9 那个星期天教案

那个星期天 教学设计
【教学目标】
知识与能力
1、 学会本课生字，积累文中的重点词语，感知课文内容。
2、 熟练地、入情入境地朗读课文，并把喜欢的句子抄下來
过程与方法
1、 通过抓住重点句子,联系自己生活实际理解课文内容。
2、 通过品读和感悟，体会作者心情的变化，感惜作者所表达的真情 实感。
3、 学习运用多种描写表现人物心理的方法。
情感、态度与价值观
1、 体会感受作者的失望与无奈，辨证地认识母亲的艰辛与对孩子的爱。
2、 学习换位思考，摆脱生活或学习中的烦恼。
【教学重难点】
重点：体会“我”一天中的心理变化的感悟，学习文章细腻生动的心理
描写，并模仿借鉴。
难点：品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。
【教学过程】
—、情境导入
1.提前给学生布置任务，搜集一些关于期盼、等候的材料，可以是别 人的故事，也可以是自己经历过的事情，供课上分享交流。
2 .师：同学们，你是否有过等待父母带你做某件事情或答应你办一件 事情却退退不能实现而等待时的焦灼？不妨说一说你当时的心理。
3、 师：今天,老师带着大家再来学习一篇与期望有关的文章。
(板书课题)生齐读课题。
二、介绍作者及作品
1.学生分享自己的课前准备资料。
2.教师做适当补充。
史铁生(1951-2010 ),作家、散文家。1951年，出生于北京。1967年， 毕业于清华大学附属中学。1969年，去延安一带插队。因双腿瘫痪 于，1972年回到北京。后来又患皆病并发展到尿毒症，靠者每周三 次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协 会副主席,中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。 多年来，他与疾病顾强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人 知的文学作品.史铁生的主要作品有中短篇小说集《我的遥远的清乎 湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。 其中，《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分获1983、1984年全 国优秀短篇小说奖。另外，散文《我与地坛》等作品也获得了很大影 响。2010年12月30日下午4时突发脑溢血，经抢救无效，手12 月31日凌晨3点46分去世。
三、 设疑激趣，初步感知课文
1.师：看到课题《那个星期天》，你有哪些疑问？
2.师：作者为什么用《那个星期天》做标题？ 引导学生带着这个问题阅读全文。
3 .检查梳理文章的主要内容
(1 )用“谁+干什么+怎么样”句式概括本文的主要内容.
(2 )教师小结：《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带'我， 出去玩，可是焦急地等待了一整天，妈妈因为忙于家务也设有带“我” 出去玩。最后，绝望的“我”依偎在妈妈的怀里流下了伤心的泪水。
四、 梳理生字新词
1.自由读通课文，把生宇读正确、句子读通顺。同桌间互读检查。
2.检查字词的掌握情況
3.快速默读课文，说出你的感受。 引导学生结合阅读说出初步感受。
4师:通过自学课文 你还有哪些疑难问题？试提出一此有价值的间题，
五、 整体感知，把握文章脉络
朗读课文，体会文章结构特点。
(1 )自由读课文，整体感知课文内容。
引导学生自由朗读全文，圈画出表达心情的关键语向，比如“我想到 底是让我盼来了”“这段时光不好挨”“我一声不吭，忽然有点儿明白了” “一派荒凉”等,把握“我”心情变化的大致过程表达了出来。
(2 )师生讨论，理清文章脉络。
“我”的心情是随着时间的推移而变化的，所以，在指导学生圈面出表 达心情的关键语句的同时，还要注意它与时间的推移之间的关系。引 导学生将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会，以便 更全面、更准确地把握课文主要内容。
⑶根据时间顺序，梳理文章脉络。
第一部分(1):概述了“我”在星期天经历的一场盼望。
第二部分(2 6):作者细致描写了哦”从满怀期望、兴奋雀跃到疑实 暗生，但是仍然在焦急万分中耐心地等候，却最终彻底失望的过程。
第三部分(7 ): “我”的情绪郁结到了项点，以致情感爆发的样子。
六、 课堂小结
1 .师：本文主要写了“我，一天心情的变化。那么，课文第一段有什 么作用？
预设：交代了故事发生的时间，引起下文。
2.师：如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好？为什 么？
七、 品读感悟，理解情感
1.默读课文早晨“我”的心情变化的片段(2~5)
要求：用“——”画出表现母亲行为的句子，用“~一”画出表现出“我”心 情的关键句，并且思考“我”的心理经历了哪些变化？
(1 )……这不会错。……都不会错。”“我想到底是让我盼来了”
明确:满怀期待的心情
师：为什么如此令“我”期待的一天'我”却记不清去哪儿了 ？
明确：母亲之前答应我去，却一直没有兑现，“我”一直期盼，以至于 忘记了目的地。“我”的期望越大，失望也起大，在那天由于期落空， 所以这样的伤痛令“我”印象深刻，以至于忘记了具体信息。
(2 )春天的早晨，阳光明媚”“跑出去，站在街门口”，藏在大门后”。 明确：通过对天气、动作的描写，体现出“我”心情的愉快。
(3 )这段时光不好挨。
预设：“我”耐心地等待。
(4 )我踏着一块块方砖跳，跳房子,等母亲回来。……焦急又兴奋。我 蹲在院子的地上，……我坐在草丛里。……我坐在草从里看她们，想 象她们的家……”“院子很大，空落落”…… 预设:通过“我”的动作来写“我”焦急叉兴奋的心理。通过“我”坐在草丛 里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。(关注句子 “我……”)
我独自等待时的寂寞。“空落落”的不仅仅是空无一人的院子，还有“我” 孤寂的内心。等待的过程漫长又孤独，但是“我”依然没有放弃，一直 耐心执着地等待着。
(5 )整个上午我就跟在母亲脚底下，……"那两条不停顿的腿至今 都在我眼前晃动,它们不停下来，它们好几次华在我身上，我好几次 差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”
“我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来时的急切心情，侧面表现出母亲的 忙碌。
思考：这几句话在写法上有什么特别之处？
预设：以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。
2,读课文下午“我”心情变化的片段(6)。
要求：用“——"画出表现母亲行为的句子.用“——”画出表现出“我”心 情的关键语句.并且思考“我”的心理经历了哪些变化？
(1 )我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我 —声不吭。看着盆里探动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线 渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声 不吭，忽然有点儿明白了。
师设疑：“我看着 我一声不吭。”这个动作写出“我”的心理是怎样 的？
预设：
想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失 望，但仍心存期盼。
我”感觉到周围的光线渐渐暗下去，……越来越缥缈的心情,希望渐 渐破飞的失落。
环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期阶落空。同 时也照应“我的心情，希望渐渐破灭的失落。”
(2 )思考：“我忽然有点儿明白了。”“我”明白了什么？
预设：今天是没有希望再出去了。
3,读课文傍晚哦”心情变化的片段⑺。
(1 )要求：用“ ”画出表现母亲行为的句子，用“ ”画出表现出
“我”心情的关键语句，并且思考“我“的心理经历了哪些些化？ 出示：“我现在还能感觉到那光线漫长而急選的变化，孤独而惆怅的 黄昏的到来……那声音永无休止，就像时光的脚步
预设：用光线的变化和声音及夸张和比喻的修群手法，写出等待中的 孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。
(2 )思考：为什么说光线是“漫长而急遽”的？
预设内容如下。
“漫长”是指时间长。“急遽”是说虽然等待时间很漫长，但是“我”却并不 希望黑夜降临，希望白天能更长一点。这体现出'我”执着盼望的心情。
(3 )母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地 流泪。”“闭上眼晴不再看大阳，光线正元可挽回地消逝，一派荒凉。” 预设：“我”无比的悲伤、绝望的心情。联想迢迢车牛星中的“泣涕零如 雨”脉脉不得语”，可以感受到那种极度的悲伤，无以言表。
“闭上眼睛”“荒凉”表明内心的绝望无奈
4,梳理人物的心情变化。
期盼——兴奋——焦急——懊悔——失望——绝望。
5.相对应的光线变化。
预设:阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线正无可挽回地消逝，一派 荒凉两条线素并行，写出人物的心路历程。
三、再读课文，思考感悟
1思考：在这个星期天里，母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她还是 不是一位好母亲？结合课文内容，说说你的看法。
预设：“母亲惊惶地甩了用手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。”“一边 亲吻我一边不停地……对不起……”
从这些动作和语言中，表现出母亲对“我”没有兑现承诺而感到自责、 不安，试图来安慰“我”，看出她对“我”的怜爱。可以感受到母亲是爱自 己的孩子的，但是迫于生计，只能不停地劳作。例如，第5自然段 中侧面揭示母亲迫于生计无暇顾及“我”的现实状况，她沉浸在自己的 劳作中，彻底忘记自己的承诺。
2.可能有些同学会产生疑问，为什么“我”不直截了当地拉母亲出门呢？ —定要等母亲停下来呢，你从中发现了什么？
预设，“我”是一个乖巧、懂事的孩子，体谅母亲的辛劳。
引导学生深人体会“我”的失落和母亲的无奈，以及这种失落和无奈背 后蕴含着的深厚母爱。
3.启发学生思考：虽然母亲没有兑现承诺，但是“我”并没有抱怨她， 这是为什么？请结合自己的经历，思考我们在日常生活中应该怎么跟 父母相处？
四、 拓展迁移，布置作业
王国维说：一以我观物，故物管着我之颜色。”人的心情不同，对身边 事物的感受也会有所不同。从下面的情境中选择个，分别描写心 情“好”与“不好”两种状态下所见的景物，体会“融情于景"写法的好处。
【情境】
走在校园中。奔跑在操场上。漫步在公园里…
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9那个星期天
人物的心情变化：期盼——兴奋——焦急——懊悔一一失望——绝望 相对应的光线变化：阳光明媚——光线渐渐暗下去——光线正无可挽
回地消逝 一派荒凉