21 我不能失信 教案

《我不能失信》教学设计
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。
2. 把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。
可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，联系生
活实际使自己在做人做事上获得启示。
3. 运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。
教学重点：理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这
句话，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
教学难点：透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。
教学准备：教师：搜集资料、图片，制作课件。学生：寻找、搜集与宋庆龄有关的课
外资料。
教学时数：1课时
教学过程：
一、板书课题，谈话导入
1. 同学们，童年的故事五彩缤纷，童年的故事回味无穷，学习了第大单元的前三篇课
文，,我们从童年的百花园中，感受到了真善美!今天我们来学习一篇名人的童年故事，
第21课《我不能失信》,板书课题。
课题中“失信"是什么意思呢 (失去信用)我不能失去信用。
2. 课题质疑：“我”指的是谁呢 对，就是宋庆龄。
3. 课前收集了资料，大家对宋庆龄有哪些了解呢 交流，随机出示资料袋，自由读“资
料袋"里的内容。
“我不能失信”,这是宋庆龄说的一句话，她为什么这样说呢 让我们一起到文中去找答
案吧。
二、初读课文，感知“信"。
这是一篇略读课文。在读之前先关注阅读提示，出示阅读提示，找出学习这篇课文的
重点。(点出学习略读课文前关注阅读提示，是一种好方法。)
1. 课件出示朗读要求：
认真读一读课文,读准字音，读通句子，先想想课文讲了一件什么事
2. 捧起课本自读课文。
检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：耀、盼着、
叠花篮、歉意、庆。
重点认识“歉”,和“谦"区分，看视频进一步了解学习“歉”。“叠"结合生活记忆，还会叠什
么
3. 探讨交流, (出示课件)填空概括故事内容。
课文讲了一个( )准备到一位朋友家去,临出门小庆龄突
然想起( ),爸爸妈妈都劝她( ) ,但她( )。(小结：写事的
文章概括主要内容抓住时间、地点、人物、事情经过、结果)
三、读悟结合，品味“信"
1. 同学们读了课文，宋庆龄给你留下了什么印象 (诚实守信的人)
思考：课文从哪些语句看出宋庆龄守信用呢 借助学习提示，自主学习。出示学习提
示：默读课文，划出相关语句，在旁边简单批注感受。
(根据汇报交流，引导学生认识宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：
语言、动作。
学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的
标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。)
2、 交流：出示
(1)“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!"庆龄边说边把手抽回来。
(3)“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘
记，我不能失信。
读一读，发现了什么 语言描写
(1)“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“宋庆龄说。
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!"庆龄边说边把手抽回来。
这是回答爸爸的话，同意爸爸的建议吗 "不行!不行!”庆龄边说边把手“抽"回来，这
里可以看出什么
(3)“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘
记，我不能失信。
面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么 结合说话时的提示语读好这段话。
【设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸
显主题“信"。】
3. 除了对话，还有哪些语句能看出宋庆龄守信用呢
A. 送家里人出门后,庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，
一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的曲子，今天却总是弹不准。
联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗 从课文中找出理由。(第一自 然段)二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子,尖尖
的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!
抓住关键词“特别高兴”"早就盼着”
指导朗读。
体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩
子为守信做出牺牲是多么的难能可贵!
【设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信"字
内酒的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。】
4、 正如庆龄所说，出示：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有
失信”。你是如何理解这句话的
通过联系上下文、生活实际等方法，读懂了描写宋庆龄语言、动作的句子，还体会到
了她诚实守信的美好品质。
怀着对小庆龄的敬佩之情再读课文!
小结：通过品读人物语言和动作， 一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单 元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明,大家一定要
注意描写这个人物的语言、动作。
5、 发挥想象写一写：第二天小珍再次见到庆龄，知道庆龄白等了一天，会说些什么 写
在学习单上，汇报交流
四、 讨论交流，深化“信”。
1. 你在日常生活中有没有遇到过类似的事 你是怎么处理的 读了本文后有什么感
想。
2. 当下疫情也在考验大家的诚信，出示郭某鹏的事例。
【设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活
达到由知到行，规范自身行为的目的。】
五、 总结
诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，犹如一要明亮的光，照亮我们前行的路。
出示诚信名言，希望同学们也能像宋庆龄一样守信用，重诺言。
六、布置作业，延伸“信”
课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，读一读《诚信的故事》读一读。
板书设计：
21我不能失信
宋
庆 诚实守信
龄 语言动作