《认识直角、锐角和钝角》表格式教案二年级下册数学苏教版1

课程基本信息
学科 数学 年级 二年级 学期 春季
课题 认识直角、锐角和钝角
教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 下册 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2013年10月
教学目标
1、结合生活情境，帮助学生在己有知识的基础认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辩认直角、锐角和钝角。 2、通过操作比较等活动认识不同的角，学生能学会与他人合作和交流，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，在对简单图形认识过程中，发展空间观念。 3、在认识角、欣赏角的过程中，体会角和生活的联系，感受角在生活中的应用，培养学习数学的兴趣。
教学内容
教学重点： 初步认识直角、锐角和钝角。 教学难点： 借助三角尺上的直角区分直角、锐角和钝角。
教学过程
复习导入，创设情境 课件出示：一个角。 问：这是什么图形？它是由什么组成的 它的大小与什么有关？ 2.角的家庭成员有很多，今天有三个角兄弟要和我们做朋友，你们想不想认识他们？ 【设计意图:借助谈话引入新课,激发学生探究的兴趣,吸引学生的注意力】 二、观察思考，探究新知 （一）认识直角 1.瞧，老师今天带来了一些物品，我们的要认识的第一个好朋友就藏在里面，出示课件（三角尺、纸工袋、正方形纸片），你能把它都找出来吗？ 2.这是刚才同学们找出来的角，请你们仔细观察一下，有什么发现？ 这些角都是横平竖直的，看起来好像是一样大的。这就是我们今天要认识的第一个朋友，我们把这样的角叫做直角。到底他们是不是一样大的呢？我们一起来比较一下。用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，他们的大小相等吗？ 3.通过我们比较发现直角都是一样大的。为了和其它角区分开来，数学家还给直角标上了一个特殊的符号，我们把它叫做直角符号。（视频演示） 4.拿出一个三角尺，找到上面的直角，用手摸一摸，感受直角，再拿出另一个三角尺，找一找有没有直角。每个三角尺上都有一个直角。所以：要想判断一个角是不是直角，我们可以用三角尺上的直角来跟这个角比一比。 5.找一找生活中的直角。 【设计意图：通过从找指定实物上的直角到寻找生活中的直角的过程 让学生初步感知寻找自己的方法。】 6.动手操作折直角。用不规则纸片照样子折一折，想一想：用什么方法知道你折出的角是不是直角呢？如果是，就标上直角符号。 方法：用三角尺上的直角，顶点与顶点重合，一条边与一条边重合，看另一条边，如果重合就说明这个角是直角。是直角的话就要标上直角符号。 【设计意图：教学中，始终让学生自己探究、自己发现，在学习活动中掌握直角的特征和判断直角的方法 。】 （二）认识锐角和钝角 1.请同学们用刚刚学到的方法比一比（86页例3），下面钟面上时针与分针形成的角，哪个是直角？哪个比直角大？哪个比直角小？ 2.通过用三角尺上的直角比一比，我们发现：第一个角是直角，第二个角的另一条边在直角的里面，说明这个角比直角小。像这样比直角小的角，我们把它叫做锐角。第三个角的另一条边在直角的外面，说明这个角比直角大。像这样比直角大的角，我们把它叫做钝角。 3.对比观察：锐角＜直角＜钝角。 【设计意图：在比较中，学生发现角是不同的，产生分类的意识，进而掌握什么样的角是锐角、钝角。】 （三）练习巩固，能力提升 1.判断对错。 （1）直角都是一样大的。（ ） （2）锐角比直角大。（×） （3）锐角比直角小。（ ） （4）钝角比直角小。（×） （5）钝角比直角大。（ ） 【设计意图：让学生正确判断直角、锐角、钝角。不仅锻炼了口头表达能力，而且教师和同学的肯定是获得了成功的经验。】 2.（87页想想做做3）下面哪些角是直角？哪些是锐角或钝角？ 学生独立完成 【设计意图：学生通过自己操作，体验了探索数学的乐趣，培养了探索的意识】 3.找一找流动红旗和红领巾上的锐角和钝角。 德育教育：同学们你们知道么，红领巾是五星红旗的一角，身为少先队员，我们都要爱护自己的红领巾，不要随意损坏、涂画和污染它。 【设计意图:通过寻找红旗和红领巾的角，巩固对锐角和钝角的认识，提升学生的认知水平。】 4.（想想做做4）照样子把直角标出来。提问：哪几个图形的四个角都是直角？ 【设计意图:让学生在标出直角过程中，体会出直角的特征，理解找直角的方法】 四、回顾总结 通过今天的学习，你有什么收获？ 【设计意图:本课总结所学知识点,能够帮助学生对所学知识进行梳理,回顾知识点的同时,让学生学会数学思考的方法】 五、课后实践 1.找一找家里存在的直角、锐角和钝角。 2.小小设计师：用直角、锐角、钝角和学过的其他图形设计一幅图案画出来，并给你的画取一个好听的名字。