《单质碳的化学性质》教学设计

课题 六单元课题1金刚石、石墨和C60（第2课时） 单质碳的化学性质第四中学 张安宏
教学目标 ⑴ 知识与技能：知道碳的化学性质，能准确描述有关实验现象，写出有关的化学方程式；能运用碳的化学性质分析解释有关现象。⑵ 过程与方法 ：会对演示或展示的资料进行分析、归纳；通过讨论、探究等方式得出实验结果。学会用化学知识解决生活中的问题。⑶ 情感态度价值观：树立物质的结构决定性质，性质决定用途的观点。培养关注社会和环境的责任感。
重点 碳单质的化学性质和用途
难点 认识碳和氧化物的反应。
教学方法 实验探究和思维探究 ② 多媒体课件演绎
仪器药品 试管、单孔胶塞、导气管、药匙、酒精灯、铁架台等。木炭粉末、氧化铜、澄清石灰水、火柴等。
教师活动 学生活动 设计意图
【导】多媒体播放:用墨写的字画。前提测评（略）问题导入：（略）[板书] 本节课题[展示目标 ] ppt给出本节学习目标【学】[自学指导1]给出【自学提纲1】，有针对性完成1.碳在常温下性质稳定[总结并板书] [过渡]2.可燃性 [过渡][自学指导2]给出【自学提纲2】，引导学生对演示实验实验现象进行观察、分析、归纳3.还原性[ 评价总结 ] [ 总结并板书 ]通过图片回顾本节课的知识——碳的化学性质【练】［达标检测］见学案[ 课堂小结 ] 评价学生的表现，与学生交流，提出希望。交流收获与体会 书写方程式，回答问题小组思考、讨论完成后，组内代表展示（学生回答、书写方程式）、讲解、评价学生自学教材110页1、2自然节内容，思考、回答联系生活，应用所学知识解决实际问题。观察现象，思考并回答提纲2中有关问题写出有关方程式师生对碳与氧化铜反应进行分析、归纳得出结论认识到性质决定用途，用途反应性质的辩证关系学生先独立完成，再组内交流，最后组间交流学生畅所欲言谈收获体会 创设情境，埋下伏笔知识回顾，为本节课做铺垫给学生以明确的学习目标、学习要点、以及展示时应注意的要领充分发挥学生的学习主动性，让学生在小组交流中都能表达自己的观点，培养学生互学互助、善于合作等优良品质。通过对“碳的可燃性”的学习，对学生进行安全教育和辨证观点的教育，培养学生严谨的科学态度引导学生体会化学实验是获取化学知识和学习科学探究方法等的重要手段。对问题从多个角度进行认识，证明实践出真知的真理性。理论应用于实际，了解生活和生产中的问题。巩固所学知识对本节课学生的表现及时总结与评价，激励学生学习的积极性。
【板书设计】
点燃
C+O2 CO2
2C+O2 2CO
可燃性
点燃
单质碳的
化学性质
常温
稳定
高温
C+2CuO 2Cu+CO2
3C+2Fe2O3 4Fe+3CO2
C+CO2 2CO
高温
还原性
高温