15《女娲补天》 教案

15* 女娲补天
【课前解析】
关注文章主题：《女娲补天》是一篇流传千古的中国神话故事，本文由袁珂先生整理，选作课文时已改动。这篇故事讲的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险，甘于奉献的精神。
关注故事情节：这篇文章不长，理解起来较为容易，却给读者留下了巨大的想象空间。因此，除了把握文章主要内容、感悟人物情感的教学外，应引导学生发挥丰富的想象对文章的情节进行具体化、生动化的阐述，锻炼学生的想象力、表达能力。
关注表达运用：在理解课文内容、把握人物形象的基础上，引导学生发挥想象，试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学目标 】
1.认识“败、措”等9个生字。
2.默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
3.发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【教学重点】
默读课文，能说出故事的起因、经过和结果。
【教学难点】
发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
1.复习导入。
2.了解女娲：女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘，是华夏民族人文先始。女娲不但是抟土造人的女神，还是是补天救世的英雄。今天我们就来学习“女娲补天”的故事。
3.师生齐读课题。
（设计意图：以复习导入，让学生再次巩固所学，感受神话故事的神奇与美好，拉近学生与文本的距离，激发学习兴趣。）
二、初读课文，学习字词
1.初读课文
（1）教师播放课文朗读视频，学生认真听课文读音。
（2）教师提出要求：朗读课文，读准字音，读通句子。
（3）学生自由读课文。
2.学习字词
（1）
①教师出示词语：惊慌失措 混乱 一项 熄灭 石浆 塌下来 杀害 传颂 功绩
②教师注意纠正字音。
（2）词语解释
①教师提出问题：词语惊慌失措是什么意思呢？
预设1：“措”的意思安排；安放。（查字典）
预设2：这个词语的意思是指吓得慌了手脚，不知如何是好。
②传颂，找近义词
（设计意图：这个环节的设置，利用理解词语的方法，体现了对学生语文能力的培养。）
三、明确起因、经过和结果，概括主要内容
1.（1）教师提出要求：默读课文，找出故事的起因、经过、结果，用自己的话连起来说一说。
（2）学生默读课文，思考相关问题，教师引导。
（3）汇报交流
预设1：第1、2自然段是故事的起因。
教师引导学生概括故事的起因：天塌地陷、发洪水
教师板书：起因 天塌地陷 发洪水
预设2：第3、4自然段是故事的经过。
教师引导学生概括故事的经过：女娲补天
教师板书：经过 女娲补天
预设3：第5自然段是故事的结果。
教师引导学生概括故事的结果：人民又安居乐业
教师板书：人民又安居乐业
2.教师提出要求：请同学们按照起因、经过、结果的顺序，叙述《女娲补天》的主要内容吧。
预设：本文写了天塌下一大块，地被震裂，人们被水火围困，女娲把人们从水火中救了出来，她又寻找五彩石冶炼，补好了天。
四、关注故事情节，体会人物形象
1.教师提出要求：默读课文，找一找故事中哪些地方特别神奇？哪些情节触动了你？圈画出重点词句。
2学生默读课文，并圈画相关内容，教师引导。
3汇报交流
（1）天上露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
预设：我圈画的内容是“大窟窿”“黑黝黝”“喷涌而出”“残害人类”。
教师引导学生想象当时的情景。
天上——大窟窿，地上——深沟，洪水——喷涌而出，野兽——残害人类，天哪，太可怕了！
（2）随着神火渐渐熄灭，五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的大窟窿修补好。从此，天上便有了五色的云霞。
预设1：我圈画的内容是“五种颜色的石头”“五色的云霞”，女娲不畏艰辛，补天成功。
预设2：把天上的五彩云霞想象成女娲用五色石浆补好的天空，这样的想象神奇而瑰丽。
（3）女娲担心补好的天再塌下来，于是又杀了一只大乌龟，斩下它的四条腿，竖立在大地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。
预设1：我圈画的内容是“斩下”“竖立”，乌龟的四条腿就撑起了人们头顶的天空，真是不可思议。
预设2：从这些词语中可以看出女娲的坚定决心、智慧和果断。
（4）接着，她奋勇杀死了在中原一带作恶的黑龙，其他野兽见此情景，吓得纷纷逃回山林，不敢再到处流窜残害人类了。
预设：我圈画的内容是“不敢”“纷纷逃回” 通过这些词语可以看出女娲的力量非凡
以及勇敢和智慧。
教师板书：力量非凡 勇敢 智慧
五、发挥想象，试着把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
教师提示1：想一想：女娲为了寻找五彩石,她会遇到什么困难呢？
预设：路途遥远、洪水肆虐、野兽攻击……
教师提示2：展开想象：五种颜色的石头可能在哪些不同的地方？
预设1：女娲来到了森林里，她找哇找哇……
预设2：女娲又来到了雪山上，她找哇找哇……
预设3：女娲又来到了大沙漠，她找哇找哇……
预设3：女娲又来到了大海边，她找哇找哇……
教师提示3：展开想象：女娲可能只捡到了四种颜色的石头，还缺一种怎么办？
预设：在黑黑的山洞里，女娲边走边用手摸着每一块石头，细细地分辨着。她走遍了每一个山洞，终于在最后一个山洞里找到了白颜色的石头。
（设计意图：设计这个环节，让学生在了解女娲的形象特征的基础上，充分发挥想象编故事。锻炼了学生的想象力，同时激发学生的学习兴趣。）
六、体会人物精神，感悟人物形象
1.联系全文想一想，女娲为了补天，经历了这么多的困难，你认为她身上具有怎样的精神？
2.主题概括
本文主要讲了天塌下一块，地被震裂，人们惊慌失措，女娲把人们从水深火热中救了出来，她又寻找五彩石冶炼，补好了天，赞美了女娲勇敢善良、不畏艰险、无私奉献的精神。
七、课文小结，课后作业
1.课文小结
神话用神奇的想象，表现人们美好的愿望。本课的故事展示了一个勇敢善良的女娲，带给我们一段愉快的阅读旅程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们永远不会忘记她的善良、勇敢的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
2.将《女娲补天》女娲拣拾五色石的过程讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲完整。
【板书设计】
15 女娲补天
起因 经过 结果
天塌地陷 女娲补天 人民又安居乐业
发洪水
力量非凡　勇敢 智慧
【教学反思】
1.教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。
2.学生们解决问题的途径有很多种，我们常用的是自主学习和合作探究的方式。在生字教学中，可充分调动学生自学的主动性，让学生自主学习生字。同时通过多媒体课件出示生字词，让学生用自己喜欢的方式记忆，这样可以达到事半功倍的效果。在文本的教学中，我通过问题引导学生，让学生通过小组合作的方式解决问题，提高学习能力。
3.在课堂的课后作业环节，将《女娲补天》女娲拣拾五色石的过程讲给爸爸妈妈听，要讲生动，讲完整。有助于加深学生对女娲这个人物形象的了解，同时也激发了学生对神话故事的兴趣。