22 手指教案

《手指》教学设计
教材分析：
《手指》这篇课文是丰子恺先生的一篇散文,以总分总的结构布局，先开门见山地写出了五根手指不同的姿态、性格和作用，中间紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指，最后感悟到团结就是力量。文章语言风趣幽默，结构清晰亚谨，主题鲜明突出。
学情分析:
这是一篇略读课文，语言通俗易懂，五年级学生已有一定的信息技术基础，自学能力渐强。我引入信息技术做搭建，可以促进师生互动、生生互动，促进学习共同体联结。学生给文段作批注，从由自主探究到汇报交流让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。
教学课时：1课时
教学目标：
1.找出五根手指姿态、性格和作用分别是什么。
2.明白课文中蕴含的道理是：团结就是力量。
3.体会幽默风趣的句子，把课文中学会的方法运用到小练笔中。
教学重点：五根手指不同的姿态、性格和作用
教学难点：引导学生体会幽默风趣的句子，声情并茂地读出来（师示范读）
教学过程设计：
一、手指操、漫画导入
1.同学们，我们跟着视频做个手指游戏，。这手指操有趣吗？，今天我们就要学习一篇关于手指的的课文，齐读:22.手指（读得慢一点）
2手指的作者是_一我们来欣赏丰子恺先生的画作，他的漫画别具风格，丰子恺是中国著名的散文家、漫画家，以前我们学习过他写得《白鹅》，他的文章幽默风趣，让我们一起走进他的手指。
二、了解内容 揭示主题
3.如果你会读文章，就能把厚书读成薄书，把一篇文章读成一句话。请同学们自由读课文，找一找概括手指的中心句。抽生 生：…… 师：这是课文告诉我们的道理，再想一想。抽生。是的，老师和你有同样的看法。
4.出示第一自然段中的中心句，作者从哪几个方面写五根手指。请你，抽生，你真会读，丰子恺先生从姿态、性格和作用方面描写手指。（板书姿态、性格、作用）
5.让我们一起来看看作者对大拇指的描写吧！请同学们自由读第二自然段，用不同的符号划出大拇指姿态、性格、作用的句子。请你，抽生。
师示范读：身体矮而胖……（抑扬顿挫，加上动作、表情重读矮 胖 大 肥）抓住重点词:算不上美，大拇指虽然不算美，但性格是最肯吃苦的。概括一下，大拇指可以.......,大拇指干的是辛苦活。
6出示表格：总结大拇指三方面（抓关键词或概括），带领学生一起回忆填写大拇指表格，请同学们按照学习大拇指的方法，分组完成表格其他部分，先找句子，再填写词语。小组讨论，完成表格。
7抽生，请你来，你真是个善于发现的孩子，你很好的抓住了...词语，你读书真仔细，总能发现课文中的小秘密，真好，你的发现最仔细。
8请大家看表格，作者笔下最肯吃苦的大拇指和机敏、敢于探险、不怕牺牲的食指让你联想到了生活中的哪些人？请你...，你的联想很丰富。
9丰子恺抒写五根手指的特点和作用，是想告诉我们一个什么道理呢？请同学们一起读最后一个自然段，说说你的体会，请你，抽生。
总结.你们的感受和老师一样，五根手指握成拳头才会根根有用，根根有力量，告诉我们：团结就是力量。（板书：团结就是力量）
三、感悟语言 品读美句
10.丰子恺介绍手指时语言幽默又风趣，请你读这句话说说幽默在哪里？你的品味很细腻，老师范读（重读永远、处处，慢读养尊处优），多么幽默风趣的语言呢，让我们再一次用朗读来品味一下吧。
.课文中还有哪些用拟人、排比等修辞手法的幽默风趣的句子呢？请同学们在2、4、5自然段中找一找。请你，同学们这些句子找的很好，我们再细细感悟一下（出示句子）
.请你来读，抽生，师示范读（加上动作、语言、表情、神态）抑扬顿挫，抽生读。从你的朗读中听出了趣味，你真会读，你读得真有韵味。
四、课堂小结
11从这篇课文我们知道了:通过具体描写五根手指的姿态、性格和作用，感受了语言的幽默、风趣，明白了团结就是力量这个道理。
五、拓展延伸、实际运用
12.一笔一画成文章，请同学们把今天学到的幽默、风趣的表达方法用在写作中……请你来分享，你的文字很优美，你的语言竟然如此贴切、有趣。
同学们:英莎士比亚说:幽默和风趣是智慧的闪现。如果在习作中智慧的运用幽默的语言，会为你的习作锦上添花。
13.好了，这堂课就上到这里，同学们辛苦了，下课。