2.1流水地貌（第2课时）教学设计 2021-2022学年湘教版（2019）高中地理必修第一册
文档属性
| 名称 | 2.1流水地貌（第2课时）教学设计 2021-2022学年湘教版（2019）高中地理必修第一册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 228.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版（2019） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-10-29 15:58:27 | ||
图片预览
文档简介
2.1流水地貌（第2课时）
【课程标准】
通过野外观察或运用视频、图像等，识别3～4种地貌。
【学习目标】
1.运用景观图与示意图，说出解滑坡、泥石流分布特点。
2.结合案例,叙述滑坡、石流的形成原因。
3.结合实例，对比分析滑坡和泥石流灾害的异同点。
【教学重难点】
重点：滑坡、泥石流的形成条件。
难点：滑坡、泥石流的分布及原因。
【教学方法】
读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入：
视频导入
滚滚的山体滑坡是如何发生？它会带来哪些危害？我们又该如何防治？
新课讲授：
一、滑坡
过渡：我国是一个滑坡、泥石流灾害多发的国家，每年都会造成大量的人员伤亡和财产损失，了解滑坡、泥石流的形成机制和防治措施至关重要。
1.滑坡的形成机制
活动：让学生阅读教材相关内容及课件图片信息，推测滑坡形成的条件？
2.滑坡的危害和防治措施
活动：阅读课本P45页相关图文材料，思考:让学生通过阅读案例，总结归纳滑坡的危害、滑坡多发区的自然地理环境特征及防治措施。
（1）图中滑坡发生后，对当地环境会产生哪些重大危害
（2）滑坡多发地区具有怎样的自然环境特征 在滑坡多发地区，人们应采取哪些防范措施
参考答案：
（1）滑坡常常给工农业生产以及人民生命财产带来巨大损失。滑坡对乡村最主要的危害是摧毁农田、房舍、伤害人畜、毁坏森林、道路农业机械设施和水利水电设施等；发生在城镇的滑坡则常常会砸埋房屋，伤亡人畜、毁坏田地、摧毁工厂、学校、机关单位等，毁坏各种基础设施，造成停电、停水等；发生在工矿区的滑坡，可摧毁矿山设施，伤亡职工，毁坏厂房，使矿山停工停产，造成重大财产和人员损失。
（2）滑坡多发地区具有地质结构不稳定， 岩石易破碎有软弱结构面，地形陡峻，降水多且强度大等自然环境特征。
防范措施：①消除和减轻地表水和地下水对滑坡的诱发作用，如建排水沟，保护坡地植被等；②通过一定的工程技术措施，改善边坡岩土体的力学强度，提高其抗滑力，如削坡减载，边坡人工加固等；③减少甚至消除不合理的人类活动；④建立灾害预警机制，提升人们防灾抗灾的能力等。
二、泥石流
过渡：不同于山体滑坡，但又和山体滑坡有很多共性之处。
1.泥石流的形成机制
活动：让学生阅读教材相关内容及课件图片信息，尝试推测泥石流形成的条件？
2.泥石流的危害、我国泥石流分布范围广的原因及泥石流的防治措施
活动：通过阅读课本P45-46图文材料，总结归纳泥石流的危害、我国泥石流分布范围广的原因及泥石流的防治措施。
(1)简述泥石流可能造成的危害，扼要说明我国泥石流分布范围广的原因。
(2)目前，根治泥石流的难度极大，泥石流的防治应以预防为主。议一议，为减少泥石流灾害造成的损失，我们可采取哪些预防措施
参考答案：
（1）泥石流能够毁坏房屋，造成人员伤亡；会危害公路、铁路和河道安全，造成交通中断；还能危害农作物，淤埋农田，造成农业减产减收等。
我国地形以高原山地为主，地形坡度大；地处板块边界，地壳活动剧烈，岩层破碎，地表松散物多；位于季风气候范围，夏季降水集中，降水量多、强度大；人口总量大、分布密集，人类活动影响大等。
（2）工程措施：修建堤坝或者护坡工程、植树种草、加固变性土体、岩土改造、疏排水等；
非工程措施：建立预警预报机制、完善减灾防灾法规、加强防灾减灾教育等。
3.遇到泥石流灾害我们该怎么办
活动：阅读课本图文材料，了解遇到泥石流灾害该如何自救和躲避。
4.对比分析滑坡和泥石流的异同点
活动：通过对比分析滑坡和泥石流的形成原因，对比分析二者的异同点。
参考答案：
相同点：都主要发生在山区；主要由重力作用形成，在一定坡度上物质向下滑动；人类活动可诱发；破坏力极强；由外力作用导致；具有实发性。
不同点：位置不同，滑坡发生在陡坡地带，泥石流发生在沟谷之中；滑坡碎屑物质颗粒相对较大，泥石流相对较小；滑坡一般需要降水诱发，无降水也可以发生，泥石流必须有降水参与；
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们通过观察图文资料探究了滑坡和泥石流灾害，分析了滑坡和泥石流灾害形成机制和防御措施，进一步分析了滑坡和泥石流灾害的异同点。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
【课后反思】
本节课是高中地理必修一第二章第一节第二课时，滑坡、泥石流地质灾害主要是在流水作用下形成，上节课学生了解了流水作用和流水地貌，对本节课的内容就相对容易理解了。滑坡、泥石流在网络和媒体上经常出现，但学生了解的主要是其危害，对滑坡、泥石流的形成机制和防治措施了解较少。因此，本节课是是对学生课内外知识的一个延伸。
【课程标准】
通过野外观察或运用视频、图像等，识别3～4种地貌。
【学习目标】
1.运用景观图与示意图，说出解滑坡、泥石流分布特点。
2.结合案例,叙述滑坡、石流的形成原因。
3.结合实例，对比分析滑坡和泥石流灾害的异同点。
【教学重难点】
重点：滑坡、泥石流的形成条件。
难点：滑坡、泥石流的分布及原因。
【教学方法】
读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入：
视频导入
滚滚的山体滑坡是如何发生？它会带来哪些危害？我们又该如何防治？
新课讲授：
一、滑坡
过渡：我国是一个滑坡、泥石流灾害多发的国家，每年都会造成大量的人员伤亡和财产损失，了解滑坡、泥石流的形成机制和防治措施至关重要。
1.滑坡的形成机制
活动：让学生阅读教材相关内容及课件图片信息，推测滑坡形成的条件？
2.滑坡的危害和防治措施
活动：阅读课本P45页相关图文材料，思考:让学生通过阅读案例，总结归纳滑坡的危害、滑坡多发区的自然地理环境特征及防治措施。
（1）图中滑坡发生后，对当地环境会产生哪些重大危害
（2）滑坡多发地区具有怎样的自然环境特征 在滑坡多发地区，人们应采取哪些防范措施
参考答案：
（1）滑坡常常给工农业生产以及人民生命财产带来巨大损失。滑坡对乡村最主要的危害是摧毁农田、房舍、伤害人畜、毁坏森林、道路农业机械设施和水利水电设施等；发生在城镇的滑坡则常常会砸埋房屋，伤亡人畜、毁坏田地、摧毁工厂、学校、机关单位等，毁坏各种基础设施，造成停电、停水等；发生在工矿区的滑坡，可摧毁矿山设施，伤亡职工，毁坏厂房，使矿山停工停产，造成重大财产和人员损失。
（2）滑坡多发地区具有地质结构不稳定， 岩石易破碎有软弱结构面，地形陡峻，降水多且强度大等自然环境特征。
防范措施：①消除和减轻地表水和地下水对滑坡的诱发作用，如建排水沟，保护坡地植被等；②通过一定的工程技术措施，改善边坡岩土体的力学强度，提高其抗滑力，如削坡减载，边坡人工加固等；③减少甚至消除不合理的人类活动；④建立灾害预警机制，提升人们防灾抗灾的能力等。
二、泥石流
过渡：不同于山体滑坡，但又和山体滑坡有很多共性之处。
1.泥石流的形成机制
活动：让学生阅读教材相关内容及课件图片信息，尝试推测泥石流形成的条件？
2.泥石流的危害、我国泥石流分布范围广的原因及泥石流的防治措施
活动：通过阅读课本P45-46图文材料，总结归纳泥石流的危害、我国泥石流分布范围广的原因及泥石流的防治措施。
(1)简述泥石流可能造成的危害，扼要说明我国泥石流分布范围广的原因。
(2)目前，根治泥石流的难度极大，泥石流的防治应以预防为主。议一议，为减少泥石流灾害造成的损失，我们可采取哪些预防措施
参考答案：
（1）泥石流能够毁坏房屋，造成人员伤亡；会危害公路、铁路和河道安全，造成交通中断；还能危害农作物，淤埋农田，造成农业减产减收等。
我国地形以高原山地为主，地形坡度大；地处板块边界，地壳活动剧烈，岩层破碎，地表松散物多；位于季风气候范围，夏季降水集中，降水量多、强度大；人口总量大、分布密集，人类活动影响大等。
（2）工程措施：修建堤坝或者护坡工程、植树种草、加固变性土体、岩土改造、疏排水等；
非工程措施：建立预警预报机制、完善减灾防灾法规、加强防灾减灾教育等。
3.遇到泥石流灾害我们该怎么办
活动：阅读课本图文材料，了解遇到泥石流灾害该如何自救和躲避。
4.对比分析滑坡和泥石流的异同点
活动：通过对比分析滑坡和泥石流的形成原因，对比分析二者的异同点。
参考答案：
相同点：都主要发生在山区；主要由重力作用形成，在一定坡度上物质向下滑动；人类活动可诱发；破坏力极强；由外力作用导致；具有实发性。
不同点：位置不同，滑坡发生在陡坡地带，泥石流发生在沟谷之中；滑坡碎屑物质颗粒相对较大，泥石流相对较小；滑坡一般需要降水诱发，无降水也可以发生，泥石流必须有降水参与；
课堂练习：
见课件。
课堂小结：
本节课我们通过观察图文资料探究了滑坡和泥石流灾害，分析了滑坡和泥石流灾害形成机制和防御措施，进一步分析了滑坡和泥石流灾害的异同点。
作业布置：
完成配套课后练习。
【板书设计】
【课后反思】
本节课是高中地理必修一第二章第一节第二课时，滑坡、泥石流地质灾害主要是在流水作用下形成，上节课学生了解了流水作用和流水地貌，对本节课的内容就相对容易理解了。滑坡、泥石流在网络和媒体上经常出现，但学生了解的主要是其危害，对滑坡、泥石流的形成机制和防治措施了解较少。因此，本节课是是对学生课内外知识的一个延伸。