2 树之歌（教案）

树之歌 教学设计
【教学目标】
1.认识“梧、桐”等 15 个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”
等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【教学重难点】
通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
【教具、学具准备】教学课件、生字卡片。
【教学过程】
一、 调动自身认知激发识字兴趣
1.同学们，我们生活中有各种各样的树，你见过哪些树呢
2.每一种树木有自己的特点，今天我们一起学习一首与树有关的儿歌—— 《树之
歌》。板书课题，齐读课题。
(设计意图： 《树之歌》是一首介绍树木特征的儿歌，上课伊始，通过谈话让学 生说说生活中认识了哪些树，首先是为了激发学生的学习兴趣，其次是为了唤醒
学生的生活经验，为后面的识字教学做铺垫。)
二、 初读课文，认树识名。
1.请你借助拼音自由读课文，注意： (1)读准字音。(2)想一想儿歌中介绍了
哪些树木，圈出来。
(设计意图：学生借助拼音认读儿歌降低了识字的难度，也教给了学生识字的方
法。)
2.你画出了哪些树的名字，谁来说一说。
3. 这些树的名字都来到大屏幕上，自己读读，然后我们再找小老师带着我们一
起来认识认识这些树。
(1)请你先自己读一读这些树的名字。
(2)谁来当小老师带领大家读一读。杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树金桂水
杉银杏
三、 运用偏旁归类识字 培养识字能力
师：这些书的名字中还藏着我们要学的生字呢 你看他们来了。
(1)学习带有木字旁的生字，发现汉字特点。杨、梧、桐、枫、柏、杉、松、棉、 桦
①仔细观察这些字，你们有什么发现 学生交流：都有木字旁。
②你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现 学生交流：梧、桐、 枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样
一半表示字的读音一半表示字的意思的字，我们叫它们形声字。
③我们可以利用形声字的规律，认识更多生字，猜猜他们都是什么树 (橡树、
楠树、棕树、香椿树、香樟树)
让我们再读读这些书的名字，相信你一定能读的更准确，分小组读读哈。
四 、走进课文 了解树的特点，随文识字。
你们合作的很默契愉快，都把书吸引到屏幕上来了。请你再一次读书，这次要求
发生了变化，请你一边读书一边看图，你都认识哪些树
1.学生自由读文
2. 同桌交流自己认出的树木，教师巡视了解学生学习情况。
3. 师：老师发现大家对有种树不是很熟悉，请跟我读“木棉”。这红红的就叫
“木棉”,它最喜欢南方温暖湿润的气候。谁来读读这句话
我听出“木棉”喜欢南方了，可有一种树和他正好相反，他一点不怕冷，生活在
我国北方，谁来读读这句话
“耐寒”就是一点也不怕冷，那一点也不怕热呢 “耐“和”守”也是我们要 学的生字，你有什么办法记住它 那“疆”这个字呢 你看着这幅图，能试着说
一说吗 ( 字理识字)
古代人用弓丈量土地，给土地划出边界，所以“疆”就是边界的意思，“疆”这 个“弓”里面是有“土”的。姜老师教了好多届大哥哥大姐姐，他们在写这个 “疆”字时经常漏了弓里的“土”。老师相信一年级的小朋友，你们一定会记住
这个字。
看看图，谁守护者我们的边疆 你看到这图，你有什么话想对边防军战士说吗 是的，希望同学们也像桦树一样不怕困难难，不畏严寒，将来守护我们的祖国的
边防线。
4、 这两棵树是通过生活习性认识它们的，那你看着图，你还能通过什么认识树
木
预设：我通过颜色认识了枫树。请同学们读读这句话， 还能更红一些吗 请女 生读一读 真美!唐代大诗人杜牧的《山行》中曾这样赞美枫树的红，你能读
读吗 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
老师手里有两种树，你能分辨哪种是枫树吗 枫树只有秋天时才变红，而有的树 一年四季都是绿的 他们是 谁来读这句话 “装”这个字是要求我们会认的
谁有好办法记住它 让我们再美美读一遍这句话。
预设：书上还有一种树可以通过颜色认识他 它是银杏。你们看，这就是银杏， 银杏树一到秋天，就变成黄黄的，那你能仿照这句话说说银杏树吗 银杏秋天 叶儿黄。你说的真棒，文中是怎么介绍银杏的呢 谁读读这句话“银杏水杉活化
石”
银杏和水杉是很古老的树，和他们同一时代的动物植物都灭绝了，有的变成了化
石，而他们还存活到现在，因此称他们“活化石”。
看，这棵树就是银杏，他的果实叫白果，它也被称为白果树，公孙树。因为他的
生长速度缓慢，爷爷种下树，孙子才能吃上果实。人们喜欢把白白的颜色成为
“银色”你们看，老爷爷老奶奶白白的头发，我们称为”银发”,白白的奖牌，
我们称为”银牌“,白白的小鱼，我们称为”银鱼”,河面泛着白白的光。我们
称他”“银光”。这棵有着白白的果实树叫”银杏”,我们今天又学会了一个新字”
银”
师、 出示“金桂”这个是金桂，这是他的花，别看它小小的，香味可浓郁了， 他一开花，满校园都是香味。所以我们就说“金桂开花满院香。谁来读读这句话
问道香味了，谁还想读
预设：你还能认出哪些树 说说你的理由
梧桐树。梧桐树叶像手掌。你伸出你的小手摸摸，所以“掌”字下面是个“手”
字， 你还能给掌组个什么词 鼓掌 掌声
还有哪些树 杨树高 榕树壮 读出力量
5、 师： 一首小儿歌让我们认识了这么多树，让我们再一起读读这首儿歌
先合作读，然后男女生拍手读。试着背诵。
(设计意图：第一学段要求引导学生把课文读正确，读流利。低年级的孩子注意 力难集中，容易厌倦一遍一遍重复的读书，这就要求我们教师采用多种形式来激
发他们的兴趣。)
五、 写字指导。 老师发现你们是一群特别会观察的孩子，写字之前先认真观察， 能帮我们把字写得更漂亮。
1. 观察“杨”“杉”字，在书写时要注意的地方有哪些 (捺变点、左右宽窄高 矮、撇的距离和长短)教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，展示学 生优秀书写作品。
2. 通过刚才的两个字的书写，我们发现，都是木字旁的字，宽窄高矮各有不同， 请你用刚才的方法自己观察一下这 6 个木字旁的字，并试着自己写一写。(时间 有限灵活处理)
3.师生评价(从间架结构和木字旁的变化等角度评价)同桌互评。其它木字旁的
生字，书写时的规则是相同的。
(设计意图：二年级的汉字书写指导重点是字的间架结构，初步感受汉字的形体 美。本课生字练习的重点就是引导学生在观察的基础上进行指导，写好木字旁的
字。)
六、 总结课文，布置作业。
1.同学们，这节课你的收获是什么