纲要下 第5课古代非洲与美洲教案（表格式）

第5课
古代非洲与美洲
课标要求
通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
教学目标
教学重、难点
1.教学重点
古代非洲和美洲文明的具体表现及特点
2.教学难点
对古代非洲、美洲文明的认识与评价
教学过程
教学环节 主要教学活动 设计意图
一、课程导入 教师出示《15世纪末一17世纪上半叶西方殖民者的殖民侵略示意图》与斯塔夫里阿诺斯史论性观点提问。 “在美洲被开发、被殖民化以后的几个世纪中，非洲仍是一块“黑暗的大陆”。到1865年美国南北战争结束时，非洲还只是沿海地区和内陆几个不重要的地区为人们所知晓。甚至到1900年时，大约还有四分之一大陆未被开发。” 出示《15世纪末一17世纪上半叶西方殖民者的殖民侵略示意图》，指引学生发现问题——为什么距离欧洲较近的非洲发现开发晚于美洲，帮助依据时空观念发现问题。
设问过渡：为什么会出现这种现象？距离欧洲较近的非洲不应该更早被发现和开发吗？是什么原因造成这种结果，今天我们便来一起学习这部分内容。
核心问题一、认识古代非洲文明特点及多样性 问题1. 依据地形图分析非洲地理环境特点？ （1）教师出示《撒哈拉以南非洲地形图》，引导学生分析非洲地形特点——地形复杂不易开发。 （2）教师出示史料，解读课堂导入提出问题， 未被开发是因为非洲地理因素影响，撒哈拉沙漠及尼罗河上游苏德沼泽地阻隔。 （3）教师明确本课授课范围主要是撒哈拉以南的非洲，包括西非、东非、中非和南部非洲及其各岛屿。 充分使用地图资源，帮助学生形成时空概念，并能够学会思考问题时，能够潜意识利用时空思维。
问题2．班图人溯源——简介班图人特点及贡献？ （1）班图人特点 教师出示《班图发源地和炼铁术肇始地假说示意图》《非洲语系和班图人扩散路线图》以及闫冰《浅谈古代非洲黑人文明起源—以班图文明为例》史料，引导学生观看地图并分析提取班图人特点：班图语为古老语言；班图人分布广泛、不断迁徙；对非洲文明影响巨大。 （2）教师提问，学生回答班图人贡献。 地图与史料相结合，锻炼学生时空思维下的史料分析、运用等核心素养综合使用能力。
问题3：东非、西非、南非曾经兴起过哪些国家？他们的分布地区及特征？ 教师出示《古代非洲的国家》地图，指导学生填表并分析古代非洲国家分布地区及特征。 锻炼学生自主学习能力，提高课堂学习效率。
问题4．分区分析介绍东非、西非、南非不同国家发展概况与特点。 教师出示国家地图地位及材料分区单独介绍 （1）东非国家 ①阿克苏姆 特点：信仰基督教、商业发达、与当时的中国、罗马和波斯并称为古代四大帝国； 过渡：随着阿拉伯、奥斯曼帝国帝国兴起，东西方贸易被垄断，阿克苏姆国家逐渐衰落。之后，东非又兴起许多城邦国家，他们情况如何呢？ （1）东非国家 ②桑给巴尔、蒙巴萨、摩加迪沙 特点：信仰伊斯兰教、盛行奴隶制、对外贸易发达、随葡萄牙入侵而衰落。 （2）西非国家 ①加纳 特点：控制穿越撒哈拉沙漠商路、信仰伊斯兰教。 过渡：13世纪，因受到撒哈拉沙漠游牧民的侵扰，加纳逐渐衰落，马里开始兴起。 ②马里 马里首都廷巴克图经济、文化繁荣发展的主要原因：交通便利、城市繁荣；统治者尊崇推动 （教师补充西非谚语——盐来自北方，黄金来自南方，白银源自白人的国度，但神的教诲和智慧的珍宝只能在廷巴克图找到。） ③桑海 简介桑海帝国情况： 16世纪达于极盛，确立西非霸主地位； 实行中央集权，官吏由国王直接任免； 扩大对外贸易，奴隶成为生产中的重要力量； 兴建学校，鼓励文化发展； 16世纪末，因遭遇外来入侵而逐渐衰落。 （3）南非国家——大津巴布韦 教师讲解介绍，大津巴布韦情况，并列举大津巴布韦遗址及史料分析，让学生感悟认知1905年埃及考古专家兰德尔·麦克维尔为什么会发出“大津巴布韦毫无疑问，在每一个细节上都属于非洲”的感叹。 教师指导学生分析材料，锻炼学生史料分析能力。 填表总结，锻炼学生自主学习能力。 课堂辩论，非洲文明是封闭的还是开放的，学以致用，活跃课堂气氛。
填一填
课堂讨论
讲述过渡：总之，通过学习我们了解到古代非洲——北非有古埃及文明成果、东非城市国家商贸发达、西非黄金帝国十分富有、南非有大津巴布韦文明。各地区、各民族的社会发展进程很不平衡，撒哈拉以南广大区域内文明程度明显比北部较低。那么，和非洲类似的美洲文明又是怎样一种情况呢？我们接着学习下面的内容——比较古代美洲不同文明异同。
核心问题二、比较古代美洲不同文明异同 问题1. 印第安人溯源——简介古代美洲印第安人由来与发展概况。 教师出示《人类的起源》地图与[美]丹尼斯·舍曼《世界文明史》史料，让学生自主分析了解： ①起源：美洲人是亚洲人的后裔。后者至少在2万年前越过白令海峡——当时那里还有大陆桥——而来到美洲。 ②发展概况：出现了数种极为先进的人类文明。其中最主要的三个分别是玛雅文明（现在的尤卡坦半岛、危地马拉和伯利兹城）、阿兹特克文明（位于现今的墨西哥）和印加文明（从厄瓜多尔中部一直延伸到智利中部）。 通过图文结合分析形式，培养学生自学和提取关键信息的能力。
问题2. 列表比较古代美洲印第安三大文明政治、经济与文化成就？ 想一想：为什么说玉米的“价值超过了所有的黄金”？美洲文明与非洲文明相比有何不同？ 教师出示材料，带领学生分析回答： 印第安人培育的玉米改变了欧亚非大陆的粮食生产结构,缓解了粮食供应的压力,促进了社会经济发展。美洲文明完全独立发展而产生，以农业、手工业和贸易为基础。 学生自主学习，完成表格填写。
问题3. 分析印第安文明的毁灭的原因？ 教师出示材料，带领学生发掘出原因： 西班牙殖民扩张；对外来疾病缺乏免疫力；印第安人相对落后。 锻炼学生自主解决问题能力，培养史学意识与素养。
课堂小结
布置作业
安第斯山脉位于南美洲的西岸，是世界上除亚洲之外最高的山脉，平均海拔3660米，最高峰阿空加瓜山，海拔6962米，为西半球和南半球第一高峰，从北到南全长8900余千米，是世界上最长的山脉，素有“南美洲脊梁”之称。安第斯山脉从南美洲的南端到最北面的海岸绵延形成一道连续不断的屏障，将狭窄的西海岸地区同大陆的其余部分分开，对山脉本身及其周围地区的生存条件产生深刻的影响。
请课后查阅资料思考印加帝国疆域发展与安第斯山脉之间的关系？
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