾”等4个生 字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、创设情境，能联系上下文，猜测“誉” “弗” “立”的意思，并能用自己的 话讲述“自相矛盾”的故事
4、创设情景，能说出“其人弗能应也”的原因，明白寓言所蕴涵的道理。 【教学重难点】
重点：理解课文内容，了解人物思维过程，并能用自己的话讲述“自相矛盾”的 故事。
难点：能说出“其人弗能应也”的原因，明白寓言所蕴涵的道理。
【教学方法】以读代讲、小组讨论
【教学准备】
老师：制作PPT、准备拓展阅读《郑人买履》
学生：预习课文并搜集学过的小古文
【课时安排】1课时
【教学过程】
一 、回顾导入 ， 引出课题
1、引导学生回顾学过的文言文以及积累的学习方法。 (生借助出示的图片回顾
学过的小古文并交流积累的学习小古文的方法。)
2、今天我们再来学习一篇文言文《自相矛盾》。
3、出示矛、盾图片，谈了解，走进这篇文言文。
【设计意图】借助之前学过的文言文以图片的形式，温故知新。出示矛、盾图片， 通过图片引导学生先来感知矛、盾的作用，使学生兴趣盎然地进入教学情境，为下面的 学习奠定了基础。
二、学习活动一：读准字音，读好停顿。
1、出示自读要求：引导学生借助注音和注释，自由读课文，读准字音，读好停 顿。在不理解的地方标一标。
2、出示小组合作要求：小组内， 一人一个短句读给组里的人听，听他是否读准 字音，读好停顿。尝试解决不理解的地方。
3、在学生借助注音、注释自读和小组交流的基础上，逐句检查朗读。
(1)读好第一句“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物莫能陷也。”
(指生读)引导学生明确“楚人”是一个人后面需停顿。 (出示停顿指生读。)
(2)重点指导—— 或曰： “以子之矛陷子之盾，何如 ”的朗读。引导学生明 确意思来划分停顿。或曰： “以/子之矛陷子之盾，何如
(3) “夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”此句较难读， “夫”是 多音字引导学生“据意定音”“夫”在此处用在句首，表示将发议论，故第二声。 师范读，生练读，指名读等多种形式读好此句。句中“不可陷之盾与无不陷之矛” 是两种事物，尝试练读并读好停顿。
(4)整篇练读，并组织学生互听互评。 (读准字音得一颗星，读好停顿一颗星)
(5)评价小结并齐读。
【设计意图】通过检查预习，引导学生从重点字词入手进一步读通、读顺文本， 老师重点指导文中关键句子，给学生读文言文一个抓手，进而读出一步步文言文 的韵味。
三、 学习活动二：借助注释、组词、猜测等方法理解文本。
1、借助方法，说意思。
(1)借助以前学到的方法，小组合作，理解课文内容
(2)创设情境，品读故事。
(3)通过联系上下文了解楚人再夸赞他的盾与矛，故而猜测出“誉”是夸耀的 意思。进而练习读好句子。引出路人的疑问，组织学生讨论交流“其人弗能应也” 的原因。文章的寓理也就不难理解了。
【设计意图】本环节借回忆之前学过方法，小组合作理解课文，培养学生自主 合作学习的能力。学以致用，让学生走进创设的情景，感知楚人对矛和盾的过分 夸赞，进而体会到后来弗能应也得尴尬局面。情境创设，更能让学生走进故事里 面，在心里产生共鸣。
2、分角色朗读课文并尝试背诵积累。 (师生分角色度读课文，生挑战背诵)
【设计意图】本环节再次品读故事，基于学生读懂故事后，再读一定会带着对 故事更深的理解去感受，同时再此环节既了解了文言文，也在不知不觉反复诵读 中，达成熟读成诵的积累。
四、 学习活动四：用自己的话讲讲故事。
1、教师小结：我们借助注释，通过组词、看插图等方法，读懂了小古文。
2、 回忆我们学过的讲故事的方法：怎样才能把故事讲得生动吸引人呢 (生讨 论交流)学生交流时重点引导学生丰富哪些故事情节。
3、同位之间互相讲故事，互相评价。
4、学生展示。
5、联系当今生活中，谈谈自相矛盾的事例。
【设计意图】讲故事环节，重在体会不同角色下，不同的心理变化也感受，进而
从全方位对故事加深理解。联系生活实际，用学到的道理，去指引今后前进的方 向，读故事，明道理，还可以迁移运用到自己的实际生活中，进而达成学以致用 的目的。
五、学习活动：拓展阅读，思维提升
1、拓展《郑人买履》,用学到的方法去学习、去发现故事中郑人思维的错误。
2、谈读完故事后明白了什么。
3、引导学生今后继续走进文言文寓言故事，读故事、明道理。用智慧引领今后 的生活。
4、介绍“韩非子”其人及作品《韩非子》。
【设计意图】本环节拓展语文主题丛书中所配套的丛书，拓展提升，用本节课学 到的方法，去再次迁移运用，进而激发学生，在今后学习文言文寓言故事上的兴 趣。同时，也给学生提供了一个抓手，能让学生继续对文言文进行探究，拓宽学 生的阅读面，感受中华传统文化的魅力，并进一步了解感受文言文，让他们在今 后学习中，学有所获，学有所得。
【作业设计】
1、把《自相矛盾》的故事讲给家人听。
2、推荐阅读《韩非子》 【板书设计】
15自相矛盾
说话做事要前后相应，不能自相矛盾
注释、组词、猜测……