22 文言文二则 伯牙鼓琴教案

《伯牙鼓琴》教学设计
【教学目标】
1、 会写“哉、巍、弦”3个生字
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文
3、 能说出对文中最后一 句话的理解，并结合“资料袋”说出自己
的感受
【教学重点】
1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文
2、 能说出对文中最后一 句话的理解，并结合“资料袋”说出自己
的感受
【教学难点】
能说出对文中最后一 句话的理解，并结合“资料袋”说出自
己的感受
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一 、激趣导入：
1、 课前播放《高山流水》的音乐
2、 同学们，这首曲子好听吗 伴随着这首动听的曲子，我们开始今
天的新课。今天我们进入第七单元的学习，本单元的主题是什么呢
我们一起来读一读(出示课件),有歌、有画、有工艺品，看来这个 单元我们要来一趟艺术之旅。学习重点是什么呢 齐读。我们在学习
课文的时候，要展开丰富的想象，才能更好的理解文章。
3、 我们先来学习第22课《文言文二则》的第一则 《伯牙鼓琴》, 板书课题，齐读。
二、 初读课文
1、课前已经让同学们预习了课文，我来考考大家。看课题，伯牙是
——人名，他是什么人 谁能介绍一下
2、 鼓琴就是—— 弹琴，弹的什么琴 古琴，也叫瑶琴。(出示课件) 它和什么乐器很像 古筝，但它和古等不同是七根弦，也叫七
弦琴。
3、 现在我检查一下大家的预习情况，(出示课件)我找同学来读一
读这则文言文
(指名读；师评价)
4、 读的比较流畅，字音都读准了，但要想把文言文读出节奏和韵味
来，还要注意停顿，听老师读一遍，注意听我是怎么停顿的
(师范读)
5、 我已经把需要停顿的地方给大家用斜线断开了，同学们看着大屏
幕自己把课文朗读一遍；再指名读；齐读。
三、 理解文意
1、我们之前也学过文言文，谁能说说有哪些学习文言文的好方法
(1)借助注释、工具书、相关资料； (2)联系上下文； (3)反复
朗读，用心思考。(出示课件)
2、 下面大家用上这些方法自学课文，看看它讲了一个什么故事 把 不明白的地方用铅笔标出来，待会我们一起讨论解决。小组成员之间 先讨论一下，互相说说每句话的意思，不明白的地方记下来。
3、有不明白的地方吗
预设一、方鼓琴而志在太山，方 指名说，你是怎么知道的 联系上 下文猜测的，那你能说说方鼓琴而志在太山是什么意思吗 很好，还 加上了主语，文言文文字简介，非常省略主语，我们翻译的时候要加
上。太山是我们山东的泰山吗 大山、高山。
预设二、善哉乎鼓琴，哉 谁知道 语气助词，没有什么实际意义， 这句话怎么翻译 弹琴弹的真好啊!哉在这里相当于“啊”。这是个 倒装句，翻译的时候要变成正常的语序，鼓琴放前面。预设三、以为 世无足复为鼓琴者，足 这句话的意思知道吗 注释里有，读一下， 能不能根据这句话的意思猜测一下足的意思 很好，就是值得。“复”
就是—— 又、再。
5、找同学用自己的话来讲一讲这个故事。
四、 赏析全文
1、课文除了伯牙，还提到了一个人——钟子期。他是什么人 锺子 期，名徽，字子期。也是春秋楚国人，相传锺子期是一个戴斗笠、披 蓑衣、背扁担、拿板斧的樵夫，以砍柴为生， 一天，伯牙在汉江边弹 琴，钟子期正好经过，于是就有了这段动人的故事。所以课文开头就
说：齐读第一句。
2、 伯牙弹的怎么样呢
(出示课件)“方鼓琴而志在太山 …….流水。”伯牙弹琴时心里想到 了怎样的高山啊 巍峨、高大、挺拔、雄壮、连绵不断，气势磅礴。 心里想到高山，就能用琴声把它弹出来，你体会到了什么 伯牙的琴
技高超。
钟子期听懂了吗 从哪里看出来的 生读。这句话换成现代语， 怎样称赞呢(弹得真好啊!像大山一样高峻!)这是他对伯牙高超琴 艺的—— 赞叹。你从中还体会到了什么 钟子期听懂了伯牙通过琴声
表达的情怀，可见他有超高的音乐鉴赏能力。
谁来读读这两句 赞美一下伯牙的琴技 生读，齐读。
3、 当伯牙志在流水的时候，钟子期说——齐读。透过伯牙的琴声， 钟子期仿佛看到了怎样的江河 奔流不息，波涛汹涌，浩浩荡荡。如
果你是钟子期，怎么赞美 生读，齐读。
4、 伯牙的琴技既然如此高超，那他的琴声一定不仅能表现出高山和 流水，大家想像一下，他还会表现出哪些动人的美景呢 生说。你能 想到哪些描写景物的四字词语 比如袅袅炊烟，这种AABC的结构
生说。
(出示课件)齐读袅袅炊烟，徐徐清风，皎皎明月，依依杨柳，
绵绵春雨，皑皑白雪……
你能模仿课文的句式说一说吗 老师举个例子。然后学生说。
师生合作朗读：当伯牙志在清风时，钟子期会怎么赞叹： “善哉
乎鼓琴，徐徐兮若清风。”
5、伯牙将自己的情操和志向融入琴声，钟子期每次都能快速、准 确的领会到，这可不是一般的朋友啊，这就叫——知音。伯牙当时已 经是家喻户晓的音乐家了，你想他还会缺少赞美吗 为什么只把钟子 期当成知音呢 别人只是恭维他，奉承他，并不真正理解他想表达的 意思。听到这些虚假、肤浅的赞美，他是一种什么心情 失落、寂寞、
忧愁等。
此时的伯牙一定有一个强烈的渴望，他渴望什么 找到一位知音。 终于有一天，伯牙在江边邂逅了钟子期，两人一见如故，遇到一个人 生知已，伯牙此刻会是一种怎样的心情 快乐、兴奋、激动、欣喜若 狂、相见恨晚。“相识满天下，知音能几人”,用一个字表达就是——
喜。当他志在高山时，终于有人对他说——齐读；
当他志在流水时，终于有人对他说——齐读。
让我们通过朗读再次感受知音相见时的那种愉悦的心情。齐读。
五、知音去世
1、 伯牙和子期因琴相识，相谈甚欢，并约好明年中秋老地方再见， 无奈世事难料，第二年中秋，伯牙赶来赴约，没想到等来的却是子期 病逝的消息。齐读“子期死 …… ”你体会到了什么 伯牙很伤心，绝
望了。
2、 我们可以想象得到，当伯牙鼓琴，志在高山的时候，再也没有人 跟他说—— (齐读)峨峨兮若泰山；;当志在流水的时候，再也没有
人对他说—— (齐读)洋洋兮若江河。
他又回到那种没有知音，没人理解的日子，他悲痛欲绝，最后以一种 极端的方式表现了出来——破琴绝弦，终身不复鼓琴。为什么 以为 世无足复为古琴者。什么意思 认为世界上再也没有值得他为之弹琴
的人了!
伯牙断绝的仅仅是弦吗 他还断绝了什么
生：断绝了他的前程、他的希望、他的梦想、他的人生。
这是何等悲壮而感人的举动!
六、 拓展升华
1、在子期墓前，伯牙写下了一首短歌来追悼钟子期，师读。
他们的故事千百年来，不但在华夏大地传为美谈，而且名扬海外， 令人吟诵至今。我国古诗也常提及伯牙、钟子期的传说(出示课件)
我们一起来读一读课后资料袋里的诗句。
2、后来，人们根据他们感人的故事，谱写了一首同样感人的乐曲—— 《高山流水》,现在我们也用高山流水这个词来比喻知音难觅或乐曲
高妙。我们一起试着把这个感人的故事背一遍。
七、布置作业：
1、 背诵《伯牙鼓琴》
2、搜集有关知音的名言、故事
八、 板书设计：
伯牙鼓琴
知音