14 普罗米修斯 表格式 教案（2课时）

14 普罗米修斯（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“斯、惨”等13个生字，会写“悲、惨”等14个生字，理解“悲惨、气急败坏”等词语的意思。2.初读课文，了解内容，理清段落，初步感受普罗米修斯的勇敢和献身精神。
重点难点 重点：认识13个生字，会写14个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 在中国神话中女娲是创造人类，为人类谋幸福的神。而在遥远的西方古希腊神话中，也有一位创造人类，为人类造福的神，他就是普罗米修斯。(板书课题：普罗米修斯)这节课就让我们走进古希腊神话，去认识一下普罗米修斯。
初读课文学习字词（25分钟）初读课文学习字词（25分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？(教师相机指导)3.说说每一部分的内容。第一部分(1、2)：写普罗米修斯冒险取到火种，为人类造福。第二部分(3-8)：写宙斯大怒之下惩罚了普罗米修斯，使他受尽折磨。第三部分(9)：写普罗米修斯被大力神所救，重获自由。4.认读生字新词。(1)出示学生认为难读的词语：悲惨 盗取 喷射 火焰 惩罚 吩咐 敬佩 饶恕坚定 遭受 屈服 凶恶 锁链 气急败坏 愤愤不平(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“惨、遭”，翘舌音“惩、恕”，后鼻音“惩、敬”。另外，注意多音字“喷”，在这里读“pēn”，组词为“喷射”，它还有一个读音是“pèn”，组词为“喷香”。多音字“恶”，在这里读“è”，组词为“凶恶”，它还有另外两个读音：一个读音是“ě”，组词为“恶心”；一个读音是“wù”，组词为“厌恶”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。5.识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：悲 惨 兽 佩 坚 违 抗 环 锁 既 狠 著 愤 获(1)读准字音。(2)识记生字。形近字比较：悲—辈 坚—竖 著—署组词扩展：悲伤 悲哀 悲观 悲凉 悲欢离合 违背 违抗 违约 违反 事与愿违 不相违背愤怒 发愤 气愤 愤慨 义愤填膺 愤世嫉俗形声字结构特点：比如“惨”，形旁是“忄”，表示与心情有关，“参”是声旁，表示读音。(3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“悲”，上下结构，下略宽。上部两竖左短右长，横画间隔均匀；下部“心”扁、宽，托住上部。“佩”，左右结构，左窄右宽，底部左右旁齐平。右部“”从左、上、右包围“币”。“愤”，左右结构，左窄右宽。“忄”左点在横中线上；“贲”第四笔竖在竖中线上，最后两笔撇、点收笔持平。“获”，上下结构，上扁下大。下部左窄右宽，“犬”的撇伸展向“犭”下侧。6.积累特殊词语。AABC式：愤愤不平 滔滔不绝 欣欣向荣 姗姗来迟 孜孜不倦 栩栩如生 面面相觑 步步为营含反义词：驱寒取暖 左顾右盼 声东击西 南腔北调 有口无心 异口同声 扬长避短有勇无谋7.理解重点词语的意思。惩罚：严厉地处罚。敬佩：敬重而佩服。吩咐：口头指派或命令。饶恕：不计较过错，宽容，宽恕。悲惨：处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。
课堂练习巩固提高（5分钟） 1.读一读，并给下面加点的字加上拼音。( ) ( ) ( ) ( )锁链 败坏 惩罚 敬佩2.看拼音，写词语。bēi cǎn wéi kànɡ shōu huò jiān dìng( ) ( ) ( ) ( )3.写出下列词语的近义词。凶恶—( ) 吩咐—( )敬佩—( ) 饶恕—( )
课堂小结课后作业（5分钟） 1.抄写本课的生字新词。2.朗读课文。3.思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？
课堂板书
教学反思 这节课上我带领学生们重点学习了生字词，从整体上了解了课文内容。在我的启发下，同学们都能积极思考，表现不错。
第二课时
教学目标 1.按起因、经过、结果的顺序复述课文内容。2.抓住文中的重点语句，分析普罗米修斯的人物形象，感受普罗米修斯的精神品质。3.进一步感受神话的特点，激发学习的兴趣。
重点难点 重点：感受普罗米修斯的精神品质。难点：进一步感受神话的特点，激发学习的兴趣。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟） 1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。悲惨 猛兽 严厉 立即 敬佩 坚定 违抗 铁环锁链既然 屈服 狠心 著名 获得 气急败坏 风吹雨淋 愤愤不平2.指名学生说说课文的主要内容。(课文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，从太阳神阿波罗那里取来了火种，送给了人类，但不幸被众神的领袖宙斯发现，受到了严厉的惩罚，最后被大力神赫拉克勒斯救出。课文颂扬了普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切的精神。)
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.体会无火的痛苦(1)你能想象到人们生活在“黑暗”中的种种困苦吗？是一个什么样的生活场景？(教师引导学生学习第1自然段，练习用“没有……只好……”说话，体会当时生活的困苦。)(2)你从哪些语句中读出普罗米修斯极富同情心？哪个词一下引起了你的注意？(教师引导学生理解“决心”，再读该自然段。)小结：同学们，再次朗读这一部分时，相信你一定也会对古代人民充满同情之情，同时又会领略普罗米修斯“盗”取天火的决心。2.感受有火的快乐(1)读“盗火”的片段，一边读一边想象情景。看看谁读得最投入，并思考：普罗米修斯是怎样把火“盗”到了人间？(普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。)(2)体会有火后人们的欣喜。假定你就是那第一次见到火的人群中的一员，终于告别了暗无天日的生活，此时你的心情如何？(学生自由回答)了解了火的用途后，你最想做的是什么？(学生自由回答)小结：人类有了火种，就能吃到熟食，而熟食能促进人的大脑的发育，使人变得越来越聪明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不会显得那么的漫长；也是因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。3.理解“气急败坏”，体会普罗米修斯的精神。(1)教师板书：气急败坏谈谈对该词的理解，你从哪里看出宙斯气急败坏了？(2)引导学生思考：火神为什么敬佩普罗米修斯？(因为普罗米修斯拿取火种是为人类造福，是正义之举，也是极大胆的行为，所以火神敬佩他。)(3)用心读第6自然段，看看宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？读后你的心里有什么感受？(教师相机指导：每次我读到这里，心里就特别难受，我仿佛看到了这么一幕情景：烈日炎炎的夏日，太阳无情地炙烤着大地，悬崖石壁被烤得发烫，铁链摸上去都烫手，普罗米修斯手腕已被灼伤了，全身被烤得一点劲也没有，这时，那只凶残的鹫鹰又飞来了，他想把鹫鹰赶走，但手脚都被锁住，一动也不能动……)(4)读到这里，你想对普罗米修斯说些什么？又想对宙斯说些什么？(学生自由交流)4.学习“获救”段落。过渡：其实，普罗米修斯的行为不仅仅感动了我们，它还感动了大英雄赫拉克勒斯。他的出现，使得普罗米修斯结束了许多年的残酷折磨。自由读一读第7、8自然段，看看，从哪儿可以得知赫拉克勒斯也受到了感动？(教师相机指导)他又是怎么做的？(指名学生回答)教师引导学生阅读文章最后一自然段。比较读，谈体会：普罗米修斯终于获得了自由。普罗米修斯获得了自由。
积累方法指导写作（3分钟） 本文故事感人，叙述清楚。语句生动，立意深刻。通过不同的语言描写了不同人物的性格，如普罗米修斯的坚决无畏，宙斯的冷酷等。
总结全文延伸拓展（3分钟） 同学们，在古希腊神话中还有许多神，他们都有自己的职权范围，你们听说过或了解哪些古希腊神话人物呢？在课下搜集他们的故事，同桌之间可以相互讲一讲。
课堂板书
教学反思 本课的教学中，我会有意识地培养学生探究性读书的能力，围绕“普罗米修斯、宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯”是怎样的神这一问题，引导学生读中感悟，透过词句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点，感受普罗米修斯的伟大。