17 难忘的泼水节（教案）（第二课时）

17.难忘的泼水节
【课前解析】
《难忘的泼水节》讲述了1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。本课教学重点在是导学生练习借助具体事物复述场景。
关注课文：学习第1-2自然段，可先适当向学生作一些背景介绍，让学生初步了解周总理的身份和他百忙之中抽时间与傣族人民过节，再让学生朗读课文，初步体会傣族人民的欢乐和幸福。
学习第3自然段，可以让学生先画出傣族人民欢迎周总理的语句，然后抓住“赶来、洒满”等词语体会傣族人民急切、激动的心情，通过“一条条、一串串”与“一条、一串”对比，体会龙船花炮之多，欢迎场面之热烈，最后通过朗读体会当日的盛况，感受傣族人民热爱总理的心情。
第4-6自然段，教学时要图文对照，体会情感。通过朗读，边读边想象泼水节的热烈场面，感受周总理与傣族人民同喜同乐的心情，体会心心相印的深厚情意。
第7-8自然段，连用两个感叹句，反复强调1961年的泼水节令傣族人民永远难忘，引导学生读出陶醉在幸福之中的感觉。
关注生字：本课需要书写的8个字，包含独体字、左右、上下、半包围4种结构，可以根据字的结构归类学习，整体把握。其中“泼”要强调右边是“发”，不要写成“友”，“令”要重点提醒不要丢了最后一笔点，和“今”区分清楚。
关注词语：难忘、泼水节、一年一度、四面八方、龙船、花炮、欢呼、人群、欢乐、开始、柏树枝、多么。提醒学生读好“一年一度”中“一”的变调。借助图片读词语“龙船、花炮、柏树枝”，随文识记巩固“难忘、泼水节、一年一度、四面八方、欢呼、人群、欢乐、多么”。
【教学目标】
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.能积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
【教学重点】
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼”等8个字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。
2.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
【教学难点】
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“泼、族”等15个生字，读准多音字“铺、盛”，会写“忘、泼、度、龙”4个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习1至3自然段，借助重点词句理解课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入，出示课题
1.教师板书课题（板书 17 难忘的泼水节）学生齐读课题。
引导思考：“难忘”是什么意思？
教师讲解：“难忘”就是难以忘记。有些事让你刻骨铭心，过了很久依然存在脑海里，就叫“难忘”。
联系生活，理解词语：生活中有让你难忘的事吗？为什么会难忘？
2.顺势引导：同学们难忘的事有快乐的、伤心的，还有感动的。课题是“难忘的泼水节”,你了解泼水节吗？（出示课件3-5）
（1）结合图片，了解泼水节：
提问：你们知道泼水节是哪个民族的节日吗？（傣族）为什么说这是难忘的泼水节呢？（难忘是因为敬爱的周总理来和他们一起过节）
（2）出示资料卡：
泼水节
泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，泼水节历时三日：第一天类似于农历除夕，此时人们要收拾房屋，打扫卫生，准备年饭和节日期间的划龙舟、放高升等各种活动。第二天通常要举行泼水活动，纪念为民除害的天女，以圣洁之水消灾免难，互祝平安幸福；第三天是傣历的元旦。
3.介绍周总理。（出示课件6）
周恩来是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，被称为“人民的好总理”。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，随文识字。
（1）提出要求：请看大屏幕上的自读要求。（出示课件7）
①朗读课文，读准字音，读通句子。
②一边读，一边给每个自然段标上序号。（8个自然段）（出示课件8）
（2）出示本课生字，开火车读，教师纠错正音。（出示课件9）
预设需要教师强调的字音：“驶、盛、祝、寿”是翘舌音，“踩、族”是平舌音，“龙、容、康”是后鼻音。
2.学习多音字。
（1）学习“铺”。（出示课件10）
①出示两组词语“铺路 铺床”“店铺 商铺 杂货铺”，教师指导正确读音。
②出示带多音字的句子，学生填写正确读音。
反对铺（pū/pù）张浪费。
你有没有去过杂货铺（pū/pù）？
（2）学习“盛”。（出示课件11）
①出示两组词语“盛满 盛饭”“盛大 昌盛 百花盛开”，教师指导正确读音。
②出示带多音字的句子，学生填写正确读音。
这一片区的树木都长的很茂盛（shèng/ chéng）！
昨天他特别饿，盛（shèng/ chéng）了两次饭。
3.识字游戏。（出示课件12）
4.整体感知。（出示课件13）
（1）引导朗读：现在我们把这些字词送回课文里，再来读一遍课文，相信大家能读得流畅又好听。要大声读，开始吧。
（2）提问：课文主要讲了一件什么事？
预设：课文主要讲述的是1961年周总理和傣族人民一起过泼水节的事。（板书：傣族人民 周总理）
三、精读感悟，重点突破
1.学习第1、2自然段。
（1）学生读1-2自然段，说一说这次和周总理一起过泼水节，傣族人民心情怎样？（出示课件14）
预设：1961年的泼水节，傣族人民特别高兴。
（2）教师圈画“火红火红的凤凰花”“特别”“敬爱的”等词语，让学生说一说这些词语表现了什么？
点拨：这个三个词语集中体现了傣族人民幸福快乐的心情。因为敬爱的周总理要和傣族人民一起过泼水节，所以朗读时这些词语要略作强调，以表现傣族人民的开心与幸福。
（3）出示凤凰花法人图片，帮助学生理解“火红火红的凤凰花”描绘的画面。（出示课件15）
换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（不好，原来的词语更能突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）
（4）读资料了解傣族人民对于周总理的到来高兴的原因。（出示课件16）
周总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙之中抽出时间，不远千里，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他。
（5）全班齐读1、2自然段。
2.学习第三自然段，感受傣族人民欢迎周总理的盛况。
（1）提出自学要求：默读课文第3段，说说傣族人民是怎样欢迎周总理的 （出示课件17）
提示学生重点抓住人们动作的词语体会。
学生交流汇报，教师总结：为了欢迎周总理，傣族人民敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮。隆重而热烈的气氛，这些都是人们欢迎周总理的方式。
（2）启发思考：（出示课件18）
“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”这里的“赶”能不能换成“走”？“赶”字带给你什么感觉？
教师讲解，引导朗读：一个“赶”字可以让人体会到傣族人民急切、激动的心情，也写出了他们对周总理的无比热爱之情。试着读出他们的心情。全班练读。
（3）出示“敲象脚鼓、撒花瓣、赛龙舟、放花炮”的画面，学生借助图片感受傣族人民热烈欢迎周总理的盛况。（出示课件19-22）
（4）朗读比较。（出示课件23）
出示句子：
一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。
一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。
学生对比朗读，看一看能否把“一条条、一串串”换成“一条、一串”？
预设：不能换。“一条条、一串串” 突出了龙船、花炮之多，表现了泼水节隆重而热烈的场面，这是傣族人民为迎接最尊贵的客人准备的。
（5）填写空格，再次感受傣族人民法人热情和对周总理的欢迎。（出示课件24）
那天早晨，人们敲起象脚鼓，从（四面八方）赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了（凤凰花的花瓣），好像铺上了鲜红的地毯。（一条条龙船）驶过江面，（一串串花炮）升上天空。人们欢呼着：“（周总理来了）！” （板书：热烈欢迎 欢呼）
（6）指导朗读：傣族人民用最热情的方式欢迎了最尊贵的客人。读这一段，要边读边想象画面，用欢快的语气体现热烈的气氛。尤其是最后一句：公务繁忙的周总理，能来到偏远的村寨和傣族人民一同过泼水节，傣族人民是多么幸福，多么感动呀!全班齐读
3.自由朗读前三个自然段，感受泼水节的喜庆、热闹。
引导朗读：请同学们再来读一读前三个自然段，读出傣族人民的开心与幸福，和他们对周总理的热爱之情。
（设计意图：抓住每段中的重点词句让学生品词析句，适当作一些背景介绍为理解课文提供帮助，最后指导朗读，在朗读中走进课文，理解课文，为体会周总理和傣族人民的深厚情意奠定基础。）
四、认真观察，指导书写
1.出示本课需要书写的生字。（出示课件25）
引导观察，请同学们观察这8个字，说一说他们都是什么结构？（出示课件26）
学生汇报：
（1）“忘、穿、令”是上下结构。“忘”上窄下宽，“穿、令”上宽下窄。
（2）“泼、炮、始”都是左右结构，左窄右宽。
（3）“度”是半包围结构。
（4）“龙”是独体字。
2.指导书写生字“忘、泼、度、龙”。（出示课件27-30）
过渡：这节课我们先学习书写“忘、泼、度、龙”这四个生字。
（1）忘：上窄下宽，“亡”竖折的折段在横中线上，下半部分“心”宽扁，托住“亡”。
（2）泼：左窄右宽，“发”的长撇沿竖中线撇向左下，“又”的横撇沿横中线起笔，末笔点不要丢掉。
（3）度：广字头横段赔偿，里面的“廿”宽扁，下半部分“又”上紧下舒。
（4）龙：竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，但不宜过长，末笔点不要丢掉。
3.学生独立书写。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
五、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。（出示课件31、32）
2.课堂小结。（出示课件33）
这节课我们读熟了课文，并会认会写了好几个生字，还知道了傣族人民欢迎周总理来过泼水节的盛况，下节课我们将继续学习课文，体会傣族人民和周总理的深厚情谊。
3.课后作业。（出示课件34）
（1）把本节课学会写的几个生字注音写三遍，各组一个词语。
（2）完成本课时练习。
第二课时
【课时目标】
1.巩固认识“泼、族”等15个生字，会写“炮、穿、始、今”4个字。会写词语“难忘、泼水节”等12个词语。
2.能用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
1.回顾旧知：说一说你对泼水节有哪些了解？
2.指名填写空格：回顾上节课，本篇课文主要讲述的是（ ）年（ ）和傣族人民一起过（ ）的故事。（出示课件35）
3.导入新课：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？这节课我们继续学习。
二、精读感悟，重点突破
1.学习第4、5自然段，感受周总理的平易近人。
（1）提出要求：默读第4-5段，画出周总理的打扮。（出示课件36）
学生交流汇报：身穿对襟白褂、咖啡色长裤、右上包着一条水红色头巾。
引导观察：请同学们仔细观察周总理和他周围傣族人民的穿着打扮，你有什么发现？
引导体会：周总理身穿傣族的民族服装，和傣族人民一样的穿着打扮，真是平易近人。
（2）提出要求：读第4段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？（出示课件37）
出示第4段，学生朗读。
（3）哪个词写出了周总理的表情？（预设：笑容满面）你读出了什么？（预设：周总理很高兴）（板书：笑容满面）
（4）周总理来到人群中，他是怎么做的，圈画出动词，你体会到了什么？
预设：“接、敲、踩、跳舞”周总理平易近人，与傣族人民心连心。（板书：敲鼓跳舞）
（5）学习“踩”字。（出示课件38）
出示“踩”相关的图片，帮助学生理解“踩”这个字的意思；组词“踩踏 踩水”；造句：我们不能随意踩踏草坪。
（6）读第5段，说说周总理是怎么跟傣族人民欢度节日的？（出示课件39）
出示第5段，学生朗读。圈画出描写周总理动作的词语。（预设：端着、拿着、蘸了水、泼洒、祝福）（板书：泼水 祝福）
点拨：祝福是祝贺的意思。
（7）说话训练，引导学生体会周总理对傣族人民的祝福。（出示课件40）
启发想象，周总理对傣族人民会有怎样的祝福的？提示：
周总理把水泼老人身上，祝愿他们： 。
周总理把水泼青年身上，祝愿他们： 。
周总理把水泼孩子身上，祝愿他们： 。
（8）出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。（出示课件41）
提问：人们还会向总理祝福什么？
指名回答，学生自由发挥。
（9）学习在句子中运用“一手……一手……”（出示课件42）
例句：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
指名学生用“一手……一手……”造句。
预设：妈妈一手拿着碗，一手拿着筷子。
（10）借助词语，练习复述：用这些词语，和同桌说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。（出示课件43）
课件出示：象脚鼓 凤凰花 银碗 柏树枝
2.学习第6-8自然段。
（1）指名朗读第6自然段，说一说你能从“泼啊、洒啊、笑啊、跳啊”这些词中感受到什么？（出示课件44）
预设：强烈地体现了人们激动、幸福的心情。
（2）引导朗读：清清的水就这样泼啊，洒啊，我们一起来读第六自然段，读慢一些，读出周总理和傣族人民的幸福与喜悦。
（3）学习第7-8自然段。（出示课件45）
学生读一读7-8自然段，说一说为什么1961年的泼水节幸福、令人难忘？
预设：周总理来到傣族村寨，把美好的祝愿带给傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。（板书：共度佳节 幸福难忘）
（4）说一说：从文中你感受到了一个怎样的周总理？（出示课件46）
预设：关爱人民。
（5）朗读指导6-8自然段：语速稍慢，声调可以再高一些，读出傣族人民激动的心情和幸福的感受。（出示课件47）
（设计意图：通过图文对照，引导学生感受周总理与人民心心相印。安排两次说话练习，第一次练习借助具体事物复述场景，感受泼水节的热烈场面；第二次启发想象，进一步体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。最后在朗读中表达情感、升华情感。）
三、识记生字，指导书写
1.指导书写“炮、穿、始、令”四个字。（出示课件48-51）
（1）炮，左窄右宽，右半部分“包”的“巳”横画沿横中线起笔，放入半包围结构中，竖弯钩向右舒展出钩。
（2）穿，上宽下窄，穴宝盖覆盖“牙”，“牙”的撇舒展。
（3）始，左窄右宽，“女”做偏旁横变提，“台”的第一笔是撇折，折笔折在横中线上。
（4）令，上宽下窄，“人”写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下半部分两点都写下竖中线上。
2.学生独立书写。
提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。
3.提出要求：自己读一读本课的词语，然后写一写，每个词语抄一遍。
四、总结归纳，布置作业。
1.课文小结。（出示课件53）
本文讲述了周总理在1961年，和傣族人民一起过泼水节的事，表达了人们激动、幸福的心情，也表现了傣族人民和总理的深厚情谊。
2.拓展延伸。（出示课件54、55）
课件出示相关图片，了解其他民族的节日，例如蒙古族的马奶节，彝族的火把节。
3.课堂演练。（出示课件56、57）
4.课后作业。（出示课件58）
（1）搜集有关周总理的故事。
（2）完成本课时练习。
【板书设计】
【教学反思】
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语境中带领学生品词、析句、读文，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。首先，通过引导学生朗读傣族人民为欢迎周总理所做的一系列准备，感受人们对总理的热爱和崇敬。然后图文对照，引导学生说说周总理的衣着、神态，发现总理的着装、表情和傣族人民都是一样的，进而感受周总理的心和傣族人民也是紧密相连的；在描述泼水节的情景和想象说话中深入体会周总理的爱民之心、亲民之情。最后在朗读中表达自己的感情。
不足之处：周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。
改进措施：让学生阅读课辅资料，课余时间查找资料，了解周总理的生平，这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人。