6 陶罐和铁罐教案

《陶罐和铁罐》教学设计
教学内容： 人教版小学语文三年级下册第六课《陶罐和铁
罐》。
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。
2.抓住课文中的对话部分，感悟陶罐和铁罐不同的性格，合作表
演故事。
3.体会寓言的寓意，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。
学会与他人和睦相处，学会合作。
教学重点：
1.通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和
陶罐的谦虚而不软弱
2.分角色朗读课文。
教学难点：
1.使学生懂得，要学会全面的看问题，要多发现别人的长处，正
视自己的短处。
教学方法：
自主、合作、探究
教具准备：
多媒体课件 、图片。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、导入新课
1、 同学们，今天老师给大家带来了两位朋友，想不想认识它们
咱们把他俩请出来，好不好
2、出示课件认识陶罐和铁罐
3、你们喜欢哪只罐子 说出喜欢的原因。
4、板书课题：陶罐和铁罐
5、齐读课题。
设计意图：图片导入，直接点题，调动学生学习课文的积极性。
二、 检查预习情况
1、学习课文之前，老师想了解一下同学们的预习情况。(课件出
示词语)
2、指名读、开火车读、齐读。
3、老师范写易错词语。
设计意图：在词语中认读生字，给学生创设情境，加深对生字的记忆
和理解。
三、 初读课文，感知大意
自由朗读课文思考：陶罐和铁罐之间发生了什么故事
2.生自由发言。
3.师归纳。
《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，讲国王的御厨里，铁罐自恃坚
硬，奚落、侮辱、威胁陶罐，陶罐谦和争辩，埋在土里许多年后，
陶罐成为文物，铁罐却锈烂为泥土，不复存在。
4解释“奚落”的意思，引出下文。
设计意图：通过复述课文的主要内容，培养学生的概括能力，激发对
课文的阅读兴趣。
四、 进入文本，学习1——9自然段，品读理解。
1、铁罐是怎样奚落陶罐的呢 陶罐又是怎样回答的呢
2、指名读陶罐和铁罐的对话。
3、从铁罐的这些话来看，你觉得铁罐的性格是怎样的
4、指名回答。(板书傲慢)
5、从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢
6、指名回答。(板书谦虚)
7、教师指导读：现在让我们摇身一变，变成两只罐子，读读它
们的对话，要读出铁罐的傲慢，陶罐的谦虚来。
8、同桌轮换分角色朗读。
9、男女生分角色朗读。
10、现在老师想采访一下铁罐子，你为什么用这样傲慢的态度跟
陶罐说话呀 (因为我坚硬无比 ……)
设计意图：本处教师抓住学生的朗读，引导学生领悟铁罐的傲慢无礼
和陶罐的谦虚。通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
五、 探究陶罐和铁罐的命运
1、 日子一天天过去了，陶罐和铁罐的命运又是怎样的呢 快速
阅读第10---17自然段。(出示课件)
2、 学生自由探讨。
3指名回答。(用文中的语言)。
4教师总结：许多年过去了，原来易碎的陶罐变得很有价值，而
原来只看到自己坚硬长处的铁罐却早已被氧化，变得无踪无影了。
设计意图：提出问题，让学生自主学习，概括出陶罐和铁罐的不同变
化。
六、 说写体会
1. 学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么
呢 请说出自己的心里话。
(1)我想对陶罐说：
(2)我想对铁罐说：
(3)我想对自己说：
2、教师小结：对，每个人都有自己的长处和短处，铁罐只看到
自己长处看不到别人的长处我们要善于看到别人的长处，正视自己的
短处，不能取笑他人，要相互尊重，与人和睦相处。
设计意图：通过引导学生谈感受和自己的想法，悟出这则寓言所蕴含
的道理。
七、讨论寓意
1、小组讨论寓意，即这则寓言告诉我们什么道理
2、指名汇报。
这则寓言告诉我们：每个口都有长处和短处，要看到别人的长处，
正视自己的短处。
设计意图：进一步体会文中的寓意，并能恰当地运用到生活实践中，
达到学以致用的目的。
八、 作业：
把《陶罐和铁罐》这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：锻炼学生的语言表达能力。
九、 板书设计：
陶罐-------谦虚
铁罐-------傲慢