三年级下册美术教案第15课小小建筑师 教案
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案第15课小小建筑师 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-10-31 10:31:53 | ||
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文档简介
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第15课小小建筑师
一、教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域。建筑是人们用泥土、瓦、石材、木材(近代用钢筋、型材)等建筑材料构成的一种供人居住和使用的空间，如住宅、桥梁、厂房、窑洞、体育馆、水塔、寺庙等。我们生活在各种建筑中，每天面对着高低错落又富有节奏感的建筑，建筑本身就是我们生活的一部分。本课比较符合学生年龄的特点，贴近生活又
富有挑战性，给学生提供了一个 自由创作的空间。
在教学时，教师引导学生感受建筑空间的美妙，感知建筑是用一种新的视角来表现空间的艺术，懂得空间创作需要材料、时间和技术相结合，但更重要的是内心的构想。本课的教学是要引导学生感知建筑的外形，产生丰富的想象，进行立体模型的制作练习，更要让学生表达自己的设计创意。 教科书提供了立体房子的制作方法与步骤，整个过程简洁明了，便于学生借鉴。
二、学情分析
本课集绘画、工艺、建筑、科技、游戏、环保等于一体，注重思想感情教育。三年级学生有一定的动手能力 他们可以根据主题形成统一制作的意识，但学生对一些不常见的几何造型难以把握，教师要重点引导。制作过程中，学生的分工组织也需要教师指导分配，以便能按时完成作品。这样，能使学生在游戏和情境中体验材料的量感和质感，体会到创作的快乐。
三、教学目标
1.了解立体造型的基本原理，用立体制作的方式表现建筑模型
2.欣赏具有几何感的经典现代建筑，运用简单的剪、挖、插、粘、折等技法进行建筑空间的体验创作。
3.激发创作思维，体验建筑设计制作的乐趣，通过谁浅发现自己作为主体的价值，培养热爱家园的情感。
四、教学重点与难点
重点:了解建筑物的殷特点，欣赏建筑物的葫芽，让学生在情境中合作，在集体的氛围中自发地学习、创作、从中学习纸工艺的各种制作转巧，并能团结互助。
难点:合理安排立体建筑物的门、窗、阳台，屋顶等细节的表现和装饰。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:课件、手工工具、卡纸等。
2.学具: 剪刀、双面胶、彩笔、彩色卡纸。
七、教学过程
(一)欣赏导入(预计用时2分钟)
1.教师活动:出示一 组经 典的几何体外形的中外经典建筑图片。提问:“ 这些建筑的外形的灵感来源于什么 ”
2.学生活动:欣赏并回答。
3.教师活动:你能用一个词或者- - 句话来夸一夸刚才看到的最喜欢的那个建筑吗
【设计意图】所选图片都为概括的几何体外形，用经典的建筑图片让学生从外形上感受设计构思， 激发学生的创作灵感交流
(二)进一步交流预计用时5分钟)
1.教师活动：出示贝聿铭简介。简单介绍他的成绩，欣赏他的一部分建筑作品，提问:
“你觉得他设计的这些建筑有什么重要的特点 ”
2学生活动:：观看贝聿铭作品后交流欣赏体会，说说自己的感想。
3.教师活动：对学生回答作简要总结后设问:“假如你是设计师，你想建造什么样的房子
【设计意图】通过观看贝聿铭作品，交流欣赏体会，激发创作激情。
（三）初步体验感受(预计用时10分钟)
学生第一次作业：
1.教师活动:每人一张彩色卡纸，自主尝试让纸立起来。提示学生可以看看教材第37页的内容，想一想除 了这样的简单几何形之外，还能不能变出更多的形状。教师出示由三种基本形进行进步变化而来的多面体。
2.学生活动:进行尝试、变化。
3.教师活动:展示有创意的学生作品并予以表扬。
学生第二次作业:
1.师生活动:教师出示不同顶的立方体，与学生-起探究方法。提问:“这些变化了的顶是怎么制作的 ”学生说，教师示范。还能剪出什么形状 出示不同顶的图片。
2学生活动:尝试剪不同形状的顶。
3教师活动:展示两件相同基本形不同顶的创意作品，并总结：看，两个同样的建筑因为顶不同，有了不一样的感觉。
【设计意图】通过不同难度层次外形的探究，为不同能力 层次的学生搭建作业桥梁，学生通过自己的思考和尝试，明白用折、卷的方法让纸立起来。展示和评价个别优秀作业，在提助学生大胆表现的同时也为其他学生提供更多的灵感。
(四)进一步表现(预计用时20分钟)
1.教师活动:展示学生的画作，引导学生互相观赏:“看!你觉得我们设计的房子上还缺少什么 这些细节可以用什么方法表现 ”
2.学生活动:观赏同龄人的作品，同时找出各种剪、折、镂空、粘贴、添加等方法。
3.教师活动:总结示范制作方法。出示作业要求:以《城市之眼》为题，以两人或四人为一组为我们的城市建造一幢或者一组代表性建筑，说说你们这个建筑可以作为“城市之眼”的原因。 教师巡回指导。
4.学生活动：两人或四人为一组进行创作。
【设计意图】引导学生在点评中学会欣赏，在练习中进一步巩固所学的方法，保证了美术学科是义务教育阶段全体学生必修的基础学科的底线要求。因为是三年级学生，所以尽量要用图片直观、形象地展示，以自主探究的形式让学生主动地学习美术基本知识。以为家乡做设计展开作业让学生感受设计与艺术需要热情，同时也培养学生热爱家园的清感。
(五)整理下课(预计用时3分钟)
1.教师活动:为学生作品拍照，请学生整理好学习用品，并布置下节课准备的工具材料。
2.学生活动:根据老师要求整理桌面及工具材料，明白下节课要准备的工具材料后下课。
【设计意图】本环节重点是为了使学生养成良好的美术学习习惯。手工课学生的用品整理，保持教室卫生的整洁是非常重要的。因此每次手工课教师都需要留给学生足够的整理时间，并分工明确，这样既便于学生习得优秀品行，也利于教师今后的教学活动正常地进行。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.谈话导入:让学生谈谈自己身边的建筑，感受建筑与我们生活的密切关系。这样一来，教师可以快速了解学生的己有学习经验并引入本课的学习。
2.游戏导入:教师请两位学生上台搭积木，看他们搭出来的像什么。而后欣赏建筑大师黑川纪章的东京中金舱盒塔楼，可以激起学生的学习热情。
3.实物导入:教师请学生带上自己课前设计好的建筑平面图，请两个学生介绍设计的亮点，大家一起讨论怎么把它变成立体的模型，这样一来，教师可以快速了解学生已有的学习经验并引入本课的学习。
4.表演导入:教师课前准备好一张4开彩色卡纸，纸的一边贴好双面胶并在上面用刀刻出窗、门等的位置(不挖孔)。上课时将这张完整的纸拿出来，说:“老师今天要给大家变个魔术。”然后快速卷、折、粘做出简单的房子外
形，这样的方法能让学生直观地感受和学会立体制作模型的基本方法，而且容易出效果。
(二)实施环节
1.在实际教学中，如果在作业设计上时间来不及，建议分成两课时完成教学。第一课时个人完成外形初步设计，第二课时再进行主题式合作设计。
2.为提高课堂效率，教师可以提供一些课前做好的相关半成品，如树木、阳台、楼梯、模型小人等，为学生在进行建筑群组合时提供点缀。
3.有条件的学校可以带学生走进建筑工地去感受现实中建筑的各种材料。
(三)作业环节
1.作业建议:教师可以为学生提供各种材料的纸，让每个小组根据自己的设计选择需要的工具材料，这样可以让学生在活动中感受不同纸材的处理方法。
2.作业建议二:教师可以让学生课前收集纸盒、卷筒纸芯等废旧材料，进行简单处理，然后将所有作业组合，拼成一个建筑群，再在此基础上添加一些细节展示， 让学生感受到班集体的魅力，从而初步感受到合作学习的价值。
3.作业建议三:可以用“泥塑+纸材”的方式让学生体验多种美术学习的工具材料，在活动中感受这些工具材料的特性和异同。
4.展示建议:教师也可以将学生的作品拍摄成册，利用移动终端设备(微信群等)放在家长群里共享。鼓励学生积极参加各种美术学习活动。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第15课小小建筑师
一、教材分析
本课属于“造型.表现”学习领域。建筑是人们用泥土、瓦、石材、木材(近代用钢筋、型材)等建筑材料构成的一种供人居住和使用的空间，如住宅、桥梁、厂房、窑洞、体育馆、水塔、寺庙等。我们生活在各种建筑中，每天面对着高低错落又富有节奏感的建筑，建筑本身就是我们生活的一部分。本课比较符合学生年龄的特点，贴近生活又
富有挑战性，给学生提供了一个 自由创作的空间。
在教学时，教师引导学生感受建筑空间的美妙，感知建筑是用一种新的视角来表现空间的艺术，懂得空间创作需要材料、时间和技术相结合，但更重要的是内心的构想。本课的教学是要引导学生感知建筑的外形，产生丰富的想象，进行立体模型的制作练习，更要让学生表达自己的设计创意。 教科书提供了立体房子的制作方法与步骤，整个过程简洁明了，便于学生借鉴。
二、学情分析
本课集绘画、工艺、建筑、科技、游戏、环保等于一体，注重思想感情教育。三年级学生有一定的动手能力 他们可以根据主题形成统一制作的意识，但学生对一些不常见的几何造型难以把握，教师要重点引导。制作过程中，学生的分工组织也需要教师指导分配，以便能按时完成作品。这样，能使学生在游戏和情境中体验材料的量感和质感，体会到创作的快乐。
三、教学目标
1.了解立体造型的基本原理，用立体制作的方式表现建筑模型
2.欣赏具有几何感的经典现代建筑，运用简单的剪、挖、插、粘、折等技法进行建筑空间的体验创作。
3.激发创作思维，体验建筑设计制作的乐趣，通过谁浅发现自己作为主体的价值，培养热爱家园的情感。
四、教学重点与难点
重点:了解建筑物的殷特点，欣赏建筑物的葫芽，让学生在情境中合作，在集体的氛围中自发地学习、创作、从中学习纸工艺的各种制作转巧，并能团结互助。
难点:合理安排立体建筑物的门、窗、阳台，屋顶等细节的表现和装饰。
五、教学课时
1课时。
六、教学准备
1.教具:课件、手工工具、卡纸等。
2.学具: 剪刀、双面胶、彩笔、彩色卡纸。
七、教学过程
(一)欣赏导入(预计用时2分钟)
1.教师活动:出示一 组经 典的几何体外形的中外经典建筑图片。提问:“ 这些建筑的外形的灵感来源于什么 ”
2.学生活动:欣赏并回答。
3.教师活动:你能用一个词或者- - 句话来夸一夸刚才看到的最喜欢的那个建筑吗
【设计意图】所选图片都为概括的几何体外形，用经典的建筑图片让学生从外形上感受设计构思， 激发学生的创作灵感交流
(二)进一步交流预计用时5分钟)
1.教师活动：出示贝聿铭简介。简单介绍他的成绩，欣赏他的一部分建筑作品，提问:
“你觉得他设计的这些建筑有什么重要的特点 ”
2学生活动:：观看贝聿铭作品后交流欣赏体会，说说自己的感想。
3.教师活动：对学生回答作简要总结后设问:“假如你是设计师，你想建造什么样的房子
【设计意图】通过观看贝聿铭作品，交流欣赏体会，激发创作激情。
（三）初步体验感受(预计用时10分钟)
学生第一次作业：
1.教师活动:每人一张彩色卡纸，自主尝试让纸立起来。提示学生可以看看教材第37页的内容，想一想除 了这样的简单几何形之外，还能不能变出更多的形状。教师出示由三种基本形进行进步变化而来的多面体。
2.学生活动:进行尝试、变化。
3.教师活动:展示有创意的学生作品并予以表扬。
学生第二次作业:
1.师生活动:教师出示不同顶的立方体，与学生-起探究方法。提问:“这些变化了的顶是怎么制作的 ”学生说，教师示范。还能剪出什么形状 出示不同顶的图片。
2学生活动:尝试剪不同形状的顶。
3教师活动:展示两件相同基本形不同顶的创意作品，并总结：看，两个同样的建筑因为顶不同，有了不一样的感觉。
【设计意图】通过不同难度层次外形的探究，为不同能力 层次的学生搭建作业桥梁，学生通过自己的思考和尝试，明白用折、卷的方法让纸立起来。展示和评价个别优秀作业，在提助学生大胆表现的同时也为其他学生提供更多的灵感。
(四)进一步表现(预计用时20分钟)
1.教师活动:展示学生的画作，引导学生互相观赏:“看!你觉得我们设计的房子上还缺少什么 这些细节可以用什么方法表现 ”
2.学生活动:观赏同龄人的作品，同时找出各种剪、折、镂空、粘贴、添加等方法。
3.教师活动:总结示范制作方法。出示作业要求:以《城市之眼》为题，以两人或四人为一组为我们的城市建造一幢或者一组代表性建筑，说说你们这个建筑可以作为“城市之眼”的原因。 教师巡回指导。
4.学生活动：两人或四人为一组进行创作。
【设计意图】引导学生在点评中学会欣赏，在练习中进一步巩固所学的方法，保证了美术学科是义务教育阶段全体学生必修的基础学科的底线要求。因为是三年级学生，所以尽量要用图片直观、形象地展示，以自主探究的形式让学生主动地学习美术基本知识。以为家乡做设计展开作业让学生感受设计与艺术需要热情，同时也培养学生热爱家园的清感。
(五)整理下课(预计用时3分钟)
1.教师活动:为学生作品拍照，请学生整理好学习用品，并布置下节课准备的工具材料。
2.学生活动:根据老师要求整理桌面及工具材料，明白下节课要准备的工具材料后下课。
【设计意图】本环节重点是为了使学生养成良好的美术学习习惯。手工课学生的用品整理，保持教室卫生的整洁是非常重要的。因此每次手工课教师都需要留给学生足够的整理时间，并分工明确，这样既便于学生习得优秀品行，也利于教师今后的教学活动正常地进行。
八、菜单式教学建议
(一)导入环节
1.谈话导入:让学生谈谈自己身边的建筑，感受建筑与我们生活的密切关系。这样一来，教师可以快速了解学生的己有学习经验并引入本课的学习。
2.游戏导入:教师请两位学生上台搭积木，看他们搭出来的像什么。而后欣赏建筑大师黑川纪章的东京中金舱盒塔楼，可以激起学生的学习热情。
3.实物导入:教师请学生带上自己课前设计好的建筑平面图，请两个学生介绍设计的亮点，大家一起讨论怎么把它变成立体的模型，这样一来，教师可以快速了解学生已有的学习经验并引入本课的学习。
4.表演导入:教师课前准备好一张4开彩色卡纸，纸的一边贴好双面胶并在上面用刀刻出窗、门等的位置(不挖孔)。上课时将这张完整的纸拿出来，说:“老师今天要给大家变个魔术。”然后快速卷、折、粘做出简单的房子外
形，这样的方法能让学生直观地感受和学会立体制作模型的基本方法，而且容易出效果。
(二)实施环节
1.在实际教学中，如果在作业设计上时间来不及，建议分成两课时完成教学。第一课时个人完成外形初步设计，第二课时再进行主题式合作设计。
2.为提高课堂效率，教师可以提供一些课前做好的相关半成品，如树木、阳台、楼梯、模型小人等，为学生在进行建筑群组合时提供点缀。
3.有条件的学校可以带学生走进建筑工地去感受现实中建筑的各种材料。
(三)作业环节
1.作业建议:教师可以为学生提供各种材料的纸，让每个小组根据自己的设计选择需要的工具材料，这样可以让学生在活动中感受不同纸材的处理方法。
2.作业建议二:教师可以让学生课前收集纸盒、卷筒纸芯等废旧材料，进行简单处理，然后将所有作业组合，拼成一个建筑群，再在此基础上添加一些细节展示， 让学生感受到班集体的魅力，从而初步感受到合作学习的价值。
3.作业建议三:可以用“泥塑+纸材”的方式让学生体验多种美术学习的工具材料，在活动中感受这些工具材料的特性和异同。
4.展示建议:教师也可以将学生的作品拍摄成册，利用移动终端设备(微信群等)放在家长群里共享。鼓励学生积极参加各种美术学习活动。
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