纲要上第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教案（表格式）

第7课
全球联系的初步建立与世界格局的演变
课标要求
通过新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界视野和能力的变化、以及对世界不同区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散到整体的过程中的重要节点。
教学目标
1.在了解教材内容的基础上，概括新航路开辟后全球人口流动迁徙的趋势，运用相关史实说明全球物种交换的基本状况并分析其影响。
2.认识新航路开辟后全球重要的几大航海贸易线路，搜集材料理解太平洋贸易中的中日丝银贸易与中菲墨之间的马尼拉航线，探讨明清时期白银流入中国的影响。（史料实证、时空观念、家国情怀）
3.概括新航路开辟后欧洲国家殖民扩张的基本情况，并分析其影响。从历史情景中体验新航路开辟引起的人类历史的重大变革，感悟人类历史的多元性、共容性，认识人类命运共同体的理念。（历史解释、家国情怀）
教学重、难点
教学重点
新航路开辟的多方面影响
2.教学难点
新航路开辟导致世界整体格局发生变化并推动欧洲资本主义的发展
教学过程
教学环节 主要教学活动 设计意图
课堂导入 提问：“观察这两张不同时期的地图你能看到什么变化呢？” 学生回答 教师总结：“15世纪的世界地图有欧洲、非洲、亚洲的地理方位，但是没有美洲，人们对世界的认识是不完整的；16世纪的世界地图有了美洲，且各大洲、大洋的方位更加明晰，人们对世界地理的认识与今天已经相差不多。” 以15-16世纪不同时期世界地图的引入，引导学生从全球的视野，多方面理解新航路所引起的全球性变化，理解大航海时代对世界历史发展的意义，加深对马克思主义唯物史观的认识。
设问过渡： 这种变化又会带来怎样的影响呢？让我们一起来探讨一下……
核心问题一、新航路开辟对人类认识世界的视野有哪些改变？ 问题1．新航路开辟对人类认识世界的视野有哪些改变？ 教师展示史料和“新航路开辟地图”引出新航路开辟对人类认识世界的视野改变。 学生回答： 教师再次提问：“你觉得还有哪些认识世界的能力得到提升 ” 学生回答 教师总结 教师使用两个逻辑关系密切的提问把新航路开辟对人类认识世界的视野的改变和能力的提升贯穿起来，层层剥开分析。这种教学方式，有利于把学生引入教师设定的教学情境中，吸引学生兴趣。
过渡： 新航路开辟对人类认识世界的视野有了很大的开阔，对全球联系的初步联系又有哪些影响呢？
核心问题二、新航路开辟对全球性流动的影响有哪些？ 问题1．教师展示“新航路后世界人口的迁移”提问：“新航路开辟引发人口向哪儿迁移，带来怎样的影响？” 学生回答 教师总结 教师讲授层层引入，带领学生进入学习情景。学生根据教师引导，加以归纳和总结，帮助学生系统快速消化知识点，夯实学习基础。讲练结合，提高课堂效率，锻炼学生信息提取能力。
问题2．教师展示“物种交流示意图”和史料，提问：“新航路开辟和人口迁移对物种交换产生怎样的影响？” 学生回答 教师总结 史料、动态示意图展示等多种教学手段使用，吸引学生学习兴趣，提高课堂效率。
问题3．教师展示图片和史料，提问：“人口迁移和物种交换会引发什么？” 学生回答 教师总结
以设置问题情境的方式，挖掘教材未能直接展示的知识点，拓展学生知识面。
课堂讨论：教师提问：“全球物种大交换对中国历史的发展带来了怎样的影响？”展示史料进行分析 学生讨论 教师总结
问题4．教师提问：“说一说你是怎么理解商品的世界性流动的？” 学生回答 教师引导：全球海路的开辟大大提升了海路在世界贸易中的重要性，传统的印度洋贸易和新兴的大西洋贸易、太平洋贸易形成齐头并进的态势进一步促进了商品的世界性流动。 教师再引导学生观察教材P41页“三角贸易示意图”，了解大西洋贸易。后播放PPT中“三角贸易概览图” （1）提问：“大西洋贸易带来怎样的影响？” 学生回答 教师总结 （2）教师提问：“根据“世界形势与贸易图”你能描述出太平洋贸易的概况嘛？” 教师展示两幅地图 学生回答 教师用示意图总结 （3）教师提问：“绘出中国白银贸易网络发展概况图，并说一说白银主要流向哪里？带来什么影响？” 教师总结 教师提问，结合史料和教材把“商品的世界性流动”从三个方面进行讲解。层层剖析，再用示意图的形式加以展示，帮助学生进行理解。
核心问题三、新航路开辟对各区域文明的影响？ 问题1.教师展示地图提问：“说一说早期殖民扩张的概况？” 学生总结 教师总结展示 本节是本节课比较难处理的一目，因此，教师先从整体把控。“新航路开辟对各区域文明的影响”先从两层进行展示。“早期殖民扩张的概况”和“早期殖民扩张带来的影响”。对“早期殖民扩张带来的影响”这一目进行深入挖掘。从对欧洲带来的影响和对打破世界多元文明格局两部分进行分析。 教师采取史料展示分析，提问带领学生进入问题情境，培养学生自我探究的能力。
问题2.教师提问：“你知道早期殖民扩张会带来怎样的影响嘛？” （1）什么是商业革命，它的表现有哪些，带来怎样的影响？ 学生讨论 教师展示 教师加以总结 （2）教师展示史料提问：“什么是价格革命，带来怎样的影响？” 教师解释“价格革命”的含义引导学生思考问题 学生回答 教师总结 教师提问：“你能用示意图的形式总结价格革命发展脉络嘛？” 学生讨论 教师示意图总结 （3）多元文明格局的打破 教师展示史料和“教皇子午线示意图”说明早期殖民扩张促使多元文明格局的打破。
课堂小结
布置作业
《1493》是一部全新解读五百多年以来的全球化和世界史的经典之作。作者查尔斯·曼恩走访了亚欧美各洲，旁征博引生态学家、人类学家、考古学家与历史学家的最新研究，继续挑战欧洲中心论历史，针对新的世界秩序和全球化贡献出了自己振聋发聩的论点。
阅读此书感受欧洲和美洲的生态碰撞是如何在实质上改变了人类历史的每一个方面的……
1 / 5