1. 社戏 第2课时课件（20张PPT）

(共20张PPT)
第二课时
1社戏
知识回顾
1.
梳理全文
2.
学习文章两处情节
1.教学内容：月下行船（10～13段）
2.教学重点：赏析语言，学习写景方法，
掌握环境描写的作用。
教学内容和重点
作者抓住什么详细地描写来突出小伙伴看戏途中的心情？请对此进行赏析。
读文章第10自然段，思考：
“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。”
赏析：
这一句话对小伙伴的开船动作运用一系列的动词“点”“磕”“退”“上前”等，进行传神的描绘。
通过“已经”“即”这些副词，表现看戏时的急切心情。
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
语言赏析
1.朗读，并体会写景语言的优美。
2.从中任意选择一句完成书面赏析，
写在课本相应的位置。
读文章第11、12自然段，完成任务：
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。”
赏析：
这一句从嗅觉的角度写出了富有江南水乡特征的
景物的香味，空气清新。
“扑面”这个词从侧面体现出船行的很快，表现出小伙伴兴奋的心情。
语言赏析
“月色便朦胧在这水气里。”
赏析：
“朦胧”从视觉的角度写出了江南月色在水气中氤氲中迷蒙、富有诗意的特点，体现当时我们愉悦的心情。
语言赏析
“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”
本体
喻体
山的颜色
山的线条
跳跃
赏析：
这一句把连山比喻成兽脊，生动形象地写出了山在夜色中的颜色、线条。山在船行进时视觉上给人的上下起伏的感觉。
“踊跃”“远远地跑向船尾”化静为动，表现船行之快，衬托出小伙伴们急切又兴奋的心情。
比喻
语言赏析
赏析：
这句话从听觉的角度写出了横笛的悠扬，“自失”写出作者当时为笛声而吸引陶醉、沉静的心情。
“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静。然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”
语言赏析
高兴
迫切
沉静
起伏的连山，入踊跃的铁的兽脊，船速很快，烘托出我的那种急迫的心情。
听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。
而婉转悠扬的笛声使我沉静。
在这两段文字当中，作者的心情是多样化的。
2.充分调动多种感觉器官进行描写。
1.抓住景物特征进行描写。
3.运用修辞手法。
船、水、豆麦、渔火。
视觉：豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色
朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
嗅觉：豆麦和水草的“清香”；
听觉：“潺潺”的水声，横笛的悠扬，远处
的歌吹。
感觉：但我却还以为船慢……使我的心也沉
静，然而又自失起来，觉得要和他弥
散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
山水之间、月色之下、横笛悠扬、赏心乐事
——江南水乡月夜图。
景物描写手法小结
1.交代故事发生的时间、地点，暗示社会背景。
2.渲染气氛。
3.烘托人物心情或衬托任务性格、品质。
4.推动故事情节的发展，为后面故事情节的发展作铺垫。
5.表现中心。
环境描写的作用是什么？
这一段环境描写写出了优美的江南水乡风光，渲染了朦胧、静谧的氛围，烘托着我的好心情，表达着我的景色的喜爱和留恋。
为下文在赵庄看戏做好了充分的准备，同时也有力地表现了中心，这一路所见的优美自然风光正是我难以忘怀这一夜的重要原因。
第11、12自然段中环境描写的作用是什么？
2.请同学们跟老师一起有感情地朗读第11、
12自然段。
1.本课细细品味第11、12自然段的语言，
学习了景物描写的方法，掌握环境描写
的作用。
本课小结
1.朗读，并体会写景语言的优美。
2.从中任意选择一句完成书面赏析，
写在课本相应的位置。
读文章第11、12自然段，完成任务：
社
戏
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听见歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴澡之香的夜气里。
读文章第11、12自然段，完成任务：
再 见
谢谢
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