【核心素养目标】25少年闰土 第一课时教案

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少年闰土 教案
教学版块（课题） 少年闰土 课时 40分钟
教学目标 会写本课12个生字，会写14个词语。初步感知文意，了解课文内容。有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
核心素养目标 文化自信：熟读课文，感受作者热爱劳动人民的思想感情。语言应用：结合资料，抓住重点词语理解含义深刻的句子，进而理解课文的主要内容。 思维能力：熟读课文，学习课文写的四件新鲜事。审美创造：通过不同形式的教学，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年。
教学内容 会写本课12个生字，会写14个词语。初步感知文意，了解课文内容。有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
教学重难点 梳理文章结构，归纳文段的大意，背诵第1自然段，体会闰土的形象。
学具准备 制作教学PPT。
教学过程 一、引入课题鲁迅是我国伟大的文学家，被誉为“民族魂”。《少年闰土》就节选自他的短篇小说《故乡》。“闰土”是鲁迅儿时伙伴的名字。想一想，在鲁迅的记忆中，在那样的年代里，少年闰土会是一个什么样的孩子呢 让我们一起走进课文，去认识这个少年吧!二、作者简介及写作背景 鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《仿徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花乡拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代学的奠基人。 这篇文章选自《故乡》。1919年12月初，鲁迅从北京回到故乡绍兴。这次回到绍兴，幼年的伙伴—闰土特地从海边农村进城来探望鲁迅，当时的闰土满脸皱纹，形容憔悴，令鲁迅想到了童年时与闰土一起玩耍的那些日子。后来，鲁迅将闰土作为主人公，艺术地再现于《故乡》中，表达了对闰土的怀念。 三、初读感知1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3、检查初读效果，学习重点字词。郑 拜 租 厨 毡 羞 撒 缚 猬 伶 俐 窜 一望无际 家景 郑重 供品 祭器 讲究 盼望 厨房 毡帽 项圈 刺猬 伶俐 经历 潮汗 一望无际：一眼看不到边，形容辽阔。 其间：那中间;其中。文中指西瓜地里。 家景：家境。 值年：本文指同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年， 郑重：严肃认真。 允许：许可。 装晾：就是把谅装置好，用来捉鸟。掠，一种捕鸟的用具。 熟识：对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。竹匾：一种边较浅的圆形竹器。 砒谷：不饱满的稻谷或谷子。 无端:没有来由地;无缘无故地。 畜生：泛指禽兽（常用作骂人的话）。 如许：如此，这样。 无穷无尽：指 没有止境。穷、尽，止境。 往常：过去的一般的日子。 四、再读课文，理清顺序请大家根据课题、单元的主要目标和课后的习题，以及对课文的印象，确定自己最想解决的问题。“主问题”：（1）课文写了哪几件新鲜事，闰土是一个怎样的少年？（2）课文是怎样写闰土的？（3）根据单元目标，找出课文的几句难理解的句子，采用怎样的方法去理解，含义又是什么？（4）作者在课文中，表达了怎样的思想感情？四件事：雪地上捕鸟 瓜地里刺猹 海滩上拾贝 海边看鱼梳理课文思路：本文节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。课文是小说中的一段插叙，题目“少年闰土”是编者加的，文中刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年的形象。本文以“少年闰土”为题，突出了描写的人物，流露出“我”对问土的无比怀念之情。 第一部分（第1自然段），描绘了记忆中闰土看瓜刺碴的场景。 第二部分（第2-5自然段），写了“我”与闰土相识的原因，以及初次相识时的情景。 第三部分（第6-18自然段），写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺碴和看跳鱼儿这四件新鲜事。 第四部分（第19自然段），写“我”与闰土的分别和友谊。五、知识拓展《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产、农民痛苦生活的现实；同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲，造成人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。六、课堂演练
作业 完成一课一练；正确、美观地书写本课的生字词。有感情地朗读课文。
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