18 牛和鹅 第一课时 课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
语文 四年级 上册
牛 和 鹅
18
第一课时
你印象中的牛和鹅分别是什么样子的？你害怕牛还是鹅呢？
今天我们来学习课文《牛和鹅》，看看作者与它们之间发生了怎样的趣事。
第一课时
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
初读课文
wèi
quán
chuí
谓
无所
拳
头
捶
背
wán
顽
皮
bo
膊
胳
瓶
酒
píng
襟
衣
jīn
qī
负
欺
qiā
住
掐
yū
吁
哩哩哩
bù
怖
恐
借
凭
píng
单独念二声，这里读作轻声，要读得又轻又短。
学认字
甚
捶
摸
跪
绕
顽
脖
概
昏
脱
惹
握
摔
凭
掐
学写字
mō
shèn
guì
chuí
rào
wán
bó
tuō
gài
rě
hūn
wò
shuāi
píng
qiā
最后一笔竖折起笔稍靠左。竖短折长，稳稳托住“其”。
rào
右上部分不要写成“戈”。
shèn
重难点字书写指导
上下部分都写略扁，心字底要稳稳托住“若”。
“率”上半部分笔画较多，向中心聚拢，写紧凑一些，“十”写舒展。
rě
shuāi
右下 “臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。
qiā
快速浏览课文，想想这篇课文的形式与其他课文一样吗？
这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。
整体感知
默读课文及批注，想想这篇课文写了一件什么事。
欺负牛，害怕鹅
被鹅追赶
改变态度
课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类。
互动课堂
小组交流
全文共有五处批注。
大家都说:牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
有疑问
事情真的是这样吗？
批注1
成果展示
读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
写得好
读文章时，思考文章的写法是很重要的。
批注2
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
有体会
批注3
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
有体会
我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。
批注4
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的! 虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗 果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
有启发
我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。
批注5
请你默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！
方法实践
示例1
“有疑问”角度
1.“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？
2.为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？
3.鹅比人小那么多，文中的 “我”为什么那么怕鹅呢？
示例2
“有体会”角度
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。
对牛的态度是不怕、欺负。也说明牛很宽容、大气。
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
对鹅的态度是害怕、躲避。
示例3
“有启发”角度
……它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了……
……他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来, 然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。……
善有善报
恶有恶报
金奎叔说: “让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。
人不能像鹅一样仗势欺人，欺负弱小。
所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。
示例4
“写得好”角度
这样写很有意思！让我们感受到他们真的一点儿都不怕牛，有点儿胆大妄为。
欺牛
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过跟它一样高呢!其他几只鹅在后面嘎嘎大叫着助威。
这样写得真好，让我们感受到鹅的“凶猛”。
怕鹅
模( ) 概( ) 脱( ) 掐( )
摸( ) 既( ) 说( ) 焰( )
模样
抚摸
大概
既然
一、给下列形近字组词。
脱下
说话
掐住
火焰
课堂演练
课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下， 的事。
“我”在回家的路上被鹅追赶
把鹅赶走
二、根据课文内容填空。
通过这一节课的学习，我们学会了本课的生字，初步学习了用批注的方法阅读，感知文章的主要内容。下一节课我们将抓住关键语句，细细揣摩人物的心情及心理活动。
课文小结