第9课《从百草园到三味书屋》课件(共41张PPT)

(共41张PPT)
三味书屋
鲁 迅
从
百草园
到
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
鲁迅的书塾老师寿镜吾先生，是一位极方正、质朴、博学的人。
三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用作书塾，在鲁迅家附近，鲁迅12岁到17岁在这里读书。
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。
作者链接
鲁迅（1881～1936），是我国伟大的无产阶级 、 和 家。原名 ，字豫才，浙江绍兴人。作品有小说集《彷徨》《呐喊》,散文集 ，散文诗集 。历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等专集。他的小说 《狂人日记》是 中国现代文学史上第一篇白话文小说。
《野草》
文学家
思想家
革命
周树人
《朝花夕拾》
背景链接
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
确凿 菜畦 皂荚 桑椹 长吟
轻捷 油蛉 蟋蟀 斑蝥 倘若
脊梁 攒成 收敛 脑髓 秕谷
书塾 质朴 渊博 宿儒 蝉蜕
倜傥 淋漓 金叵罗 拗过去 盔甲
锡箔 绅士 人迹罕至 人声鼎沸
2.解释文中重点词语的意思。
倜傥：
拗：
确凿：
菜畦：
轻捷：
臃肿：
相宜：
方正：
博学：
渊博：
无从：
洒脱，不拘束。
这里是用力弯曲的意思。
确实。
菜地
轻快。
这里形容何首乌块根的粗大。
适宜。
正派。
（学识）深而且广。
学问丰富
没有办法。
人迹罕至：
敛：
人声鼎沸：
系：
消释：
长吟：
机关：
少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少
收拢。
形容人声喧闹。沸，水开。
打结。
长声鸣叫。
溶解。
这里是秘密的意思
1、课文题目给你提供了哪些信息？
2、文章哪几自然段文字写百草园？哪几自然段文字写三味书屋？你感受到作者喜欢哪个地方
第1－8自然段写百草园；
第10－24自然段写三味书屋。
可以看出课文是按空间方位顺序来写的；在内容上先写百草园再写三味书屋。
我觉得作者更喜欢百草园。
整体感知
理清文章思路：
以空间变化为顺序安排材料
百草园的生活（1—8）
过渡
承上启下
（9）
三味书屋的生活（10—尾）
赏析内容
（2）百草园的春夏秋三季的美景
无
穷
乐
趣
百
草
园
（3-6）美女蛇的故事
（7-8）冬天在百草园的雪地里捕鸟
1、“百草园”部分写了哪些内容？
总（1）：百草园--我的乐园
分：
（2
-8）
何首乌
覆盆子
桑 椹
大黄蜂
斑 蝥
云雀
皂荚树
鸣蝉
黄蜂
叫天子
蟋蟀
油蛉
蜈蚣、斑蝥
2、春夏秋三季的百草园有哪些自然景物？体会用词的准确性、写景态势和写景顺序。
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
何首乌藤
木莲藤
覆盆子
植物
动物
高
低
低
高
低
﹙ ﹚
﹙ ﹚
轻捷的
肥胖的
碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
静态
动态
﹙　 ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
长吟
伏
窜
弹琴
低唱
缠络
攒
拍、喷
“不必说 ……也不必说……”
“单是……”
整体
局部
写作顺序
先静物
后动物
先动物
后植物
菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
叫天子
黄蜂
油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌
木莲藤
覆盆子
︷
︷
4、“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
　　“不必说……也不必说”是撇开一些东西不说，“单是”是在强调突出后面要说的内容。因为“单是”这一点已经趣味无穷了，所以百草园中的乐趣就比比皆是了。作者用这样的句式来写园的景物，突出了百草园的无穷乐趣。
　　　你能用这个句式写一个动态场景吗？
5、作者是从哪几个角度调动了哪些感觉器官来具体描写了百草园春夏秋三季的景物？语言上有什么特点？
　　作者从颜色、形状、声音和味道等角度，调动了视觉、触觉、听觉和味觉等感觉器官来具体描写百草园春夏秋三季的景物的。
　　在语言上准确生动地运用形容词和动词，并运用拟人、比喻和排比等修辞手法，把百草园的景色写得有声有色、有滋有味，写出了孩子心中奇妙的想象和特殊的感受，乐趣无穷。
6、写了百草园的春夏秋的景物后，为什么要写美女蛇的故事 在文中属于什么记叙方式？
　　美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想，表现长妈妈的迷信思想；寄托了作者用善良制服邪恶的愿望；最为重要的是丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，给百草园增添了神秘色彩。
　　属于插叙。
美 女 蛇
7、作者怎样写冬天的百草园的？说说其写法的作用。
　　作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。
　　这种写法叫先抑后扬（或欲扬先抑），其作用是用没有下雪的无味来衬托下雪带来的巨大乐趣，为下文写雪中捕鸟做了铺垫。
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫
露
支
撒
系
牵
拉
看
罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
百草园
夏秋的美丽
景物
不必说:
菜畦、石井栏、
皂荚树、桑椹
也不必说：
鸣蝉、黄蜂、叫天子
单是……
就有……
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
何首乌、木莲、覆盆子
静物
动物
美女蛇的故事：
增添神秘色彩
冬天有趣的游戏：
拍雪人
捕鸟：
扫、支、撒、系、牵、看、拉
总结9、作者为什么说百草园“那时却是我的乐园”？
　　（１）百草园的景物有声有色，有滋有味，充满无穷乐趣。
　　（２）美女蛇故事增添了神秘色彩，增强了情趣。
　　（３）雪地捕鸟带来了无穷乐趣。
因为：
小 结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
三味书屋
10、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
　　三个“也许”表达了“我”的想法。童年的作者在反复揣测，认为可能是做错了事才受到的惩罚而已。其实是他到了入学读书的年龄了。可见童年的作者对百草园是多么留恋啊，还预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一片天地。
11、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法 表达了作者什么心理 为什么？
　　运用了拟人手法，表达了“我”对百草园的依恋不舍之情。因为“我”在百草园中生活得自由自在，无拘无束，快乐无限，还学到了许多东西，比如捕鸟的技能技巧。这是“我”在老师那里和书本中学不到的知识。
11、三味书屋的陈设是怎样的，周围环境怎样？为什么中年的鲁迅还记得这样清楚？
　　第10段、第17段的描写。
　　中年的鲁迅之所以记得这样清楚，是因为他对这段童年的读书生活的深沉感情
三味书屋的生活枯燥无味吗 有哪些趣事呢
不是枯燥无味。可以去折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕,捉了苍蝇喂蚂蚁,在老师读书很认真的时候偷偷画画儿。
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……
文章中怎样写先生
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读《四书》《五经》之类的书。
三是不太束缚学生。
作者对三味书屋的感受是什么
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能跟随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
三味书屋
过渡
环境
活动
留恋
严肃
枯燥
也有趣
对老师
方正，质朴，博学
不回答“我”的问题
有戒尺不常用
读书入神时学生可画画
恭敬
不满
开明
14、探究“百草园”和“三味书屋”的两部分之间的关系？。
两部分是和谐统一的关系，因为贯穿全文的是作者甜美快乐的回忆，是作者对大自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的同心。这篇回忆性散文的意境美和韵味美就在这里了。
把前后两部分联系起来思考，这篇散文表现了怎样的主题思想
通过鲁迅先生对百草园和三味书屋的回忆，体现出他儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理，反映了他对无忧无虑，天真快乐的童年生活的念想之情。
理解主题
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会用的人才。
总结全文