北师大版生物八年级上册6.20.3性状遗传有一定的规律性课件（共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 北师大版生物八年级上册6.20.3性状遗传有一定的规律性课件（共23张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-10-29 17:09:58 | ||
图片预览
文档简介
(共23张PPT)
第20章 生物的遗传和变异
第3节 性状遗传有一定的规律性
这些图片展示的是什么现象？
遗传现象
生物的亲代与子代在性状上相似的现象称为遗传现象。
生物的性状由什么控制？
基因
基因是生物体结构和功能的蓝图。基因是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。
例如：人的有耳垂的性状是由有耳垂的基因决定的，无耳垂的性状是由无耳垂的基因决定的。
一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的子女有耳垂，为什么？
另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的子女。
那么，基因是如何决定性状遗传的呢？
孟德尔
孟德尔是现代遗传学之父，是遗传学这门重要学科的奠基人。
孟德尔 (1822-1884)
如何解释生物的遗传和变异呢？
孟德尔
遗传学认为：性状表现是由相应的特定基因控制的。
如：
有耳垂
无耳垂
A
a
孟德尔
等位基因：
体细胞中位于染色体上的基因是成对存在的。
成对的基因可能相同，也可能不同。
在成对的基因中，两个不同的基因，称为等位基因。如右图中的A和a。
当两个基因不同时如何决定性状？
即如图所示：染色体上一个是有耳垂基因，另一个是无耳垂基因，它将决定的该人耳垂的性状是有耳垂还是无耳垂？
a
A
孟德尔
等位基因：
AA
Aa
aa
有耳垂
有耳垂
无耳垂
a
A
A
A
a
a
孟德尔
等位基因：
Aa
有耳垂
a
A
显性基因：等位基因中能得到表现的基因(我们一般用大写字母如A、B等表示)。
隐性基因：等位基因中没得到表现的基因(我们一般用小写字母如a、b等表示)。
显性性状：显性基因控制的性状。
隐性性状：隐性基因控制的性状。
显性基因（A）对隐性基因（a）有掩盖作用。
孟德尔
等位基因：
基因型：
在遗传学中，生物个体的基因组成，就叫做这个个体的基因型。
如：AA、Aa、aa等。
其中AA和Aa是性状为有耳垂的基因型。
aa是性状为无耳垂的基因型
AA
Aa
aa
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
在遗传学中，生物个体的某一具体的性状表现，叫做这个个体的表现型。
也即是某一性状的具体表现。
如：有耳垂、无耳垂等。
有耳垂
无耳垂
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
遗传学认为，性状表现是由相应的特定基因控制的。
A
A
A
a
a
a
有耳垂
有耳垂
无耳垂
一个人的性状表现决定于这个人的基因组成。
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
卵细胞
受精卵
父母的基因（如耳垂基因）是如何传递给子女的？
子女
人是由受精卵发育而来的。而受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。
如右图所示
在体细胞中成对的基因，位于成对的染色体上，是随着精卵细胞的结合而结合的。
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
卵细胞
受精卵
AA
AA
A
A
AA
在生物个体生殖，产生配子时，成对的基因会随着成对染色体的相互分离，配子中保留体细胞一半数量的基因，通过受精作用，受精卵中基因又恢复成对。
（基因减数分裂）
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
卵细胞
AA
AA
A
A
在生物个体进行生殖时，成对的基因会随着成对染色体的相互分离，分别进入到不同的精子或卵细胞之中。
思考
如果父母的基因型是Aa或aa时，他们的性状表现是什么？又会产生什么精子或卵细胞？
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
Aa
aa
A
a
a
精子
aa
a
卵细胞
Aa
a
A
在生物的传种接代过程中，配子（生殖细胞）是联系上下代的桥梁，是传递遗传物质的惟一媒介，基因可以随配子代代相传。
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
一对有耳垂的夫妇，为什么会生一个无耳垂的子女呢？
思考1：决定有耳垂性状的基因型有可能几种类型？
思考2：他（她）们可能产生几种类型的精子或卵细胞？
两种，AA和Aa
如果是AA的基因型的个体，他（她）只能产生一种类型的精子或卵细胞，即A；如果是Aa基因型的个体，那么他（她）将产生两种类型的精子或卵细胞，即A或a。
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
Aa
A
a
卵细胞
a
A
思考3：什么情况下这对有耳垂的父母可能生出无耳垂的子女？
有耳垂
Aa
有耳垂
AA
有耳垂
Aa
有耳垂
Aa
有耳垂
aa
无耳垂
亲代是由基因型为Aa所决定的有耳垂的表现型，有可能生出无耳垂表现型的子女；出现无耳垂表现型子女的可能性为25%；有耳垂的表现型的可能性是75%。
1 ： 1 ： 1 ： 1
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
性状表现决定于基因组成
基因随配子代代相传
等位基因有显性基因和隐性基因之分
显隐性基因分别决定显隐性性状
显隐性基因同时存在时表现显性性状
成对的基因分别位于成对的两条染色体上
成对的基因在形成配子时相互分离
基因随着配子的结合传递给下一代
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
课堂训练：
下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（ ）。
A、达尔文 B、孟德尔
C、袁隆平 D、林奈
一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（ ）。
A、基因组成 B、染色体组成
C、DNA组成 D、蛋白质组成
受精卵中的成对基因（ ）。
A、全部都是显性基因
B、一为显性基因，另一为隐性基因
C、全部都是隐性基因
D、以上均有可能
B
A
D
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
课堂训练：
某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（ ）。
A、AA B、aa C、A或a D、a
上一代把遗传物质传递给下一代是通过（ ）
A、受精卵 B、配子 C、蛋白质 D、性状
A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂，其基因型均为Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例是（ ）。
A、3/4有耳垂，1/4无耳垂
B、1/4有耳垂，3/4无耳垂
C、1/2有耳垂，1/2无耳垂
D、全部有耳垂
D
B
A
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
课堂训练：
判断下列描述的正误（请在正确的描述后的括号内打“√”，在错误的描述后的括号内打“×”）。
（1）在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿 。
（ ）
（2）隐性性状是指不能表现出来的性状。
（ ）
（3）能够遗传的性状都是显性性状。
（ ）
（4）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。 （ ）
×
×
×
√
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
课堂训练：
课外拓展：
结束语
下 课
孟德尔(Gregor Johann Mendel )[1822-1884]，出生于奥地利一个名叫海因策多夫(Heinzendorf)的小村中，父亲是农民，擅长嫁接;母亲是园艺工人。由于家庭的影响，孟德尔自幼酷爱自然科学。他于1981年在维也纳大学学习，1853年从维也纳到布隆(Brünn)[现在捷克的布尔诺(Brno)]修道院当修道士，直至1868年当选修道院院长为止。孟德尔从1856年起就是在修道院的花园里种豌豆，开始他的“豌豆杂交试验”，到1864年共进行了8年，发现了前人未认识到的规律，这个规律后来称为”孟德尔规律”,即遗传学上的分离规律和独立分配规律，这两个规律与后来摩尔根的连锁遗传规律并称为遗传学的三大规律。但当时这一规律并未被认可，直至他去世后的1900年，才又被重新提出。而孟德尔被称为“遗传之父”。
孟德尔的生平
返回
第20章 生物的遗传和变异
第3节 性状遗传有一定的规律性
这些图片展示的是什么现象？
遗传现象
生物的亲代与子代在性状上相似的现象称为遗传现象。
生物的性状由什么控制？
基因
基因是生物体结构和功能的蓝图。基因是通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现。
例如：人的有耳垂的性状是由有耳垂的基因决定的，无耳垂的性状是由无耳垂的基因决定的。
一对夫妇，一位有耳垂，一位无耳垂，生的子女有耳垂，为什么？
另一对夫妇都有耳垂，却生了一个无耳垂的子女。
那么，基因是如何决定性状遗传的呢？
孟德尔
孟德尔是现代遗传学之父，是遗传学这门重要学科的奠基人。
孟德尔 (1822-1884)
如何解释生物的遗传和变异呢？
孟德尔
遗传学认为：性状表现是由相应的特定基因控制的。
如：
有耳垂
无耳垂
A
a
孟德尔
等位基因：
体细胞中位于染色体上的基因是成对存在的。
成对的基因可能相同，也可能不同。
在成对的基因中，两个不同的基因，称为等位基因。如右图中的A和a。
当两个基因不同时如何决定性状？
即如图所示：染色体上一个是有耳垂基因，另一个是无耳垂基因，它将决定的该人耳垂的性状是有耳垂还是无耳垂？
a
A
孟德尔
等位基因：
AA
Aa
aa
有耳垂
有耳垂
无耳垂
a
A
A
A
a
a
孟德尔
等位基因：
Aa
有耳垂
a
A
显性基因：等位基因中能得到表现的基因(我们一般用大写字母如A、B等表示)。
隐性基因：等位基因中没得到表现的基因(我们一般用小写字母如a、b等表示)。
显性性状：显性基因控制的性状。
隐性性状：隐性基因控制的性状。
显性基因（A）对隐性基因（a）有掩盖作用。
孟德尔
等位基因：
基因型：
在遗传学中，生物个体的基因组成，就叫做这个个体的基因型。
如：AA、Aa、aa等。
其中AA和Aa是性状为有耳垂的基因型。
aa是性状为无耳垂的基因型
AA
Aa
aa
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
在遗传学中，生物个体的某一具体的性状表现，叫做这个个体的表现型。
也即是某一性状的具体表现。
如：有耳垂、无耳垂等。
有耳垂
无耳垂
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
遗传学认为，性状表现是由相应的特定基因控制的。
A
A
A
a
a
a
有耳垂
有耳垂
无耳垂
一个人的性状表现决定于这个人的基因组成。
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
卵细胞
受精卵
父母的基因（如耳垂基因）是如何传递给子女的？
子女
人是由受精卵发育而来的。而受精卵是由精子和卵细胞结合而成的。
如右图所示
在体细胞中成对的基因，位于成对的染色体上，是随着精卵细胞的结合而结合的。
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
卵细胞
受精卵
AA
AA
A
A
AA
在生物个体生殖，产生配子时，成对的基因会随着成对染色体的相互分离，配子中保留体细胞一半数量的基因，通过受精作用，受精卵中基因又恢复成对。
（基因减数分裂）
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
卵细胞
AA
AA
A
A
在生物个体进行生殖时，成对的基因会随着成对染色体的相互分离，分别进入到不同的精子或卵细胞之中。
思考
如果父母的基因型是Aa或aa时，他们的性状表现是什么？又会产生什么精子或卵细胞？
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
Aa
aa
A
a
a
精子
aa
a
卵细胞
Aa
a
A
在生物的传种接代过程中，配子（生殖细胞）是联系上下代的桥梁，是传递遗传物质的惟一媒介，基因可以随配子代代相传。
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
一对有耳垂的夫妇，为什么会生一个无耳垂的子女呢？
思考1：决定有耳垂性状的基因型有可能几种类型？
思考2：他（她）们可能产生几种类型的精子或卵细胞？
两种，AA和Aa
如果是AA的基因型的个体，他（她）只能产生一种类型的精子或卵细胞，即A；如果是Aa基因型的个体，那么他（她）将产生两种类型的精子或卵细胞，即A或a。
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
精子
Aa
A
a
卵细胞
a
A
思考3：什么情况下这对有耳垂的父母可能生出无耳垂的子女？
有耳垂
Aa
有耳垂
AA
有耳垂
Aa
有耳垂
Aa
有耳垂
aa
无耳垂
亲代是由基因型为Aa所决定的有耳垂的表现型，有可能生出无耳垂表现型的子女；出现无耳垂表现型子女的可能性为25%；有耳垂的表现型的可能性是75%。
1 ： 1 ： 1 ： 1
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
性状表现决定于基因组成
基因随配子代代相传
等位基因有显性基因和隐性基因之分
显隐性基因分别决定显隐性性状
显隐性基因同时存在时表现显性性状
成对的基因分别位于成对的两条染色体上
成对的基因在形成配子时相互分离
基因随着配子的结合传递给下一代
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
课堂训练：
下列哪位生物学家在豌豆杂交实验过程中发现了遗传规律（ ）。
A、达尔文 B、孟德尔
C、袁隆平 D、林奈
一个人是有耳垂还是无耳垂，决定于这个人的（ ）。
A、基因组成 B、染色体组成
C、DNA组成 D、蛋白质组成
受精卵中的成对基因（ ）。
A、全部都是显性基因
B、一为显性基因，另一为隐性基因
C、全部都是隐性基因
D、以上均有可能
B
A
D
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
课堂训练：
某人是无耳垂（隐性性状），那么他产生的生殖细胞中的基因是（ ）。
A、AA B、aa C、A或a D、a
上一代把遗传物质传递给下一代是通过（ ）
A、受精卵 B、配子 C、蛋白质 D、性状
A与a分别代表有耳垂和无耳垂的基因。若亲代都有耳垂，其基因型均为Aa，试问其子代耳垂性状表现的比例是（ ）。
A、3/4有耳垂，1/4无耳垂
B、1/4有耳垂，3/4无耳垂
C、1/2有耳垂，1/2无耳垂
D、全部有耳垂
D
B
A
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
课堂训练：
判断下列描述的正误（请在正确的描述后的括号内打“√”，在错误的描述后的括号内打“×”）。
（1）在遗传过程中，父亲的基因遗传给儿子，母亲的基因遗传给女儿 。
（ ）
（2）隐性性状是指不能表现出来的性状。
（ ）
（3）能够遗传的性状都是显性性状。
（ ）
（4）基因型不同的生物体，其表现型有可能相同。 （ ）
×
×
×
√
孟德尔
等位基因：
基因型：
表现型：
性状遗传：
课堂小结：
课堂训练：
课外拓展：
结束语
下 课
孟德尔(Gregor Johann Mendel )[1822-1884]，出生于奥地利一个名叫海因策多夫(Heinzendorf)的小村中，父亲是农民，擅长嫁接;母亲是园艺工人。由于家庭的影响，孟德尔自幼酷爱自然科学。他于1981年在维也纳大学学习，1853年从维也纳到布隆(Brünn)[现在捷克的布尔诺(Brno)]修道院当修道士，直至1868年当选修道院院长为止。孟德尔从1856年起就是在修道院的花园里种豌豆，开始他的“豌豆杂交试验”，到1864年共进行了8年，发现了前人未认识到的规律，这个规律后来称为”孟德尔规律”,即遗传学上的分离规律和独立分配规律，这两个规律与后来摩尔根的连锁遗传规律并称为遗传学的三大规律。但当时这一规律并未被认可，直至他去世后的1900年，才又被重新提出。而孟德尔被称为“遗传之父”。
孟德尔的生平
返回