23 纸船和风筝（教案）（2课时）

23.纸船和风筝
【课前解析】
《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有8个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、吵、但”为左右结构。“扎”字左右相当，其余6个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】 　
　　1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
4.在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。
【教学难点】
感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.默读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
2.运用多种方法识字，交流猜字方法。
3.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，
【教学过程】
一、谜语导入 ，引入课题
1.猜谜语：（出示课件3）
像蝶不是蝶,
像鸟不是鸟,
清明前后天上飞,
就怕雨水浇。（谜底：风筝）
2.介绍风筝。（出示课件4）
风筝又叫纸鸢，是中国人发明的，在我国已经有两千多年的历史，种类很多，色彩也各不相同，有人物造型、动物造型等。用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高。
3.引入课题。（出示课件5）
同学们，今天我们要讲的故事就和风筝有关。聪明可爱的小熊做了一个风筝，风筝飞啊飞，飞到了山上。后来发生了一件什么事情呢？我们一起去读读这个故事吧！
4.板书课题：（板书：23 纸船和风筝）
5.学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求：（出示课件6、7）
（1）引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）
（2）出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到不认识的字，借助学过的方法猜读；一边读，一边给每个自然段标上序号。
（3）回忆、汇报：没有拼音帮忙，遇到不认识的字可怎么办呢？你之前积累了哪些识字的好办法？
预设：联系上下文、猜读、查字典、查识字表、问老师、问同学……
2.认读生字，交流方法。
（1）出示本课生字。（出示课件8）
学生认读生字。
（2）引导交流：同学们，课文中的生字你都认识了吗？你们是怎么知道正确读音并记住的呢 ？和同学交流一下吧。
预设：根据字形的特点，猜字方法主要可以分为三种：
第一种：利用插图猜字，比如“筝、鼠”。（出示课件9、10）
教师相机讲解“鼠”字：甲骨文的“鼠”字是一个十分形象生动的象形字：尖嘴、利齿、弓背，短腿，长尾，身旁还有吃剩的食物残渣；“臼”表示爱嗑大门牙的头。两个竖提是捧着东西咬的前肢。斜钩表示尾巴。四个点，就是吃剩下的食物残渣。
第二种：利用形声字的特点猜字，比如“抓、枝”。（出示课件11）
第三种，结合动作猜字，比如“折、扎、抓” 这三个字都是提手旁，我们可以通过动作来区分它们。（出示课件12、13）
教师相机讲解“取”：在古代战争中，胜利者往往把打败的一方的俘虏或者战死者的耳朵割下来。取的本义是“攻下、夺取”，慢慢引申为“拿”的意思。
(设计意图:学生自由分享方法，满足学生自我表达的意愿，也能够激发学生学习积极性，丰富学生识字方法。)
（3）教师小结：同学们，识字的方法有很多，只能帮你记住这个字的方法就是最好的方法！
（4）识字游戏。（出示课件14）
3.整体感知。（出示课件15、16）
提问：默读课文，边读边思考：这篇课文围绕着松鼠与小熊之间的友谊写了哪些事情呢？
学生汇报，教师小结：松鼠和小熊是好朋友，课文讲述了他们用纸船和风筝传递友情的故事。第1-6自然段写松鼠和小熊成为了好朋友，第7-9自然段写他们两个吵架了，第10-11自然段写松鼠和小熊和好。
三、学习第1-6自然段，感受松鼠和小熊的友谊
1.主人公安家。
（1）提出要求：（出示课件17）松鼠和小熊是一对好朋友，它们的家分别在什么地方？读第1自然段，把它俩送回家吧！ （板书：松鼠 小熊）
（2）（出示课件18）出示图片，学生在根据图片说一说松鼠和小熊分别住在图中哪个地方？（松鼠住在山顶，小熊住在山脚）
2. 松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，他们是怎么做的呢？默读2-6自然段，画一画相关的句子。（出示课件19）
出示默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
（1）学生交流，教师小结：（出示课件20）原来是纸船和风筝让它们成为了好朋友，松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。纸船从山顶顺着小溪，飘到了山脚，风筝从山脚飞到了山顶，这让小松鼠和小熊成为了好朋友。（板书：折纸船 扎风筝）
（2）学习“折”和“扎”。在文中圈画出“折”和“扎”，结合折纸和扎风筝的图片，帮助学生理解记忆这两个生字。
（3）辨析“漂”和“飘”。
①（出示课件21）从文中找出这两个字圈画出来，并出示小船在水上飘浮的图片和风筝在天上飘的图片，初步帮助学生辨析。
②提问：“漂”和“飘”很像，结合图片和字形特点，你有什么好办法区分它们？
预设：“漂”与水有关，在水面飘浮；“飘”与风有关，在空中飘荡。
③想象画面，把“漂哇漂”“飘哇飘”填入合适的空格处。（出示课件22）
纸船( )，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，( )，飘到了松鼠家门口。
④对比感悟。（出示课件23）
出示下面两组句子，学生对比朗读，说一说哪句更好？
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了小熊家门口
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口
预设：每一组的第二句话更好，音韵变长，过程变长，更有画面感。
⑤小组合作探究，想一想，所以说下面的空格处应该填入什么？（出示课件24）
小鱼（ ），游到了大海中。
蝴蝶（ ），（ ）到了花园里。
青蛙（ ），（ ）到了荷叶上。
3.纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当他们俩收到对方的礼物时是什么心情？请用圆圈圈出来。（出示课件25、26）
预设：小熊乐坏了，松鼠也乐坏了。
4.（出示课件27）出示小熊“乐坏了”的插图。
（1）学生观察小熊的眼睛、动作、神态。
预设：眉开眼笑 手舞足蹈 兴高采烈
（2）提问：生活中，你什么时候也乐坏了？
预设：过生日时、过新年时、取得好成绩时……
5.教师总结。（出示课件28）
一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！有祝福的日子真幸福！
四、生字教学，指导书写
1.出示本课需要书写的生字，引导观察生字结构。（出示课件29）
2.学生交流汇报。（出示课件30）
本课生字中“折、张、祝、扎、抓、吵、但”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽；“哭”是上下结构的字，上短下长。
3.教师指导重难字“折、祝、扎、抓、哭”。
（1）出示“折”字。（出示课件31）
①指导书写：左窄右宽，第五笔竖撇写在竖中线上，第六笔横起笔在横中线上。
②组词：折纸 折弯 折叠
（2）出示“祝”字。（出示课件32）
①指导书写：左窄右宽，左半部分长，右半部分短，“礻”的第四笔在横中线下侧，“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。
②组词：祝福 祝愿 庆祝
（3）出示“扎”字。（出示课件33）
①指导书写：左右宽窄相当，左半部分长、右半部分短，最后一笔竖弯钩要伸展。
②组词：扎风筝 扎小辫 扎紧
（4）出示“抓”字。（出示课件34）
①指导书写：左窄右宽，顶部“扌”略高于“爪”，“爪”的第二笔竖撇在竖中线的左侧，第三笔竖在竖中线的右侧。
②组词：抓住 抓手 抓痒痒
（5）出示“哭”字。（出示课件35）
①指导书写：上短下长，“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线上；撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽；点比短横收笔略靠右。
②组词：大哭 哭泣 哭笑不得
4.学生练写本课所有生字，教师巡视后评价、指导。
五、总结归纳，布置作业
1.课堂演练。（出示课件36、37）
2.课堂小结。（出示课件38）
本节课我们学习到了纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。我们还掌握了几个要求会写生字的写法。
3.课后作业。（出示课件39）
（1）后生字写两遍，各组两个词。
（2）完成本课练习。
第二课时
【教学目标】
1.学习课文第7～11自然段，深入理解课文内容。
2.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。
【教学过程】
一、回顾前文，复习导入
提问：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（出示课件40）
指名回答。
预设：纸船和风筝让他俩成了好朋友。
(设计意图:通过复习导入，在新授课之前能够及时巩固基础知识，为课文的继续学习做好铺垫。)
二、学习第7-9自然段，感受吵架后的难受
1.提出学习要求：小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？从课文7-9自然段中找找答案吧！（出示课件41）
预设：小熊和松鼠吵架了。
2.（出示课件42）课件出示第七自然段内容，请同学们读一读。注意读到松鼠和小熊吵架之后，“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”，要强调两处“再也看不到”，突出松鼠和小熊的伤心、孤独，速度稍慢。
3.思考问题：吵架后的小熊和松鼠彼此的心情怎么样？（出示课件43）
预设：小熊很难过，松鼠也很难过。
教师过渡：是呀，他们都很伤心、孤独，都想和好，却又彼此赌气。
4.提问：吵架后，小熊和松鼠分别是怎么做的？（出示课件44）
预设：小熊每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠每天折一只纸船，他也不好意把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。（板书：松鼠 房屋顶 小熊 挂起来）
5.提出问题：它们已经吵架了，而且谁也不理谁了，可为什么还是每天扎风筝，折纸船呢？
预设：他们都想和好，放在高处希望对方能够看到。
三、学习第10-11自然段，体会和好的喜悦
1.（出示课件45）提出问题：读一读课文10-11自然段，想一想，松鼠和小熊和好了吗？（和好了）（板书：和好）
2.引导：（出示课件46）大家一起看第10自然段，小松鼠在折好了的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”，小松鼠这样做的原因是什么？
预设：松鼠不想忍受吵架的状态，率先伸出友谊之手，表现出对朋友的宽容和谅解。
3.提问：小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来的？（出示课件47）
预设：小熊愿意和松鼠和好，从“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝飞起来”看出来的。（板书：放纸船）
4.点拨：从“高兴得哭了”“连忙”这些词语，我们可以看出松鼠收到小熊的风筝，既开心又激动，说明他很珍惜与小熊之间的友谊。（板书：放风筝）
5.写话：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。（出示课件48）
6.学生汇报交流写话内容。
预设：我早就想念你了，我不想失去你这个朋友，我们和好吧！
7.思考交流：读完《纸船和风筝》的故事，你有什么收获？（出示课件49）
学生交流自己的感悟。
预设1：我们与朋友相处时应该懂得包容和退让。
预设2：长久的友谊必须用真情去维系。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。（出示课件51）
本文讲述了松鼠和小熊因为纸船和风筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好如初的事，告诉我们人与人相处需要建立友谊,而友谊还需要真诚的维护。（板书：架起友谊的桥梁）
2.拓展延伸。（出示课件52）
出示《村居》，学生朗读欣赏。
村 居
[清]高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
3.课堂演练。（出示课件53-55）
4.布置作业。（出示课件56）
（1）想想你从这篇文章中学会了什么，讲给你的好朋友听。
（2）完成本课练习。
【板书设计】
【教学反思】
在本课的教学中要把读贯穿始终，本课的一个教学目标是默读，所以要让孩子们积雪学习默读，通过默读思考问题，寻找关键信息。同时也要注意朗读，在朗读中感悟，以感悟促进朗读。抓住了文中重点句引导学生揣摩人物的心理，理解文中人物的情感。让学生在情感上能够与之产生共鸣，再通过朗读巩固内心的情感体验，让学生能够读出意，读出情，能够使课文的形象、情感、语言三者融为一体。在低年级学段中，生字教学也是非常重要，对于会认字来说，我采用以学生讨论为主，教师重点指导为辅，通过学生之间的交流，丰富多种识字方法。对于会写字，采用指导范写，描一临一，集体讲评，二次临写的方法，既能让老师及时掌握学生书写情况，也能使学生对生字书写有明确的认识。