人教版七年级上册英语Unit 4 Where's my schoolbag？SectionA 1a-2d 教案

Unit 4 Where is my schoolbag
第一课时
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握下列词汇：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under, come on, desk, think, room, their, hat, head
2) 能掌握以下句型：
① —Where's… —It's in/on/under…
② —Where are… —They're in/on/under…
3) 学会运用方位介词in, on, under和where句型表述物品所在的位置。
2. 情感态度价值观目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯，为创建国家文明城市贡献自己的力量。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 方位介词 in , on , under的用法。
2) Where的特殊疑问句及其回答。
2. 教学难点：
1) 学会正确描述物品所在的位置。
2) 学会询问自己或他人物品的具体位置。
三、教学过程
Step 1. Warming up and lead in
1. 先按往常做法，介绍今天上课的比赛方法是Half A 和Half B之间的竞争。
2.通过一个魔术，引入今天课题“Where’s my schoolbag ”
3.通过询问学生曾经丢失的东西，进一步帮助学生理解“where”句型结构。
Step 2 Work on 1a.
1. 由于本节课生词学生在小学已经学过，先组织学生进行一次“Brain storm”的游戏，通过比赛巩固学生对词汇的掌握，培养学生的集体荣誉感。
2. 做书本上的1a。
3. 观察1a图片，寻找更多的单词，增加学生词汇量,培养学生细心观察的能力和求知的欲望。
Step 3.Presentation
1. 继续魔术表演展示in、on、under三个重点方位介词。
2. 让学生利用自己手中的物品进一步理解三个介词。
Step 4. Listening and work on 1b
1. 学生进行第一遍听力练习，完成1b。
2. 进行第二遍听力练习，回答4个问题，充分利用听力材料。
Step 5. Game time
1. 通过“I say,you do”和“I do,you say”两项活动增加学生句型的熟练度，使得语言输入更扎实。
2. 通过half A和half B之间的比赛，让学生进一步练习重点句型。（拿出上课前准备好的纸条，A组的同学选择B组的任意同学抽取纸条，然后用纸条上的中心词两分钟限时造句，造句最多的小组获胜。）
Step 6. Group work
1. 挑选4名学生在黑板上画图画，学生在小组内看图造句，然后小组交换纠错，正确句子最多的小组获胜。
2. 每小组挑选一幅图画，创设情景对话。
3. 挑选2个小组表演自己组的对话。
4. 给出两篇含有地点介词的文章（其中一篇是学生熟悉的自己学校的介绍），让学生认识更多的地点介词，培养学生猜测词义的能力，扩大学生知识面。
. Step 7.Consulidation
1.洛阳现在正在创建文明城市，作为学生，我们应该从小养成整齐地摆放自己物品的生活习惯。
2. 评价：（让学生们对自己的表现及语言表达能力进行自我评价，在小组内评价，然后进行评出最优秀的小组，并鼓励学生们下一次争取做最优秀的小组及个人。）