万以内的加法和减法(二)
《整理和复习》教学设计(第一课时)
学情分析:本单元是在学生已经有了两位数加、减两位数,几百几十加、减几百几十的基础上进行教学的,应让学生利用已学的知识,运用迁移类推能力,通过同学间的合作、交流、讨论,自己解决问题。学好这部分内容,对于进一步理解加减法的意义,巩固加减法的计算方法,提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
教学目标:
1.能正确笔算三位数的加法、减法。
2.掌握验算方法,能验算计算的结果是否正确。
3.培养学生简单的归纳整理能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。
教学重点:正确熟练地计算万以内的加法、减法。
教学难点:连续进位加和连续退位减。
教学过程:
一 、回顾所学,直接导入
师:同学们,我们刚刚学完了第四单元“万以内的加法和减法(二)”。这节课我们一起对本单元的知识进行整理和复习。(板书课题:整理和复习)
二、回顾整理,建构网络
1、自主读书,独立思考
师:下面请同学们把书打开到36页,先独立看书,回忆本单元主要学习了哪些知识
2、小组交流,展示反馈
师:下面请同学们在小组内交流归纳,由组长做好记录。
师:哪个小组愿意展示本组整理的知识点?
教师相机做出板书。(预设:本单元有这些内容:加法、减法、验算、估算、解决生活中的实际问题等。)
师:同学们整理得真全面。
师:老师把同学们的整理结果展示在屏幕上,一起来看看。(屏幕显示)
三、重点复习,强化提高
(一)巩固加法、减法的计算、验算。
师:从同学们刚才的回答可以看出,大家都做了认真的整理。接下来,我们对加法和减法进行复习。
1.师:我们来观察这些加法算式:(课件出示)
413+587 229+85 671+322 160+594
(1)问题一:哪些算式中的个位相加不需要进位?随着生答,师把后两个算式圈出。
(2)问题二:哪些算式中个位、十位都要进位?随着生答,师把前两个算式圈出。
2.师:接着我们再来看看减法算式。(课件出示)
862-715 739-58 310-224 400-319
(1)问题一:哪些算式中的十位相减不需要退位?随生回答,圈出第一个。
(2)问题二:哪些算式中个位、十位相减都要退位?随生回答,圈出后两个。
(3)问题三:第二个算式是什么情况,我们一起来观察。(预设:十位相减需要退位。)
3.师:我们找出了这些算式的特点,能不能正确地计算呢?
师:计算之前,我们想一想:笔算加法应注意什么?减法呢?它们共同的地方是什么?不同的又是什么呢?
师:老师先请两位同学在黑板上做,其他同学做在自己的练习本上。咱们来个比赛,看谁做的又对又快。
计算,带*的要验算。
(1)413+587 (2)*160+594 (3)739-58 (4) *400-319
师:做完的同学请举手,让我看到你。
请学生评价演板习题。提出评价两个要求:做题是否正确?有哪些地方值得学习,哪些地方需要改进?
教师着重评讲演板验算方法。
师:有没有同学用了其他的验算方法
师: 记住了这么多的验算方法,你们真棒!
在今后的计算中,我们一定要养成及时验算的好习惯哦。
4.师:全部做对的同学请举手!有没有同学愿意展示自己在计算中存在的问题?说说错在哪里?谁来帮帮他?
师:在计算的时候,有哪些特别要注意的地方 共同总结计算,验算
(二)提高估算能力。
1.师:现在我们运用学过的知识来圈一圈:圈出得数大于200的算式。(课件出示课本47页第3题的第(2)题)
2.全班交流。让学生说说自己是怎么做的。预设:先计算结果,再比大小。
师追问:能不能不计算就看出来?(预设回答:估算)让学生说明理由。
三、解决问题
课件出示教材第48页第二题。
出示问题,共同解决。
学生自由解答。
四、巩固练习
掌握了万以内加减法的计算方法,最重要的是要用它解决生活中的实际问题,下面我们就一起去挑战好吗?
聪明小法官
我来当医生
生活用数学
思维再提高
五、评讲总结,升华目标
师:这节课就要结束了,你想针对复习的内容说些什么?
师:同学们,通过这节课的整理和复习,每个人都有了自己的进步。希望同学们熟练掌握计算方法,不断提高自己的计算能力。其实整理和复习的方法还有很多,相信同学们在今后的学习中会有更大的收获。今天的课就上到这里,谢谢同学们!