16 朱德的扁担（教案）（2课时）

16.朱德的扁担
【课前解析】
《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。本课教学重点在于引导学生懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因，并能借助关键词讲述故事。
关注课文：第1自然段，向学生补充讲解当时井冈山的军事形势，为学生理解课文提供帮助，并引导学生抓住“不远处”来体会当时环境的危险，红军下山挑粮可谓困难重重。
第2自然段，引导学生联系生活经验，并结合井冈山地势险要的图片，感受山路之长、山势之险，而战士们“每次、都争着去”，表现出他们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。
第3自然段，可引导学生结合图片及朱德同志的身份，想象他夜 以继日的辛劳工作，进而理解战士们藏扁担的良苦用心，然后让学生说说朱德同志为什么要写上“朱德的扁担”五个字，体会朱德同志虽然工作劳苦，但他坚持以身作则。
第4自然段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
关注生字：本课需要书写的8个字，可以按结构分为4类：独体字、上下、左右和半包围结构，可以根据字的结构进行分类，整体把握书写规律。其中“士、志”二字可合在一起指导，要着重强调“志”上部是“士”，不是“土”。重点指导心字底的写法。“战”要重点指导笔画“斜钩”，要有点弯度。“师”要强调右边“帀”首笔是横，不是撇。
关注词语：扁担、同志、带领、队伍、会师、红军、来回、战士、白天、起来。借助图片读词语“扁担、会师”，随文识记巩固“同志、带领、队伍、红军、来回、战士、白天、起来”。
【教学目标】
1.认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神。
3.学习“戴着斗笠”等词语的搭配并积累运用。
【教学重点】
1.认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字，会写“扁担、同志”等10个词语。
2.能借助关键词讲述故事；懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。
【教学难点】
体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。
【课前准备】
教师准备：多媒体课件PPT
学生准备：搜集关于朱德同志的资料
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“朱、德”等14个生字，会写“扁、担”等8个字。会写词语“扁担、同志、带领”等10个词语。借助图片和生活实际理解“会师、扁担”等词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习第1至2自然段，理解红军挑粮的原因。
【教学过程】
一、谜语激趣，导入新课
1．谈话导入：小朋友们都听过歌谣，今天老师给大家准备了一首歌谣，大家知道这首民谣中朱德挑谷用的是什么吗？（出示课件3）
朱德挑谷上坳，
粮食绝对可靠，
大家齐心协力，
粉碎敌人“围剿”。
预设：扁担。（板书：扁担）
借助图片，（出示课件4）认识实物：同学们看，这就是扁担，它是一种放在肩上挑东西或抬东西的工具。
2.引出课题：今天我们要学习的这篇课文就和扁担有关，是一位伟人用过的扁担，是谁呢？就是朱德。教师板书课题（板书：16 朱德的）学生齐读课题。
3.介绍人物。（出示课件5）
朱德伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。
二、朗读课文，初步感知
1.初读课文，扫清障碍。
（1）提出自读要求：请看大屏幕上的自读要求。（出示课件6）
①朗读课文，读准字音，读通句子。
②数一数，课文一共有几个个自然段？给每个自然段标上序号。（4个自然段）（出示课件7）
（2）指名朗读，纠正字音：这篇课文共有4个自然段，现在请4位同学来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
（3）认读本课生字。（出示课件8）
课件出示本课生字。注意文中“扁担”的“担”是轻声。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（4）字理识字。（出示课件9）
出示“朱”字的演变图，讲解：“朱”解释为“赤心木”。《山海经》:“有树赤皮支干,青叶，名曰：朱木。”因为这种树是红色的，所以“朱”指“红色”。
（5）识字游戏。（出示课件10）
2.自读课文，整体感知。（出示课件11）
提问：认真读课文，想一想课文讲述了一件什么事？
预设：朱德同志和战士们一起去茅坪用扁担挑粮的故事。
三、学习第一、二自然段，理解为什么要挑粮
1.学习第一自然段，了解井冈山形势。
（1）提出要求：跟着老师一起读第1自然段，读完用自己的话说一说：这一段写了谁在什么时间，什么地方，干什么事情？（出示课件12）
（2）组织交流并汇报。（出示课件13）
预设：
时间：1928年
人物：朱德同志（板书：朱德）
地方：井冈山（井冈山：革命根据地，是共产党取得胜利的关键地）
事件：会师（队伍会合）
（3）介绍背景：喜悦只是暂时的，我们一起来看当时的背景情况。（出示课件14）
当时红军遭到了敌人的围攻，要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，从军事上做好准备，还有一件非常重要的事情，就是要储备足够的军粮。
（4）出示句子：1928年，朱德同志带领队伍到井冈山，跟毛泽东同志带领的队伍会师了。红军在山上，山下不远处就是敌人。
提问：“红军在山上，山下不远处就是敌人”，这句话说明了什么？（出示课件15）
预设：说明当时环境的危险，红军与敌人距离很近，为下文的艰苦挑粮做了铺垫。
（5）（出示课件16）指导朗读：朗读首句时要暗含喜悦，以突出两支队伍胜利会师的喜悦心情。环境这么危险，“不远处就是敌人”要重读强调，突出井冈山根据地当时的严峻形势。
2.学习第二自然段，体会战士不怕困难，不怕吃苦的精神。
（1）朗读第二自然段，了解红军必须下山挑粮。
①引导学习：如此危险情况，红军还是要挑粮，那么你知道他们遇到哪些困难吗？读读第2自然段找找答案吧！（出示课件17）
预设：红军要巩固井冈山根据地，粉碎敌人的围攻，需要储备足够的粮食。井冈山上生产的粮食不多，常常要抽出一些人到山下宁冈的茅坪去挑粮。（出示课件18）
②提问：井冈山如果没有足够的粮食，会有什么严重的后果？（出示课件19）
预设：红军没有食物，没有体力，没法和敌人作斗争，也就不能好好建设井冈山根据地了。
（2）引导学生理解挑粮的困难，体会山路之长，之险。
①顺势引导：下山挑粮是一件容易的事情吗？（出示课件20）
组织交流：指名朗读。
②联系生活，体会路途之长：五六十里有多远呢？如果从早上6点出发，不停地走，要走到中午12点才能走完。
③理解“陡”字：陡峭、陡立的意思。
④教师总结：下山挑粮不是一件容易的事，路又远又陡，十分难走。
⑤结合图片，感受山路之险：从井冈山到茅坪不光路途远，还非常危险，同学们看。（出示课件21）（板书：五十公里 山高路陡）
（3）体会战士不怕困难、不怕吃苦的精神。（出示课件22）
①引导思考：挑粮困难重重，为什么大家都“争着去”呢？
②体会精神：大家争着去挑粮体现了红军战士不怕危险、不怕困难、团结互助的大无畏精神。这为后面朱德同志也争着挑粮埋下伏笔。
（4）朗读指导。（出示课件23）
山是那么高，路又是那样陡，只是在上面走就已经很困难了，红军还要挑着重重的粮食，真是——“山高路陡，非常难走”。在读这一句时，要把这两个词重点强调，表现出下山挑粮的重重困难。末句“可是”表转折，略作停顿，以突出后边的“每次、都争着去”，表现战士们不怕困难、争相挑粮的勇气和热情。
四、识记生字，指导书写
1.出示本课生字。（出示课件24）
（1）引导观察：请同学们观察这八字的生字结构。
（2）学生交流汇报。（出示课件25）
“扁”是半包围结构，“担、伍、师、战”是左右结构，“志、军”是上下结构，“士”是独体字结构。
2.教师范写并指导。（出示课件26-28）
（1）扁，户字头撇稍长向左下伸展，第八笔竖在竖中线上。
（2）担，左窄右宽，“扌”瘦长，右上部分“日”宽扁，横稍长，向左穿插。
（3）伍，左窄右宽，“五”第二笔竖稍斜，横折沿横中线起笔，末笔横稍长。
（4）师，左窄右宽，左半部分第二笔是竖撇，右半部分收笔是横，不要写成撇。
（5）战，“戈”的斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上出钩，末笔点不要丢掉。
（6）志，上窄下宽，“士”上横长下横短，心字底卧钩有弧度，第二点稍高，写在竖中线上。
（7）军，秃宝盖宽扁覆盖“车”，“车”第二笔撇折的折
（8）士，首笔长横写在横中线上，竖修长笔直，写在竖中线上，末笔横较短。
3.学生独立书写。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
4.提出要求：自己读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。
五、总结归纳，布置作业。
1.课堂演练。（出示课件29）
2.课堂小结。（出示课件30）
这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了红军战士不怕吃苦，争着去挑粮的事，下节课我们将继续学习朱德同志以身作则和战士们一起挑粮同甘共苦的优秀品质。
3.课后作业。（出示课件31）
把这节课学会写的生字注音各写三遍并组一词。
第二课时
【课时目标】
1.巩固认识“朱、德”等14个生字。
2.朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。
3.学习动宾短语的搭配并积累运用。
【教学过程】
一、趣味导入，学习新课
1.出示绕口令：（出示课件32）
扁担长,板凳宽,
板凳没有扁担长,
扁担没有板凳宽。
扁担要绑在板凳上,
板凳偏不让扁担绑在板凳上。
学生读绕口令，趣味导入新课。
2.引导回顾，复习旧知：通过上节课的学习，你知道红军战士们为什么要下山挑粮吗？用自己的话说一说。学生自由回答。
3.提出问题，导入新课：在红军战士们下山挑粮时，朱德同志为什么也要去挑粮？为什么还要在扁担上做记号？这节课我们继续往下学习。
二、品读第三、四自然段，了解挑粮的故事
1.读读第3自然段，说一说：扁担是谁的？为什么要写上名字？（出示课件33）
预设：扁担是朱德的，写名字是防止战士们藏起来。
2.思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了？（出示课件34）
预设：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。（同甘共苦，以身作则）
3.出示短语，连一连，再根据朱德同志跟战士们一块挑粮的图片，说一说你眼前的朱德同志吧！（出示课件35）
挑着 穿着 戴着
草鞋 斗笠 粮食
朱德同志穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。
4.出示句子，教师引读：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
（1）提问：朱德同志挑粮辛苦吗？（出示课件36）
预设：朱德同志日以继夜的劳累，万分辛苦。
（2）学习“仗”字。
加一加：亻＋丈＝仗
（3）补充资料：（出示课件37）朱德同志不是一名普通的战士，而是这支队伍的军事指挥官。白天，他和战士们一块儿去挑粮，晚上，当战士们都进入了梦乡，他还在昏暗的煤油灯下查看地图、研究战略，可能一工作就会到天明。
5.提问：看到朱德同志万分辛苦，战士们是怎么做的？（出示课件38）
预设：大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。（板书：战士 藏扁担）
总结：战士们藏起扁担，也表现出对朱德同志的心疼。
6. 自己的扁担找不到了，朱德同志是怎么做的？为什么要这么做呢？（出示课件39）
预设：朱德同志又找来一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字。（板书：朱德 找扁担 写上字）
总结：朱德要与战士们一起挑粮，储备足够的粮食，粉碎敌人的围攻。
7.出示句子：不料，朱德同志又找来一根扁担。（出示课件40）
（1）提问：“不料”可以换成什么？
预设：不想
释义：“不料”是没有想到的意思。
（2）联系实际，理解词语：谁能用“不料”来说一句话？ （出示课件41）
8.指导朗读第3自然段。（出示课件42）
两个“一块儿”表现了朱德同志与战士们同甘共苦的精神，第一句概写，第二句具体介绍，两句话紧密联系，朗读时要语气连贯。第三句“白天、晚上、整夜整夜”要重读强调，以突显朱德同志夜以继日、万分辛苦。
9.小组交流：你觉得朱德同志是一个怎样的人？（出示课件43）
预设：不搞特殊、以身作则、与战士们同甘共苦。
10.齐读最后一个自然段，思考：为什么大家越发敬爱朱德同志了？（出示课件44）
预设：战士们被朱德同志的人格和精神感动着，理解了他的良苦用心，不再藏他的扁担了。
三、总结归纳，布置作业
1.课文小结。（出示课件46）
本文讲述的是1928年，朱德同志带领的队伍与毛泽东同志带领的队伍在井冈山会师，朱德同志和战士们一起挑粮的故事，表现了他以身作则、与战士们同甘共苦的优秀品质，也表现了战士们对他的关心和敬爱。（板书：以身作则 同甘共苦）
2.拓展延伸。（出示课件47）
朱德带头参加延安大生产运动
抗日战争时期，毛主席号召军民“自己动手，丰衣足食”，在延安开始了轰轰烈烈的大生产运动。
在开荒种地中，朱总司令像小伙子一样，苦活累活抢着干。每到干活时，年过半百的他，总是首先抢一把最大的镢头，同志们想给他换把小的，总司令说啥也不干，还笑着说：“别看我年纪大，可我的身板结实，骨头硬着呢！”
阅读材料，更加全面地了解朱德。
3.课堂演练。（出示课件48、49）
4.课后作业。（出示课件50）
（1）把朱德同志与战士们同甘共苦挑粮的故事讲给周围的人听。
（2）完成本课练习。
【板书设计】
【教学反思】
革命题材类课文，学生缺乏背景知识，在理解上会有一定的难度。因此我在课前引导学生通过向长辈了解，或在家长帮助下搜集关于朱德同志的资料，初步认识朱德，为学习课文、感悟人物品质奠定基础；在课堂上引导学生把课文读通、读顺，用好课后练习，并适当补充背景资料，让学生在理解课文的基础上，从语言文字本身来体会人物品质。
二年级学生自主学习的能力不是很强，提出的也大多是零散的问题，并不系统。因此我通过一系列的问题来引导学习，从“朱德同志为什么也要去挑粮、战士们为什么要藏朱德的扁担、为什么朱德同志要在扁担上写名字”等问题，引领学生的学习和思维逐步走向深入，学习课文的同时，也培养了他们提出问题，深入思考的学习习惯。