第16课《猫》课件(共42张PPT)

(共42张PPT)
可 怜 的 猫
活 泼 有 趣
更 活 泼 更 有趣
凶 恶 的 黑 猫
猫
郑振铎
第一课时
走近作者
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。
1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。
他的主要著作有《中国历史参考图谱》、《中国俗文学史》、《欧行日记》、《海燕》、《山中杂记》等。
简介创作背景
《猫》最初发表在1925年。在此之前，郑振铎等人发起成立了文学创作团体——文学研究会。他们的创作大都以现实人生问题为题材。郑振铎主要探究的是自由平等、个性解放等问题。他在小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、强权，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
郑振铎在他的《新文学观的建设》一文中提出“文艺的对象，应该是被侮辱与被践踏的血和泪”的主张。
积累字词
污涩　　 　怂恿　　 　一缕　 　蜷伏
惩戒　　 怅然　　 诅骂　　 红绫
chàng
sè
sǒng yǒng
lǚ
quán
chéng
zǔ
líng
怂恿：
怅然：
蜷伏：
妄下断语：
悲楚：
鼓动别人去做。
不愉快的样子。
弯曲身体卧着。
指轻易地下结论。
悲伤痛苦的样子。
整体感知
学生自由朗读课文，思考：
1、请用一句话概括本文的主要内容。
这篇课文用第一人称叙述了“我”家三次养猫的故事。
2、文章写了几只猫？重点写哪一只？
文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
3、课文开头和结尾各写了什么？课文结构有什么特点？
开头交代几次养猫的结局，总领全文，最后以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
课文结构上首尾呼应，结构严谨。
梳理结构
1、思考：全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
本文的结构清晰，前后连贯，写了作者三次养猫的故事。据此，文章可分三个部分。
第一部分（1一2）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34）：写第三只猫的亡失让“我”难过自责。
2、文章围绕养猫的经历写了三个故事，三个故事各自的线索是什么？课文是按什么顺序把三个故事组织起来的？都是按照什么结构写的？
每个故事都以猫的遭遇为线索，都具有相对的完整性。从三个故事之间“有一次”，“隔了几天”，“冬天早晨”这些语句中可以看出。
三个故事按时间顺序构成了一段家庭养猫悲剧史：
得猫——养猫——（ ）——再（ ）——再（ ）—再（ ）——复（ ）——复（ ）——复（ ）——最后（ ）。
亡失
亡失
得猫
养猫
得猫
养猫
亡失
永不 养猫
写每只猫都是按照三层式的结构：引入对象——叙说事情——抒发感慨。
情节三起三落，波澜起伏，层层推进，愈来愈悲！
合作探究
研习课文第一部分：第一只猫的故事
1、学生齐读课文第一部分。
2、指名学生复述第一只猫的故事。
3、学生思考讨论，解决以下问题：
（1）、作者从哪两个时间段来写猫的哪些形态？
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。
主要写了猫的两种形态。
一是自身的形态。刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒情郁闷。
二是逗着玩的形态。滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
（2）、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？
因为小猫活泼可爱，家里人都很喜欢这只猫。
如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”。
（3）、这只猫的结局怎么样？家里人的态度是怎样的？
这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。
对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着“一缕的酸辛”。
课堂小结
本文的第一部分写了第一只猫的故事。
作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐”。同时，也表达了对第一只猫亡失的酸辛的感情。
布置作业
2、继续预习课文第二、三部分。
1、抄写本课中出现的生字词。
3、思考文章的主题。
第二课时
合作探究
研习课文第二部分：第二只猫的故事
1、学生自由朗读第二部分。
2、学生思考讨论，解决以下问题。
（1）、第二只猫的“更有趣、更活泼”，是从哪些方面来表现的？
从性情和本领等方面来表现。
“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
（2）、画出文段中表现家里的人对猫的态度的词句，体会家里人对它的感情。
大家都非常喜欢这只猫。
主要词句有“提心吊胆”、“查问得好几次”、“笑着骂”、“饭后的娱乐，是看它爬树”等。
（3）、这只猫的结局怎么样？大家持什么感情？
这只猫最终亡失了。
对于这只猫的“亡失”，三妹“很不高兴”，作者也是“怅然”“愤恨”“诅骂”。
（4）、家里人对周家的丫头，不知名的捉去描的人所持的态度，说明了什么？
家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。
“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类人。
作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
课堂小结
本文的第二部分写了第二只猫的故事。
作者从性情和本领等方面，写出了第二只猫的更加可爱有趣，给大家带来了无尽的快乐。然而，它最终也难逃亡失的不幸命运。作者借它的失踪事件，表达了对那种横刀夺爱，不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
第三课时
合作探究
研习课文第三部分：第三只猫的故事
1、默读第15—16段，思考下列问题。
（1）、第三只猫的“可厌”，是从哪些方面来描写的？
是从形态和性情等方面来写的。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
（2）、对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：“大家都不大喜欢它”“连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意”“它在找家仍是一只老有若无的动物。”这几句话在表现的角度上有什么不同？
第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。
2、学生自由诵读第17—29段，思考下列问题。
（1）、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。
有六个情节，小标题可依次拟为：买鸟——凝望——被疑——蒙冤——受罚——真相。
这当中前五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。
这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。
（2）、小神探破案：《芙蓉鸟被害》。
案发现场情况：
_____ _
犯罪嫌疑人：___________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
①、案发前的表现：
________________ _____
②、案发后的表现：______________ ________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
__ _____________
芙蓉鸟被吃的真相是：________ __ _
案件定性：
案件反思：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
第三只猫
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
是一只黑猫，而不是那只丑猫
冤 案
3、学生齐读第30一34段，思考下列问题。
（1）、找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的语句，并说说这些句子饱含了作者怎么样的感情。
①、我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。
——表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情。
②、“我永无改正我的过失的机会了！”“至此，我家永不养猫。”
——表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
（2）、为什么最后“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失又要“更难过得多”？
因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
（3）、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语。后来，猫死了，因此，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。从这里，我们可以看出“我”是一个知错就改、同情弱者、严于自省、勇于自责的人。
此两句一前一后，首尾呼应，是作者在记叙基础上的议论和抒情。这两句话标志着“我”思想感情受到的两次震动。
（4）、“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？
这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。
4、学生速读全文，思考下列问题。
（1）、作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？
这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比。
一是第三只猫是只野猫，与前两只猫都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。三是它终日懒惰地伏着，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。
由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。
（2）、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？
作品中的“我”，是三只猫的主人。他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。
这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。
（3）、结合课后练习一，讨论文章的主旨。
用“对于作品中的 ，我想说： ”的句式谈感想。
一种丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着，不断积淀，直至喷发。通过我们的朗读、理解、品味，我相信你们一定有许许多多的感想，一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。
①、对于作品中的“我”妄下断语，打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
关爱生活中的“可怜猫”!
②、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
A、努力完善自我! B、弱小就要挨打! C、努力拼搏，奋发向上。
D、你想得到幸福吗？唯一的方法就是努力。
这些对作品深层次的感悟，其实就是作品的主题。有许多作品，从不同角度看，对主题会有不同的理解，这就是所谓主题的多义性。
③、对于作品中的周家丫头，我想说：人不能太自私，不应该有事不关己高高挂起的心态。如果不是你的冷漠，第二只猫也不会走失。你也会有需要帮助的一天。
来 历 外 貌 性 情 在家中的地位 结局 对我的
影响
第一只 花白猫
第二只 小黄猫
第三只 丑猫
次别
内 容
项 目
从隔壁
要来的
舅舅家
抱来的
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
浑身黄色的
很活泼
更有趣
更活泼
宠 物
宠 物
病死
被一个
过路人
捉去了
一缕
酸辛
怅然
愤恨
诅咒
路人
（1—2）
（3—14）
（15—34）
张婶
捡来的。
毛色花白，并不
好看，又很瘦，
烧脱了好几块毛
之后，样子更难
看了。
不活泼
忧郁
懒惰
若有若
无，大家不喜欢，不大注意它。
被我
打伤
致死
更难过
得多。
永不养
猫。
课内小结
第三只猫
来得可怜
“冬天的早晨，门口蜷着一只可怜的小猫”被人遗弃，无家可归，饥寒交迫
活得可怜
不好看，大家都不喜欢它
不活泼，大家对它不太注意
忧郁不改，不去捉鼠
死得可怜
受了冤屈，遭“我”毒打而死
可怜
？
？
？
议一议
前两只猫真的“幸福”吗？
活着 玩偶地位
失踪 了无牵挂
死去 可以替代
——同样的悲哀！
课堂总结
本文是一篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构严谨，条理清晰。欢乐与酸辛、关切与愤恨、厌恶与内疚，随着潜移默化地感染着读者在文学欣赏中思考人生。
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这哪里是在写猫呢？分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。
三只猫的悲剧唤醒了人们对动物的怜悯之心，引起了人们对旧社会中弱小者的同情。在现实生活中，每个人都会犯主观臆断的错误，但是却不是人人都有自省意识和忏悔之心。老师希望通过这节课，唤醒自身的自省意识，善待动物，尊重生命，平等待人，关爱弱者，让真情真爱溢满人间。
让我们用冷静浇灭冲动的火花，用理智消融误会的冰封，多一些宽容，多一些沟通和交流，别再雾里观花、一叶障目，愿哀鸣能够沉默，愿生活无需辩护！
拓展延伸
1、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？
“我”之所以一口断定第三只猫咬死了芙蓉鸟，重要的原因是一直对这只猫没有好感。假如养第二只猫时发生鸟被咬的事，“我”大约会因喜爱这只猫而迁怒于别的原因。
2、假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？（请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）
主人，您没有判断明白便妄下断语。我真的没有偷吃鸟！我久久凝望着它们，只是出于好奇心，没有一点不轨的图谋。只是您不分青红皂白就打了我一通，深深地伤了我的自尊。我真的是被冤枉的，请您相信我，好吗？
3、请你以作者的口吻，为第一只小猫写一则悼词，或者为第二只猫写一封书信；或者为第三只猫写一段哀悼性的文字，以表达 “我”的忏悔之情。
天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来得如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。
4、在生活中，你是否也曾经错怪别人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？