1. 社戏 第4课时课件（22张PPT）

(共22张PPT)
第四课时
1社戏
上节课我们跟随作者去看了一场好戏，戏看完了，为什么作者又要写偷豆，小说题目是《社戏》，偷豆这个情节能不能不写？我们一起去读这个情节。
导入
提示：人物形象、氛围情趣。
读文章第23-30段，从偷豆中读出了什么？
双喜 原文：“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”
读出了可爱的小伙伴
分析：有领导力。
双喜 原文（1）双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
分析：做事考虑周全。
双喜 原文（2）双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
做事考虑周全。
有领导力。
热情。
双喜
分析：淳朴、热心。
阿发 原文：
读出了可爱的小伙伴
慷慨、无私、大方。
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
分析：年长的孩子摇船、生火；年幼的孩子剥豆。每个孩子分工明确，干起活来井然有序。看出他们动手能力强。农家的孩子十几岁就会生火、做饭。可见他们的能干。而且从他们对待我的态度能看出他们的热情好客。
小伙伴 原文：我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
读出了可爱的小伙伴
1.“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好
地摘，踏坏了不少。”
善良宽厚，爱惜劳动果实
淳朴、好客
2.六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该
的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”
3.六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的。”
好强
4.六一公公送豆给母亲和我吃。
淳朴、好客、热诚
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人
六一公公的形象
“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？”双喜先跳下去了，在岸上说。
分析：“散开”和“抛”这两个动词，体现出了这几个孩子们在偷豆时一种愉快、兴奋的心情，对偷豆充满了热情。
读出了情趣
我们也都跳上岸。
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”
他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
“散开”与“抛入”写了什么情趣？
散开，不是聚在一起悠闲的摘，而是分头合作。
抛，不是轻轻地放，而是用力快速。
读出了情趣
我们中间几个年长的仍然慢慢摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手
撮着吃。
吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
然而大家议论之后，归结是不怕。
“任凭”“浮”,从中可以读出伙伴们任由着小船飘向远方，不再划了，这时也没有父母管着，只有一群好朋友相伴。悠闲自在。
从“任凭”和 “浮”中品味到了什么情趣？
读出了情趣
我们中间几个年长的仍然慢慢摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手
撮着吃。
吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
然而大家议论之后，归结是不怕。
从“围”和“撮”中品味到了什么？
围，不是每个人吃自己的，而是大家团拢到一块儿坐。
撮是用手捏碎了，取细碎的东西。
读出了情趣
我们中间几个年长的仍然慢慢摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手
撮着吃。
吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
然而大家议论之后，归结是不怕。
从“用手”这个词中又品味到了什么？
吃豆时的情趣还体现在一种“野趣”上，比如在船上，混着豆麦的清香和潺潺的流水声，有意境。吃的时候是“用手”，新鲜，好玩。
读出了情趣
我们中间几个年长的仍然慢慢摇着船，几个到后舱去生火，年幼的和我都剥豆。
不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手
撮着吃。
吃完豆，又开船，一面洗器具，豆荚豆壳全抛在河水里，什么痕迹也没有了。
双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。
他如果骂，我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树，而且当面叫他“八癞子”。
然而大家议论之后，归结是不怕。
从画线句中又品味到了什么？
偷完豆后还有点顾虑，一番讨论后，孩子们居然还索性用旧账抵新账，还要骂上八公公一两句的，真是让人感觉有些淘气、天真和幼稚。这不就是一种童趣的体现吗？
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴、机灵调皮的天性。
我们从偷中读出什么呢？
“偷”让我感受到轻松自在，和谐融洽。
文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。
虽然文章的题目是《社戏》，但偷吃罗汉豆也是看戏的一部分，它能表现人物形象，正是偷豆，并不引人入胜的好戏也精彩了。它还有利于主题的表达。
思考：题目是《社戏》，偷吃罗汉豆，这件事能不能不写？
为什么？
如何理解“真的，一直到现在，我实在再没有吃过那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这句点明主旨的话？
戏并不好看，豆也很普通，请大家用“我怀念的……”的句式来回答。
理解主题
理解主题
我怀念的是小伙伴的陪伴
我怀念的是江南水乡的美景
我怀念的是自由、轻松、平等的氛围
我怀念的是童年生活的童真和野趣
我怀念的是人与人之间和谐的关系
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃点到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
理解主题
本文通过童年时“我”和小伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
本课小结
再 见
谢谢
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