10 精神的三间小屋 课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
毕淑敏
精神的三间小屋
学习目标
品味课文精巧的构思和独特美学风范的语言 。
理解“精神的三间小屋”的内涵及关系，学会关注自身内心世界，提升精神境界。
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“心为血之海，那里汇聚着每个人的品格智慧精力情操，心的质量就是人的质量。有一颗仁慈之心，会爱世界爱人爱生活，爱自身也爱大家。有一颗自强之心，会勤学苦练百折不挠，宠辱不惊大智若愚。有一颗尊严之心，会珍惜自然善待万物。有一颗流量充沛羽翼丰满的心，会乘上幻想的航天飞机，抚摸月亮的肩膀。”
——毕淑敏《造心》
走近作者
毕淑敏，1952年生于新疆伊犁，祖籍山东，中国当代著名女作家。
著有长篇小说《红处方》《血玲珑》等；中短篇小说《昆仑殇》《女人之约》等；散文集《婚姻鞋》等。
梳理字词
宽宥（ ） 游弋（ ） 轻觑（ ）
麾下（ ） 广袤（ ） 赘余（ ）
窗棂（ ） 襟怀（ ） 灼晃（ ）
驰骋（ ） 自惭形秽( )
1.字词注音
yòu
yì
qù
huī
mào
zhuì
líng
jīn
zhuó
chěng
huì
梳理字词
宽宥：宽恕，原谅。
俯拾即是：俯，低头，弯腰；即，就。只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。
鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。
李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。
形销骨立：形容身体非常消瘦。
2.词语解释
初读课文，梳理文意
01
1～6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？
02
作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？ 各有什么特点？
03
作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？
再读课文，品味情感
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（一）赏析第一间精神小屋
第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样写的？
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第一间小屋中有爱也有恨，作者希望我们如何处理它们的关系？
再读课文，品味情感
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（二）赏析第二间精神小屋
第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？
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如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？
再读课文，品味情感
（三）赏析第三间精神小屋
第三间小屋安放我们自身，作者是怎样描述的？
为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？
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如果我们的精神小屋不住着自己，会出现什么情况？
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你认为在第三间精神小屋中应该怎样“安放我们自身”？
三读课文，质疑探究
有人认为三间小屋之间是并列关系，你同意吗？
根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系。
理清关系
质疑探究
欣赏构思
分析文章结构，体会“大中求小，小中见大”的精妙构思。
精神的小屋“三间”足矣，房屋的空间，虽“小”足矣。可作者在文章开头却说 “人的心灵应该比大地、海洋和天空都更为博大”，这里的“小屋”与“大心”矛盾吗？而文章结尾又说“把精神小屋建筑得美观结实，就能矗立我们的精神大厦”这又该如何理解呢？谈一谈你的看法。
任务
讨论
质疑探究
深刻的思想要靠灵动的语言传达，有人评价毕淑敏的语言“炉火纯青，自成一家，似有一种贵族气息，表现出独特的美学风范”，请同学们从文章中找出自己喜欢的句子品味鉴赏，感受其独特的语言风格。
作者是怎样把一个个抽象的精神小屋写得具体、鲜明的？
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鉴赏语言
课堂小结
这是一篇融议论、描写、抒情于一体的说理性散文。文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华，表现了关注个性、关注自我、关注人的精神生活的思想。
拓展延伸
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拓展美读：师生朗诵毕淑敏散文《造心》第16自然段。
比较阅读《精神的三间小屋》与《我的空中楼阁》（李乐薇），看有何异同。
拓展讨论：你认同毕淑敏的“精神小屋”吗？如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢？
作业布置
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抄写你最喜欢的语句或段落。
结合自己的阅读感悟，试以“我的精神小屋”为话题，写一篇300字左右的文章。
谢谢观看