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《雨的四季》教案
〖教学目标〗
1.有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
2.学习用比喻、拟人等修辞手法，抓住景物特征，细致描摹景物的方法。
3.理解课文内容，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
〖教学重点〗
1.学会细致地描摹景物、表达感情。
2.体会作者对雨寄托的情感。
〖教学难点〗
体会作者对雨寄托的情感。
〖教学时间〗2课时
〖教学进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人
2.阅读课文，回答问题
⑴课文是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是什么
⑵ 请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
春雨的特点:
夏雨的特点:
秋雨的特点:
冬雨的特点:
⑶作者从哪几个角度抓住了春雨的特点，进行了细致入微的刻画
答案：⑴对雨的爱恋。⑵美丽、娇媚 热烈而粗犷 端庄而沉静 自然而平静 ⑶作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
二、研读课文
优美的写景散文常常用包含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽,分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
“睁开特别明亮的眼睛”“绿茵茵的波浪”分别运用拟人和比喻的修辞手法,从视觉角度生动形象地写出树木经过春雨的洗淋，从寒冬中苏醒过来的鲜活生机,表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
⑵水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的润泽可爱。
⑶半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度,写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉,嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
⑷当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
运用比喻的修辞手法，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，想象新奇;“端庄而又沉静运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出积伙雨的沉静、稳重，表达了对秋雨的喜爱与赞美之情。
⑸也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
“化了妆”,运用拟人的修辞手法，写出了冬雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了雪花轻盈降临的动态美，表达出了作者对“冬雨”的喜爱之情。
⑹远远地望过去,收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
运用比喻的修辞 把冬日的田野比作“一幅干净利落的木刻”,生动形象地写出了冬天的大地简单空旷的特点。
⑺这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。
将冬雪称作“雨的精灵”“雨的公主”,用“蜜情”“礼物”来写冬雪对南国城市和田野、人们的馈赠,饱含作者对冬雨的化身--雪的喜爱之情。
⑻啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用比喻、拟人、排比的修辞手法写出了雨带给作者的美好感受,点明作者爱恋雨的原因。
三、拓展延伸
古代诗词中,写春雨的句子很多,请你写出完整的上下两句来。
示例一:好雨知时节,当春乃发生。
示例二:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
示例三:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
四、课堂总结
1.主题归纳
这篇写景抒情散文描绘了四季的雨的不同形象和特点，表达了作者对雨的爱恋,对自然、生命的热爱之情。
2.写作特色
⑴层次清晰,中心明确。
本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写,层次清晰,中心明确。文章按照总一分-总的结构来写,基本上一段一个中心意思,中间四段是文章主体。文章先开门见山,总写作者对雨的感受:“我喜欢雨,无论什么季节的雨，我都喜欢。”接着具体描绘不同季节雨的特点:春雨的清新、润泽、甜美,夏雨的热烈、粗犷、奔放,秋雨的端庄、沉静、深情，冬雨的自然、平静、纯洁。最后两段深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情。
⑵调动感官,诗意浓郁。
树叶“闪出黄青”,花苞“在风中摆动”,写出了色彩和动态,形象感强;小草发出“春天才能听到的沙沙声”,诉诸听觉;像有“芳甜的果子”,“诱惑着鼻子和嘴唇”,诉诸嗅觉; 耳朵“痒嗦嗦的”,诉诸触觉。形象而又充满诗意之美。
⑶善用修辞,描写生动。
作者将很多事物拟人化,使自然之物可亲可感。如在文章第1段,作者用“她”来称呼雨,形象、亲切。在春雨中,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,用语新颖别致。作者还用许多形象的比喻句,让自己心中的雨洒落到读者眼前。如作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，将秋雨端庄、沉静的独特魅力描写得十分充分。
五、课堂检测
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谥、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
1.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点:____________
2.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是____________
3.说说下列句子在文中的作用。
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
4.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？
5.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢
答案：1.端庄而沉静。2.秋天不经常下雨。
3.作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人,刻画秋雨的沉静、稳重。
4.秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏之后，在收获的时节，感受到安静与沉思。秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5.因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,纯净人的灵魂。
六、布置作业
请阅读文章《雨前》《享受春雨》《风雨》《在烈日和暴雨下》，感知文章内容，说说作者笔下的雨有着怎样的特点，初步感受作者的情感态度。
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《雨的四季》导学案
〖学习目标〗
1.有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
2.学习用比喻、拟人等修辞手法，抓住景物特征，细致描摹景物的方法。
3.理解课文内容，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
〖学习重点〗
1.学会细致地描摹景物、表达感情。
2.体会作者对雨寄托的情感。
〖学习难点〗
体会作者对雨寄托的情感。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.阅读课文，回答问题
⑴课文是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是什么
⑵ 请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
春雨的特点:
夏雨的特点:
秋雨的特点:
冬雨的特点:
⑶作者从哪几个角度抓住了春雨的特点，进行了细致入微的刻画
二、研读课文
优美的写景散文常常用包含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽,分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
⑵水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
⑶半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
⑷当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
⑸也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
⑹远远地望过去,收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
⑺这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。
⑻啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
三、课堂总结
1.主题归纳
2.写作特色
四、拓展延伸
古代诗词中,写春雨的句子很多,请你写出完整的上下两句来。
五、课堂检测
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谥、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
1.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点:____________
2.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是____________
3.说说下列句子在文中的作用。
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
4.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？
5.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢
六、布置作业
请阅读文章《雨前》《享受春雨》《风雨》《在烈日和暴雨下》，感知文章内容，说说作者笔下的雨有着怎样的特点，初步感受作者的情感态度。
参考答案
第二课时
一、1.花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人
2.⑴对雨的爱恋。⑵美丽、娇媚 热烈而粗犷 端庄而沉静 自然而平静 ⑶作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
二、⑴“睁开特别明亮的眼睛”“绿茵茵的波浪”分别运用拟人和比喻的修辞手法,从视觉角度生动形象地写出树木经过春雨的洗淋，从寒冬中苏醒过来的鲜活生机,表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
⑵将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的润泽可爱。
⑶这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度,写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉,嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
⑷运用比喻的修辞手法，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，想象新奇;“端庄而又沉静运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出积伙雨的沉静、稳重，表达了对秋雨的喜爱与赞美之情。
⑸“化了妆”,运用拟人的修辞手法，写出了冬雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了雪花轻盈降临的动态美，表达出了作者对“冬雨”的喜爱之情。
⑹运用比喻的修辞 把冬日的田野比作“一幅干净利落的木刻”,生动形象地写出了冬天的大地简单空旷的特点。
⑺将冬雪称作“雨的精灵”“雨的公主”,用“蜜情”“礼物”来写冬雪对南国城市和田野、人们的馈赠,饱含作者对冬雨的化身--雪的喜爱之情。
⑻运用比喻、拟人、排比的修辞手法写出了雨带给作者的美好感受,点明作者爱恋雨的原因。
三、1.这篇写景抒情散文描绘了四季的雨的不同形象和特点，表达了作者对雨的爱恋,对自然、生命的热爱之情。
2.⑴层次清晰,中心明确。
本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写,层次清晰,中心明确。文章按照总一分-总的结构来写,基本上一段一个中心意思,中间四段是文章主体。文章先开门见山,总写作者对雨的感受:“我喜欢雨,无论什么季节的雨，我都喜欢。”接着具体描绘不同季节雨的特点:春雨的清新、润泽、甜美,夏雨的热烈、粗犷、奔放,秋雨的端庄、沉静、深情，冬雨的自然、平静、纯洁。最后两段深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情。
⑵调动感官,诗意浓郁。
树叶“闪出黄青”,花苞“在风中摆动”,写出了色彩和动态,形象感强;小草发出“春天才能听到的沙沙声”,诉诸听觉;像有“芳甜的果子”,“诱惑着鼻子和嘴唇”,诉诸嗅觉; 耳朵“痒嗦嗦的”,诉诸触觉。形象而又充满诗意之美。
⑶善用修辞,描写生动。
作者将很多事物拟人化,使自然之物可亲可感。如在文章第1段,作者用“她”来称呼雨,形象、亲切。在春雨中,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,用语新颖别致。作者还用许多形象的比喻句,让自己心中的雨洒落到读者眼前。如作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”，将秋雨端庄、沉静的独特魅力描写得十分充分。
四、示例一:好雨知时节,当春乃发生。
示例二:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
示例三:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
五、1.端庄而沉静。2.秋天不经常下雨。
3.作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人,刻画秋雨的沉静、稳重。
4.秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏之后，在收获的时节，感受到安静与沉思。秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5.因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情,纯净人的灵魂。
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《雨的四季》导学案
〖学习目标〗
1.有感情地朗读课文，感受文章的语言美。
2.学习用比喻、拟人等修辞手法，抓住景物特征，细致描摹景物的方法。
3.理解课文内容，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。
〖学习重点〗
1.学会细致地描摹景物、表达感情。
2.体会作者对雨寄托的情感。
〖学习难点〗
体会作者对雨寄托的情感。
〖学习时间〗2课时
〖学习进程〗
第二课时
复习检查
1.提写生字词
2.阅读课文，回答问题
⑴课文是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是什么
⑵ 请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
春雨的特点:
夏雨的特点:
秋雨的特点:
冬雨的特点:
⑶作者从哪几个角度抓住了春雨的特点，进行了细致入微的刻画
二、研读课文
优美的写景散文常常用包含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽,分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
⑵水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
⑶半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
⑷当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
⑸也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
⑹远远地望过去,收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛,对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
⑺这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。
⑻啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
三、课堂总结
1.主题归纳
2.写作特色
四、拓展延伸
古代诗词中,写春雨的句子很多,请你写出完整的上下两句来。
五、课堂检测
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谥、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
1.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点:____________
2.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是____________
3.说说下列句子在文中的作用。
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
4.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？
5.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢
六、布置作业
请阅读文章《雨前》《享受春雨》《风雨》《在烈日和暴雨下》，感知文章内容，说说作者笔下的雨有着怎样的特点，初步感受作者的情感态度。
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部编本七年级语文上册
《雨的四季》
刘湛秋
1.提写生字词
花苞 娇媚 棱镜 粗犷 睫毛 衣裳 铃铛 端庄 静谧 屋檐 凄冷 化妆 莅临 造访 吝啬 淅沥 干涩 草垛 绿茵茵 咄咄逼人
2.阅读课文，回答问题
⑴课文是一篇非常优美的散文，贯穿全文的感情线索是什么
对雨的爱恋。
⑵ 请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。
春雨的特点:
夏雨的特点:
秋雨的特点:
冬雨的特点:
⑶作者从哪几个角度抓住了春雨的特点，进行了细致入微的刻画
美丽、娇媚
热烈而粗犷
端庄而沉静
自然而平静
作者抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官，从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
优美的写景散文常常用包含感情的、细腻生动的笔墨,把景物描写得分外美丽,分外灵动。勾画出你最喜欢的句子，从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。
⑴每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了,而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
“睁开特别明亮的眼睛”“绿茵茵的波浪”分别运用拟人和比喻的修辞手法,从视觉角度生动形象地写出树木经过春雨的洗淋，从寒冬中苏醒过来的鲜活生机,表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。
将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的润泽可爱。
⑵水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。
⑶半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。这时,整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动,发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。
这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度,写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉,嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。
⑷当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
运用比喻的修辞手法，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，想象新奇;“端庄而又沉静运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出积伙雨的沉静、稳重，表达了对秋雨的喜爱与赞美之情。
⑸也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
“化了妆”,运用拟人的修辞手法，写出了冬雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了雪花轻盈降临的动态美，表达出了作者对“冬雨”的喜爱之情。
运用比喻的修辞 把冬日的田野比作“一幅干净利落的木刻”,生动形象地写出了冬天的大地简单空旷的特点。
⑹远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。
将冬雪称作“雨的精灵”“雨的公主”,用“蜜情”“礼物”来写冬雪对南国城市和田野、人们的馈赠,饱含作者对冬雨的化身--雪的喜爱之情。
⑺这雨的精灵,雨的公主,给南国城市和田野带来异常的蜜情,是它送给人们一年中最后的一份礼物。
⑻啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
运用比喻、拟人、排比的修辞手法写出了雨带给作者的美好感受,点明作者爱恋雨的原因。
1.主题归纳
这篇写景抒情散文描绘了四季的雨的不同形象和特点，表达了作者对雨的爱恋，对自然、生命的热爱之情。
2.写作特色
⑴层次清晰,中心明确。
本文围绕大自然的雨在四季中的不同形象、形态来写,层次清晰,中心明确。文章按照总一分-总的结构来写,基本上一段一个中心意思,中间四段是文章主体。文章先开门见山,总写作者对雨的感受:“我喜欢雨,无论什么季节的雨，我都喜欢。”接着具体描绘不同季节雨的特点:春雨的清新、润泽、甜美,夏雨的热烈、粗犷、奔放，秋雨的端庄、沉静、深情，冬雨的自然、平静、纯洁。最后两段深情地抒发了作者对雨的赞美、爱恋之情。
⑵调动感官,诗意浓郁。
树叶“闪出黄青”,花苞“在风中摆动”,写出了色彩和动态,形象感强;小草发出“春天才能听到的沙沙声”,诉诸听觉;像有“芳甜的果子”,“诱惑着鼻子和嘴唇”,诉诸嗅觉; 耳朵“痒嗦嗦的”,诉诸触觉。形象而又充满诗意之美。
⑶善用修辞,描写生动。
作者将很多事物拟人化,使自然之物可亲可感。如在文章第1段,作者用“她”来称呼雨,形象、亲切。在春雨中,“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”,用语新颖别致。作者还用许多形象的比喻句,让自己心中的雨洒落到读者眼前。如作者说秋雨“似乎也像出嫁生了孩子的妇人”,将秋雨端庄、沉静的独特魅力描写得十分充分。
古代诗词中,写春雨的句子很多,请你写出完整的上下两句来。
示例一:好雨知时节,当春乃发生。
示例二:天街小雨润如酥,草色遥看近却无。
示例三:沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
阅读课文选段，回答问题
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谥、使人怀想、使人动情的秋雨啊!天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨
在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许,在人们劳累了一个春夏,收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远,并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
1.用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点:_____________
2.“这时候,雨不大出门”一句话的意思是_________________
端庄而沉静。
秋天不经常下雨。
3.说说下列句子在文中的作用。
当田野染上一层金黄,各种各样的果实摇着铃铛的时候,雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。
作者将秋雨比作出嫁生了孩子的妇人,刻画秋雨的沉静、稳重。
4.凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏之后，在收获的时节，感受到安静与沉思。秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5.古人有“秋风秋雨愁煞人”的诗句,但作者并不这样认为,为什么呢
因为秋雨使人静谧、使人怀想、使人动情，纯净人的灵魂。
请阅读文章《雨前》《享受春雨》《风雨》《在烈日和暴雨下》，感知文章内容,说说作者笔下的雨有着怎样的特点，初步感受作者的情感态度。
谢谢
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