22 读不完的大书 教案

《读不完的大书》教学设计
【教学目标】
1. 认识“仅、麻、旋”等11个生字，会写“读、柔”等14个
字，会写“麻雀、盘旋、叽叽喳喳”等24个词语。
2.有感情地朗读课文，感受大自然的乐趣，找出相关语句，体会
语言的生动。
3.学习文中“抓特点，写感受”的方法并能简单地写出自己感受
到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重点】
感受大自然的乐趣找出相关语句，体会语言的生动。
【教学难点】
学习文中“抓特点，写感受”的方法并能简单地写出自己感受到
的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学准备】
预习单、课件、 《动物世界》的视频、麻雀的视频、 “柔”字教学动
画、配乐清晨等相关课程资料
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣。
1、同学们，听说大家都是古诗背诵小能手，谁能来分享课前你
积累的描写大自然的古诗呢 谁来背一首
评价：看来你们平日的积累真不少!
2、为了奖励大家，老师给大家准备了一份神奇的礼物， 一本永 远都读不完的大书，大家想认识它吗 今天就让我们就跟随作者走进
这本读不完的大书，跟老师一起板书课题——22.读不完的大书
3、齐读课题
4、看到题目你有哪些疑问吗 等我们阅读完这这篇文章就能寻
找到答案!
教学设想：引导学生根据题目自提问题，激发学生阅读兴趣，进
一步培养学生质疑的能力。
二、 初读课文，整体感知。
同学们真会思考，就让我们带着这些问题走进今天的课文吧!
(一)检查预习
过渡：在学习课文前先来检查同学们对字词的预习情况，
1、借助拼音读词语。自读、男一行、女一行
2、去掉音节你还认识他吗 火车火车哪边开 声音洪亮、读的
准确你们可真棒!
3、重点提醒(幅、副):幅，读二声，巾字旁，本意是布的宽 度，它在做量词时，和布料、图画等搭配。比如， 一幅画， 一幅锦旗。 副fù,四声，本意是用刀剖开，量词时经常表示一套、 一双。比如
一副手套、 一副眼镜。
教学设想：引导学生关注字的音调、偏旁的意思，正确区分形近
字，在日常的学习中积累学法。
5、指导写字
师：这些是本课要求写的生字，预习时，你觉得哪个字比较难写， 想提醒大家注意 老师看了大家的预习单，发现有不少同学也觉得 “柔”很难写，咱们一起来写一写。 【课件： “柔”】你认为怎样才 能写好这个字呢 (根据刚才同学的提示)上部是“矛”,写得要扁 一点。下半部分的“木”,横是承托笔画，写的要长一点。撇捺写得 舒展，字形就优美。师范写，生跟着书空。生自己写。师提醒：注意 写字姿势，头正、身直、足安；注意握笔姿势： 一寸、 一拳、 一尺。
【课件：三星评价】
(二)初读课文
1、自由朗读，明确要求。师：同学们的预习很充分，我们一起读
读课文吧。
【课件：自读要求：
(1) 请同学们自读课文，注意做到读准字音，读通句子，难读
的地方多读几遍。
(2) 边读边想，这本大书指的是什么 作者都写了哪些好玩儿
的东西 】
2、师：你找到答案了吗 这本“大书”指的是什么 (大自然) 你从哪里知道的 【课件：大自然是一本看不完的大画册，是一部永
远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。】
师：你瞧，同学们多会读书啊!从课文的最后一段找到了答案，
这一句也是课文的中心句。
作者具体写了大自然中哪些“好玩的东西” (小麻雀、老鹰、 蚂蚁、花儿、草叶、果树、竹子、棕榈、小鱼等。)(板书：动物 植物)评价：你能一 口气说出这么多个!你是怎么做到的 谁来补
充
教学设想：引导学生学习边读边圈画，积累好词佳句，养成“不
动笔墨不读书”的习惯。
三、理解感悟，领悟表达。
刚才我们找了很多具体的好玩的动物植物，你觉得哪个部分最有
趣 (动物)
(一)动物那我们先一起走进动物世界吧!
1. 【课件：默读课文第二自然段，用波浪线画出描写动物特点的 词语或句子，用双横线画出能体现作者感受的词语或句子。和同桌说
一说。】
预设一：小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
(1)叽叽喳喳描写了小麻雀的声音。蹦蹦跳跳描写了小麻雀的
动作。你还知道哪些叠词
(2)生活中你见过这样的小麻雀吗 它留给你怎样的印象 你
能读出这种感觉来吗
(2)指导朗读：读出小麻雀的活泼可爱，叫人愉悦。
教学设想：引导学生体会作者巧妙运用叠词描写小麻雀的声音和 动作的方法，并指导学生在描写小动物时，用上这样的词语来写，使
文章更加生动具体。
预设二：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健 勇猛的感觉。(“盘旋” “展翅滑翔” “猛扑而下”等动词运用得生
动形象。)
A: 出示句子：老鹰飞在高空，展开翅膀，给人以雄健勇猛的感
觉。
和原文对比，你觉得哪个句子写的更好，为什么 盘旋、滑翔是什么 意思 你能表演一下“猛扑而下”吗 同样是描写飞行，作者用的
这几个动词准确地刻画出了老鹰飞行的特点，运用的真恰当。
指导朗读，读出老鹰的雄健勇猛。
B:老师这里有一组描写动物爬行的动词，你知道它们描述的是哪
种动物吗 蜿蜒 横 行 挪 动 蠕动
师：动词用的准确，你所描写的形象会更加生动。
师：同是鸟类，作者通过一支妙笔带给我们不同的感受。谁能读
出小麻雀和老鹰带给我们的不同乐趣 (指生读，男女生合作读)
预设三：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的 精神，真叫人敬佩。你见过蚂蚁搬家吗 是什么样子的 这样排着队 伍，整齐不乱的样子就叫做井然有序。对比：我们搬家的时候、手忙
脚乱，小小的蚂蚁竟然有这么强的纪律性!真是叫人敬佩啊!
指导朗读(指名读—— 齐读)
作者在描写动物时，用四字词语精准、生动写出自己观察到的样
子，抓住特点，说出了自己的感受。
2、 总结学法：读文一抓特点—写感受
你能仿照课文写写自己的感受吗
老虎捕食，昂首阔步， (
小猴在树丛间，荡过来，荡过去(
谁能来按照课文的例子，说说你喜欢的小动物
教学设想：依托文本，以课文为依据，引导学生进行仿写训练，
从而不断积累语言，提升习作水平。
同学们说的真棒，为了奖励大家，让我们来看一段动物世界的视
频。
【课件：视频动物相关资料】
看完视频，哪个动物给你的印象最深
3、师小结：同学们，作者选取的这三种动物，仅仅是大自然中 众多动物的代表。目前，科学家们整理出的现存的人类已知的动物就
有134万余种，所以作者发出由衷的感叹。再读最后一段
(二)植物【课件：学法回顾：读文一抓特点—写感受】
师：刚才，我们在学习第二自然段时，先朗读整体感知了课文，找出 描写特点的关键词句，通过作者生动的语言，体会到动物带给我们的 无尽乐趣。接下来，让我们运用这样的方法，小组合作学习课文3-5 自然段。 【课件：学习要求：运用上述学习方法，默读课文第3-5自 然段，用自己喜欢的符号画画描写特点的关键词句，简单写写感受，
在小组中交流。小组汇报：读读喜欢的句子，说说自己的感受】
预设小组汇报：小组一：我们组最喜欢第三段。
第3自然段学生汇报：花(颜色、形状)、小草(形态)
教师适时补充点拨
【课件：补充花草的图片】
大自然真是一本读不完的大书，藏着无穷的奥秘。
小组二：第4、5自然段
学生汇报一：果树多，味道美
师： 【课件：补充丰收果园的图片】
学生 汇报二：竹子
对“竹子”的描写预设：学生汇报：“竹子长得很快，雨后春笋， 一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声， 如同温柔的细语”,体会到竹子的有趣之处在于：长得很快，风吹竹 叶的声音很好听。师引导想象：沙沙的竹叶正在温柔的细语，你觉得， 竹叶可能会说些什么呢 评价：真有趣呀!想象力真丰富!你还联
系了上文进行想象，真会读书!
教学设想：引导学生想象，对课文进行适当的内容补充，抓住重 点词句，谈出自己的体会和感受，从而培养学生的概括能力和口语表
达能力。在循序渐进中加深学生的阅读感悟，丰富语言积累。
学生汇报三：棕榈树
1、师：出示图片，这就是棕榈树，作者把它的叶子比作了大蒲
扇，多么形象呀!你们还有没有疑问或是想要补充的
2、咱们在学写作文时，常说写作要有顺序，作者已经写过动物
了，为什么在写植物这一部分又出现了小鱼呢 这样写合理吗
师小结：是呀!小鱼的出现，让这幅画面有静有动，自然和谐，
平添了一份乐趣。
四、 总结升华，拓展延伸
师：大自然的植物也是如此多姿多彩、美不胜收，大自然真是 —— 引读【再次出示课件：大自然是一本看不完的大画册，是一部永
远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。】
这么美丽神奇的大自然，让我们一起再次畅游，合作朗读吧!
我漫步在小区的公园中，抬头一看， 一只小麻雀......我仰望天 空，看到老鹰......我走出家门，看到门前的两丛竹子......一阵风
吹来......我漫步在池塘边，看到池塘边的棕榈树.....
我来到田野，那红红的苹果挂在枝头，就像一个个小灯笼，我凑
上去闻了闻......
我走进我们五十九中的校园，来到沁园，看到里面的两盆一品
红......
1、 仿写，配乐交流
同学们，我们的校园，也是一本读不完的大书。你想不想也成为 一个小作家，让你笔下的大自然也带给大家无尽的乐趣，赶紧试试吧! 2、老师送给你一个小锦囊：在写的时候，你可以试着用上这节课我 们学过的一些写作方法，比如叠词、动词、比喻句等修辞方法，围绕 一个中心写生动。同学们都有一双善于发现的眼睛，在校园中找到了 无限的乐趣。我们班的同学走进校园中，把自己看到的、想到的，写 了下来。你们手里的这张纸，可以几个人一起，装订成册，自己手绘
的封面，再给它取个名字，这就为我们亲爱的学校制成了一本大画册。
这个留作我们课下去完成，好吗
3、请大家看今天的作业：
推荐阅读—— 《春》 (朱自清)
必做：把积累到的好词抄写到积累本上；
选做：继续完善你为学校绘制的画册，并给它取个好听的名字。
教学设想：通过学习课文，积累课文中的好词佳句，并利用学习 课文中积累的习作小锦囊，练写身边的大自然的美景，从而不断丰富
语言积累，学以致用。