第18课《紫藤萝瀑布》课件（共22张PPT）

(共22张PPT)
紫藤萝瀑布
——宗璞
紫藤萝瀑布
宗璞
学习目标：
⑴听读课文，感知课文结构内容。
⑵小组合作，欣赏藤萝之美，品析语言之妙。
⑶了解托物言志，体会作者豁达志趣
听朗读，思考：
课文从看花、忆花、悟花三方面来写紫藤萝花，试给课文划分层次。
一、听朗诵，感知结构美
赏花 （1-— 7段 ）
忆花 （8— 9 段）
悟花 （10—11段）
文章层次
二、默读课文,寻找藤萝美
你认为描写藤萝花的那些语句写的很好？找出2到3处，并说说这些描写好在哪里？
提示：可以从描写的作用、修辞手法、描写的顺序、精彩字词等方面进行分析。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
示例：
1、修辞：运用拟人的修辞方法，把花比喻为人，在欢笑，写出了花的生机盎然的美。 2、精彩字词：用了“流动”“欢笑”“生长”等动词，生动形象地写出了紫藤萝花的生机盎然，富有动态美。
1、组内分享你的优美语句。
2、小组讨论后确定展示的内容。
3、组内分工确定朗读展示的同学。
三、小组合作、体会语言美
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……紫色大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花，仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
描写顺序：先整体描写了藤萝花的形体美，然后局部描写每一朵花中的最浅淡的部分，按照从整体到局部的描写顺序描绘了藤萝花的美。
7.……淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感，把无形的香味化成有形的颜色 ，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。
通感：把人们的各种感觉（视、听……）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。
“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”
修辞：“像迸溅的水花”，运用了比喻的手法，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。
精彩字词：“挑逗”，贬义词褒用，写出了藤萝花顽皮、活泼、可爱的形象。
面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？
赏花前：
赏花时：
赏花后：
焦虑、悲痛
宁静、喜悦
振作、感悟
四、知人论世，感知情感美
3、面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化？
一、写作时间—1982年
1982年的十多年前，正是“文革”时期，人们认为赏花不是劳动者的本分，甚至认为赏花会带来腐化堕落，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。
二、“生死谜，手足情”
（生死未卜，手足情深）
小弟去了，他刚50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等着他去做啊！可是他去了，过早的去了。这一年多，从他生病到逝世，真的像个梦。是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来……
经历了这么多的苦痛，作者面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？
五、升华感悟，体会哲理美
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
小结:认识了一种花
欣赏了她的美
学习了一种写作手法
作业：
请先仔细观察你所喜欢的某一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟，然后写成一篇小短文。