23 海底世界 第二课时 教案

23.《海底世界》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：正确、流利朗读第四、五、六自然段，理解“免费 的长途旅行”等词句意思，体会表达效果。
2.过程与方法：借助多种手段，理解第四、五自然段从“不同特点” 或“不同方面”把关键句的意思写清楚；通过围绕一个意思介绍事物 的方法，落实本单元的语文要素以及语文园地的“词句段运用”。
3.情感态度价值观：通过感知海底世界奇异的景色和丰富的物产， 激发热爱自然、探索自然的情感。
教学重难点：学习并运用从“不同特点”或“不同方面”将一种事物 介绍清楚的方法。
教学课时：第二课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 回顾方法，导入新课
1 .同学们，上节课，我们用抓关键词句和整合信息的方法，总结了本 课是从五个方面介绍了海底世界。这五个方面分别是：海底环境、声 音、动物、植物、还有矿藏。
2.谁能用课文里的一句话说一说：海底世界给你留下了什么样的印象 呢？
3.出示句子 海底世界真是个景色奇异、物产丰富的世界（全班齐读、 板书：景色奇异、物产丰富）。
这节课，我们继续运用“抓关键词句和整合信息”的方法，探索 海底世界动物、植物和矿产方面的奥秘。
二、 精读“海底动物”，发现不同特点
学习第4自然段。
1 .出示第四自然段。
2.快速默读一遍，思考：这个自然段是围绕哪句话来写的呢？（指名 回答）这个自然段是怎样把“海里的动物，各有各的活动方法。”这 方面写清楚的呢？
3.出示学习活动一
（1） 读一读：第四自然段。
（2） 圈一圈：这个自然段写了哪些动物。
（3） 画一画：每种动物都有怎样的活动方式（画关键词）。
（4） 想一想：你对哪种动物最感兴趣？为什么？
4.学生按照要求自主学习。
（1） 指名回答第二问：这段话是整合了 这几种动物 的活动，把“海里的动物，各有各的活动方法。”这一特点介绍清楚 的。（课件标出：海参、有一种鱼身体像梭子、乌贼和章鱼、有些贝 类）
（2） 答疑：什么是梭子？
出示梭子：这就是梭子。古代用来织布用的工具，两头尖尖， 身体细长，有一种鱼，也有这种特点，身体细长，两头尖尖，像个梭 子，所以给它取名叫“梭子鱼”。
（3） 答疑：为什么是“有些贝类”，而不是“贝类”？
“有些贝类”指的是贝类中的一部分，而不是整个“贝类家 族”。
（4） 提问：本段写了海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、有些贝类，你最 喜欢哪一种呢？
预设一：岀示：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
1 .找出海参活动方法的关键词是：爬（指名板书）。
2.你喜欢海参的理由是什么？它爬行有什么特点？（慢）你能通过朗 读表现出来吗？你抓住了哪几个关键词体会到它爬得慢？（出示：只 能、四米）
3.指名朗读。通过他的朗读，我一下子就感受到海参爬行得很慢。
4.你还知道哪些动物跟海参一样，靠“伸缩爬行”吗？（指名回答： 蜗牛、蚯蚓、蛇、毛毛虫等）。
过渡：同学们你知道吗？毛毛虫每小时大概爬行36米，但是海参 每小时只能爬行4米，那得有多慢啊！
5.全班齐读。
过渡：听到你们的朗读，我都替海参着急，爬得实在太慢了。你
还喜欢哪种动物？
预设二：出示：有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其 他动物的时候，比普通的火车还快。
1 .找出梭子鱼活动方法的关键词：游（指名板书）
2.你喜欢梭子鱼的理由是什么？它游动有什么特点？（快）你能通过 朗读表现出来吗？你抓住了哪几个关键词体会到它游得快？（出示： 几十千米、还快）
3.指名朗读。
过渡：同学们，你们知道吗？从孤岛到东营大概70千米，乘坐 汽车大约需要一小时。而梭子鱼每小时游几十千米，也就是说，梭子 鱼游动的速度，和汽车的速度差不多。
4.用手做动作感受梭子鱼的速度快。
过渡：而它攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。你的手速 还能模仿吗？真的可以用“来无影，去无踪”来表达了。让我们用朗 读来表现一下吧！
5 .全班齐读。
预设三：乌贼和章鱼：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推 力迅速后退。
1 .找出乌贼和章鱼活动方法的关键词是：退（指名板书）
2.你喜欢乌贼和章鱼的理由是什么？（快）你能通过朗读表现出来 吗？你抓住了哪几个关键词体会到它的速度快呢？（出示：突然、迅 速）
3.指名朗读。
4.请学生上台模仿乌贼和章鱼做动作。采访:请问你是靠什么后退的？ （反推力）什么是“反推力”？（当水突然向前方喷出时，同时会产
生向后的力量，这种力就是“反推力”。）
5.全班齐读。
预设四：有些贝类：还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费 的长途旅行。
1.找出有些贝类的活动方法的关键词：巴（指名板书）
（1） 理解：巴：紧紧地贴着。
（2） 如果你就是贝类里其中的一个，马上要出行了，你此时的心情 如何？（高兴）
（3） 指名朗读。全班齐读。
2.你觉得这句话中，哪处表达最有趣？（出示：免费的长途旅行）
3.思考：注意加点的部分，这样写有什么好处？（“长途旅行”是用 来描写人的，用拟人手法可以让人感受到这些贝类很新奇、有趣，让 我们产生亲切感。）
过渡：孩子们，海底动物数不胜数，大概有二十多万种，作者为 什么选了这四类动物来写？（因为它们的活动方法都很有特点，与众 不同，有差异）板书：不同特点。
4.孩子们，老师跟你们分享一些其他的海底动物奇特的活动方法。
5 .播放视频：
飞鱼：跃出海面的时候，就像张开翅膀飞起来一样。
魔鬼鱼：游泳的时候，裙摆飘动，就像翩翩起舞。
海马：在水里悠闲地游着，它是整个鱼类中唯一可以直立游泳的. 吸盘鱼：把自己牢牢地吸在大鲨鱼的身上，做免费的长途旅行。
6.思考：如果你是作者，让你给第四自然段加一种动物的活动方法， 你不会选哪一种？为什么？
7.指名回答。（不会选择“魔鬼鱼”，因为文中已经写了 “做免费的 长途旅行”的贝类，所以就不能选择“魔鬼鱼”的活动方式。要不然 就重复了。）
8.小结：看来你们都明白了：我们要把一个意思讲清楚，要选择事物 的不同特点来表达。
过渡：同学们，刚才我们用概括关键词和画思维导图的方式，梳 理了第四自然段的结构。那你能不能用同样的方式，自己尝试着学习 第五自然段呢？
三、自学“海底植物”，发现不同方面
自主学习第5自然段
1.出示学习活动一
（1）默读第五自然段。思考：这个自然段从哪几个方面将“海底的 植物差异也很大。”这个意思写清楚的。
2.完成学习单第一题：抓关键词，完成第5自然段思维导图。
3.实物投影：展示学生学习任务单。
提问：你们发现他们的思维导图里都有哪些关键词？（色彩、大 小）没错，这个自然段就是围绕“色彩”和“大小”两个方面把“海 底的植物差异也很大”介绍清楚的。（板贴：不同方面）
色彩方面：
1.出示内容和图片：欣赏海底植物的不同色彩。海底植物还有哪些色 彩？
2.如果让你赞美一下海底植物，你会用什么四字词语呢？（风景如画, 五颜六色、五光十色、色彩缤纷、色彩斑斓、绚丽多彩）
3.全班齐读。
大小方面：
1.出示内容和图片：我们再来看大小，最大的海藻长达“二三百 米”，我们的教学楼大概20米，那最长的海藻大概有十几幢这么高 的楼摞起来那么高呢！最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。 海底植物的差异可真大！
2.全班齐读。
过渡：除此之外，海底还有丰富的矿藏呢！
四、 聚焦“海底矿产”，感受丰富物产
学习第6自然段
1 .出示内容，提问：海底有哪些矿藏呢？（指名回答，出示答案）什 么是稀有金属？你能通过哪种方式理解呢？（组词、联系上文等）
2.小结:这些矿产资源，它们是经过上百万年甚至是几亿年才形成的， 非常宝贵。海底就像一个巨大的宝库。这不禁让我们再一次感叹（出 示课件）：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
五、 迁移运用，拓展提升
孩子们，这节课，我们学习了要从不同特点、不同方面将信息整 合，把事物写清楚的方法。学方法就要用方法。本单元语文园地“词
语段运用”的第一题就有这样的训练。
1.出示“词句段运用”第一题要求。
2,写话要求:请你也用类似的开头说一段话，将不同方面和不同特点 的信息进行整合，向别人介绍一种事物（二选一）。
（1） 你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？（关键词是：奇妙）
（2） 你可知道，超市里的水果有多么丰富？（关键词是：丰富）
3.学生练笔：出示图片，完成学习任务单第二题。
4,展示学生写话内容。边听边思考:你听出他是从哪几个方面介绍石 头的奇妙或者水果的丰富？（指名回答）
六、梳理收获，总结延伸
孩子们，这节课我们学习了要抓住关键词句和整合不同特点、不 同方面的信息将事物写清楚的方法，并且运用这个方法。你们写得真 的特别精彩。希望，大家能积累更多的写作方法运用到日常的语文学 习中去。
板书设计：
景色奇异物产丰富
动物
植物，色彩
天然气石油
环境
稀有
金属
矿产
23 .海底世界
声音
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