25 羿射九日（教案）

《羿射九日》教学设计
教学目标：
知识与技能：1.引导学生理解故事内容，体会羿为百姓着想、不
畏艰难险阻、无私奉献的大英雄精神。
2.培养学生正确、流利、有感情朗读课文的能力，
正确默读，做到不出声不指读。
3.体会神话故事的神奇有趣。
4.能根据故事的起因、经过、结果，抓关键词讲述
这个故事。
过程和方法：通过朗读理解课文内容，感悟人物形象。
情感态度价值观：培养学生对大自然的热爱和对万物生灵的热爱
之情。
教学重点： 体会人物形象，正确、流利、有感情朗读课文。
教学难点 引导学生理解故事内容，体会神话故事中的人物品质。
教学方法 朗读感悟法、启发引导法、情景创设法、评价激励法。
教学准备： 多媒体课件、 《中国古代神话故事》书。
教学过程：
一、导入新课
1.出示课件1:考考你：10 — 9=( )
师：同学们，今天语文老师给大家带来了一道数学题，考考
你。
生：等于1。
师：同学们，这道数学题隐藏在一个中国古代神话故事中，
和我们捉起了迷藏!它就是25羿射九日
【设计意图】:通过这样一个不常规的导课方式(语文老师 带来一道数学题考大家),似乎有点文不对题，身份不符，反而 更容易激起学生的好奇与兴趣，从上课伊始就牢牢地抓住了学生
的心，自然而然地把学生引入到课文的学习之中。
2.出示课件2:25羿射九日，(先出图片，后飞入文字)。
贴：25、羿射九日(写好的磁力条)(师提示射字做部首时
撇不露头)。齐读课题。
3.出示课件3:射字的演化。(动画视频)
师：这个射字一开始可不是这个样子的，大家想看看它的
演化吧。
【设计意图】:射字的演化通过动画视频出示，旨在让学生 直观形象地看到射字的演化，学生易于观察，易于理解，易于掌
握，感受中国文字的魅力。
4.师：同学们，开头的那道数学题对我们来说，太简单了。 不过，看似简单，其实没那么简单，它在《羿射九日》这个故事 里面的学问大着呢!今天，我们就先从字词的预学开始，然后一
步一步弄明白吧。
二、 检查预学情况
1.出示课件4:十个词语(值日、艰难、神箭手、炎热、奔
腾、爆裂、乱窜、熔化、滋润、庄稼)。
2.师：同学们，生词宝宝出来和我们见面了，你们认识它们
吗
3.师：咱们开火车读，好不好 生：好!师：小火车 生：
开起来。师：开到谁那里 生：开到我这里。
生开火车读。
师：最后一个词语庄稼，稼单读时读四声，和庄连读时读轻
声。大家要注意这一点。
三、 质疑题目，提出问题
1.出示课件5:善提问，爱动脑!题目是文章的眼睛。看到
本课的题目，说一说你最想知道什么
预设：羿为什么射日 羿怎样射日 结果怎样
2.贴：起因 贴：经过 贴：结果
四、 初读课文，寻找答案
1.出示课件6:会思考，你最棒!羿为什么射日 羿怎样射
日 结果怎样
2.出示课件7:孩子们，自由读课文，用自己的话概括说说
这三个问题(即起因、经过、结果)的答案。
3.贴：日子艰难、贴：射九留一、贴：重现生机
五、 精读课文，感悟人物形象
(一)给学生支招
1.师：同学们，我们读课文呀，光自由读还不够，默读才能
把课文读深读透，是个好办法。老师呀，送给你们一个默读小锦
囊，大家想不想看看
2.出示课件8:送给你：默读小锦囊(四个要求)
【设计意图】:老师送给学生默读小锦囊的设计，其实是给 学生助一臂之力的。只有掌握了正确的默读方法，才能把课文读
深读透，才能事半功倍，才能更有效。
3.生默读课文。
4.师：同学们，下面，我们就按照起因、经过、结果这样一
个事情发展顺序来把课文读深读透，好不好
(二)学习1-3自然段(起因)
1.出示课件9:每天/天快亮时，扶桑枝头的太阳/就坐上/
两轮车，开始/从东往西/穿过天空。(指导读好语句的停顿)
2.出示课件10:十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明 和温暖。这十个太阳觉得轮流值日太没意思了，于是，他们一 齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着
大地。
师：同学们，原来呀，那个时候，十个太阳每天轮换，给
大地万物带来光明和温暖。这里轮换是什么意思
生：轮换是轮流的意思。
师：你是怎么知道的
生：是从下文中找到的，在觉得的后面。
师：同学们，我们都轮流做过值日，轮换就是轮流的意
思。你看，有时候我们解释词语，是不是可以用联系上下文的
方式，也可以找到它，找到它的近义词，做出解释。这是不是 一种好方法 今后，我们也要尝试用这种方法解释一些词语，
好不好
生：好。
3.出示课件11:值的田字格笔顺笔画(动图)。
师：同学们，值是我们这节课要求会写的一个字，我们来看
一看这个字的笔顺笔画。
师：下面，看老师给大家写一遍，注意它的笔顺笔画(教师
范写)。板书：值(教师范写)
师：现在，我们要在书上写一写这个字，班长，我们写字的 时候，有什么要求 你来给同学们说一说。(学生写字前，班长 提醒：同学们，现在我们开始写字了，请注意坐姿：要头正、背 直、肩平、臂开、足安；眼离本子一尺远、手离笔尖一寸远、胸
离桌子一拳远。)
生在书上认认真真地描一个，写一个。
师巡视写字情况。
生写完后，师用小印章给写得规范、间架结构合理、工整漂
亮的同学盖章，激励其他同学向他们学习。
【设计意图】: 一般来说，学生写字都是由老师提要求的， 在这一环节我反其道而行之，由班长提醒写字的要求，是为了让 学生从自身，从内心，从自觉强化学生的自我意识，内化为自觉
行动。
4.出示课件12:十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
生读这个比喻句，同时出示炙的演化。
5.出示课件13:炙烤、炎热图片
师：同学们，生字呀，识记是有窍门的，有时候咱们给它编 个顺口溜，是不是更好记 炙和炎这两个字，你想编个怎样的顺
口溜，能很快地记住它
生编顺口溜。
师：顺口溜识记：火上烤肉就是炙，火上加火很炎热。(会
意字，解字法)(鼓励学生编其他顺口溜识记)
【设计意图】:字有许多识记法，其中顺口溜识记是一种比 较巧的方法， 一般用于会意字的识记。教师鼓励学生认真观察， 用心用脑，巧妙编顺口溜，更好地识记生字，让学生的思维得到
锻炼。
6. 出示课件14:禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的 水快要蒸干了，连地上的沙石好像都要熔化了。人类的日子非常
艰难。
生找到并读一读。
7.出示课件15,学生填动词(晒、烤、蒸、熔)。
8.出示课件16,学生填补充形容晒、烤、蒸、熔程度的词
(晒枯、烤焦、蒸干、熔化)。
9.出示课件17:晒枯、烤焦、蒸干、熔化的情景。学生观
察想象人们日子是多么的艰难。
10.品读感悟，出示课件18:炙烤大地、生活艰难，你还能 想象出大地其他的画面吗 (出示：羿抱一奄奄一息的老人，满
含热泪，同情人们的图片)。
生说出自己的想象。
师解读图片并想象画面。
(三)学习4 - 6自然段(经过)
1. 出示课件19:神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过 九十九座高山，跨过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大 山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 那个太阳一下子爆裂开， 一 团团火球到处乱窜，接着，噗噗地掉
在地上。
师：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他是怎样来到东海边
的呢 谁能找到里面的几个动词
生：翻过、跨过。
师：羿翻过多少座高山，跨过多少条大河，才来到东海边的
呢
生：他翻过九十九座高山，跨过九十九条大河，才来到东海
边。
师：这里，九十九是不是实数呢
生：有的可能说是，有的可能说不是。
师：同学们，在这里，九十九不是实数，而是虚数，是不止
九十九，古人说话就有这个习惯，喜欢用九十九表示数量多。说
明了羿的不容易，他翻山跨河，还可能会遇到毒蛇猛兽的袭击， 还可能要忍受蚊虫的叮咬， 一路风餐露宿， 一路艰辛，克服了无 数的艰难，才来到东海边。这说明羿有坚定的信心和决心， 一定
要拯救人类。真是太伟大了!
2.出示课件20:他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓对
准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
师：羿来到东海边，连一刻也不停歇，就拉弓射日。谁能说
一说羿射箭动作的几个动词
生：登上、搭上、拉开、对准。
师示范射箭动作。
生做动作体会羿的果断与勇敢，真不愧为神箭手。
师：羿一 口气射下了九个太阳，只留下最后一个太阳，都
是为了帮助人们脱离苦海，拯救人类于水深火热之中呀!
【设计意图】:这个环节，让学生学着做射箭动作，能更好 地理解课文，体会人物的英勇无畏，揣摩人物的内心世界，感悟
人物的伟大形象。
(四)学习7自然段(结果)
1.出示课件21:从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。 土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地
上重新现出了勃勃生机。
2. (循环播放鸟语花香的背景音乐),学生闭目想象大地重
现勃勃生机的景象。
【设计意图】:学生的想象力，从小就要培养，教师循环播 放鸟语花香的背景音乐，让学生闭目想象大地重现勃勃生机的景 象。学生从文字、图片、音乐等扩展开去，好像看到了大地重现 勃勃生机的美好画面，体会羿为人类做出的贡献，感受生活的美
好。
3. 出示课件22(图片、文字):从此，太阳每天从东方升起， 到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔
腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
师：多动听的音乐!多美好的景象!多迷人的画面啊!让我
们美美地读一读，读出大地的生机盎然。
生齐读。
六、 情感升华，致敬英雄
1.师：同学们，羿给大地带来这样大的变化，真是一位大英
雄。
2.出示课件23:面对这么伟大、勇敢的弈你有什么要说的
吗 (板书：伟大勇敢)
3.情感升华，致敬英雄
师：同学们，千言万语，汇成一 句话：羿，谢谢你!此时此 刻，没有一句话比这句最简单的话，更能表达我们激动崇敬的心 情。老师提议(两手抱拳):让我们一起发至肺腑地、大声说：
羿，谢谢你!
【设计意图】:古今中外，历朝历代，都有英雄，都崇尚英
雄，都致敬英雄。羿，这样一位大英雄，值得我们每个人学习。 学生要从小心中有英雄，崇尚英雄，致敬英雄，学习英雄。能够 以英雄为榜样，树立长大做英雄的远大志向，为国家做贡献，为
人民服务。对学生进行崇尚英雄、学习英雄、争做英雄的教育。
七、根据表格，讲故事
1.出示课件24: (根据表格里的内容，讲一讲这个故事)
师：同学们，好故事，要分享，自己试着讲一讲这个故事给
同位听。
2.生讲台前展示，看是否符合要求。
【设计意图】:表格通过提示起因、经过、结果三部分内容， 呈现了故事的主要内容，文字精炼、概括，旨在给学生讲故事提 供辅助。让学生根据这些内容，用自己的话按照一定顺序把故事 讲清楚，讲生动，对于培养学生的口语表达能力，非常有帮助。 讲述的三个要求，能使学生讲的时候有章可循，更清晰条理，不
至于偏离正确的轨道。
八、 回顾课文，照应开头
1.出示课件25:我们再次回看开头的数学题，你们明白10一
9=1 这几个数字的含义了吗
2.生回答。
【设计意图】让学生再次回看开头的数学题，看学生是否明 白这几个数字的含义，首尾呼应，更加深化了文本的学习，加深
了学生的印象，更加感受到羿的伟大。
九、 好书推荐
1.师：同学们，在我们中华民族的历史长河中，有许多美丽
而动人的神话故事。好书推荐给大家。
2.出示课件26:好书推荐《中国古代神话故事》。
3.师带实物(三本不同版本的书)走向学生。
4.生迫不及待，争相要书阅读。(预设)
【设计意图】:神话故事也是我国传统文化的重要组成部分， 其中蕴含了对劳动创造的颂歌，对坚忍不拔、自我牺牲、无私奉 献等英雄精神的赞美。教师通过带实物推荐的形式，更加激发学
生课外阅读的兴趣，课后特想读一读这些神话故事。
十、 布置作业
出示课件27:课后作业
用自己的话将这篇课文所讲的故事分享给你的父母或他人
听。
板书设计： 25羿射九日
值 起因 日子艰难 伟大
经过 射九留一
结果 重现生机 勇敢