10 爬山虎的脚 表格式教案（2课时）

10 爬山虎的脚（2课时）
第一课时
教学目标 1.认识本课“均、柄”等5个生字，会写“虎、操”等13个生字，理解“均匀、重叠”等词语的意思。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。
重点难点 重点：认识5个生字，会写13个生字。难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学准备 相关图片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境导入课题（5分钟） 同学们，我们都知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长，而有一种植物却不需要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看看这张图片，告诉老师这种植物是——(学生齐声：爬山虎)。对了，就是爬山虎。今天我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。(板书课题：爬山虎的脚)
初读课文学习字词30分钟）初读课文学习字词（30分钟） 1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？(教师相机指导)3.说说每一部分的内容。第一部分(1)：讲爬山虎的生长位置。第二部分(2)：讲爬山虎叶子的特点。第三部分(3-5)：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。4.认读生字新词。(1)出示学生认为难读的词语：操场 嫩红 新鲜 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄蜗牛 弯曲 蛟龙 萎了 痕迹 牢固(2)自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。重点强调：注意读准平舌音“操”，边音“牢”，鼻音“嫩”。另外，注意多音字“曲”，在这里读“qū”，组词为“弯曲”，它还有一个读音是“qǔ”，组词为“歌曲”。(3)展示读：开火车读，分组赛读。5.识记字形，正确规范书写生字。出示生字田字格课件：虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固(1)认读字音。(2)识记生字。形近字比较：虎—虚 均—钧 茎—经形声字结构特点：比如“萎”，形旁是“艹”，表示与植物有关，“委”是声旁，表示读音。(3)教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“操”，左窄右宽，右上部三个“口”上大下小。“顺”，左右等宽，左边间距均匀，右边末点有力。“萎”，中间的“禾”要写小，下面的“女”横要长。
课堂练习巩固提高（5分钟）
课堂板书
教学反思 这节课上，我们主要学习了本课的生字以及重点词语，了解了课文的主要内容，并且给课文划分了层次，初步了解了爬山虎的特点。
第二课时
教学目标 1.了解爬山虎的叶子和脚的特点，知道爬山虎是怎样一步一步地往上爬的。2.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。3.运用作者的观察方法，观察周围的一种植物，再具体地写一写。
重点难点 重点：抓住重点词句，把握爬山虎用脚爬行的过程。难点：描写一种自己熟悉的植物，提升自己的写作水平。
教学准备 生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 幻灯片示例
复习旧知巩固字词（9分钟） 1.学生听写词语，教师检测学生课后的复习情况。操场 占领 嫩红 均匀 重叠 空隙 茎叶 叶柄触角 弯曲 枯萎 痕迹 牢固 休想 瞧不起2.指名学生说说课文的主要内容。明确：这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚的形状和特点，以及它是如何一步一步地往上爬的。
精读课文读中感悟（25分钟）精读课文读中感悟（25分钟） 1.自主交流，整体把握。学生自由读文，教师出示自读要求，引导学生圈画重点。A.用横线画出描写长大后的爬山虎的叶子的句子。B.用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。C.用“○”圈出描写爬山虎爬墙的动作的词语。2.汇报展示，品读课文。学生汇报圈画的词句，教师相机点拨重要语句。A.“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。” 爬山虎的叶子的颜色是如何变化的？长大了的叶子有什么特点？(引导学生找出句子中描写颜色的词语，这些词语揭示了爬山虎的叶子从刚长出到长大后的颜色的变化过程。对长大了的叶子的描写集中在后面一句，可概括为：绿、整齐。)B.“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。” 这两句话从哪些方面描写了爬山虎的脚？运用了什么修辞手法？作者为什么能将爬山虎的脚描写得这么细致？(首先，引导学生把握这两句话的主要意思。前一句交代了爬山虎的脚的位置。后一句写出了爬山虎的脚的形状。其次，引导学生体会“像蜗牛的触角”所运用的修辞手法。描写细致，是因为细心观察，引导学生体会到这一层，使他们养成善于观察周围事物的好习惯。)C.“爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。” 画出表示爬山虎爬墙的动作的词语，思考：这些词语有什么作用？爬山虎爬墙的过程是怎样的？(引导学生边读边画出表示动作的词语。这几句话描写的是爬山虎爬墙的过程，引导学生分析每个分句的含义，把握爬墙的步骤，然后用精练的语句概括每一步骤。)3.引导学生思考并探究其他知识要点。课文的题目是“爬山虎的脚”，文中为什么还要介绍爬山虎的叶呢？明确：思维一，叶和脚是一个整体，都是爬山虎的一部分，不可能脱离彼此单独存在。思维二，人们是先看到爬山虎的叶子，然后才观察它的脚，它的脚藏在叶子下面。思维三，爬山虎的叶子不断地吸收阳光，它的脚才能长得好，才能不断地向上生长。
积累方法指导写作（3分钟） 作者抓住事物特点进行仔细观察，具体而详细地展示了爬山虎的生长过程，让我们对这种植物的特点有了细致而全面的了解。
总结全文延伸拓展（3分钟） 植物世界丰富多彩，给我们的生活增添了无穷乐趣。观察自己感兴趣的某种植物，用一段话写出它的特点。(提示：这种植物叫什么名字？它的茎是什么形状的？叶子是怎样生长的？在生长过程中花的颜色有什么变化？)
课堂板书
教学反思 本课的教学让我收获颇多，首先我从中感受到要充分信任学生，让学生充分地阅读、感悟、思考、质疑、解疑，这样既可以培养学生自主学习的能力，又让学生改变被动学习的坏习惯，真正成为学习的主人。与此同时，创设情境，突出重点，突破难点。在读懂内容的基础上，再进行相应的小练笔，使课文中的观察和写作知识实现迁移，获得了良好的教学效果。